締造完美教室：小學班本課程的開發與實踐（簡體書）

李亞敏　小學高級教師，現為河北省石家莊市橋西區教育局教研員，新教育實驗網絡師范學院“完美教室課程”講師。從2003年結緣新教育以來，先后踐行新教育“營造書香校園”“師生共寫隨筆”“兒童課程”“每月一事”“完美教室”等項目。近幾年來，致力于指導一線教師締造完美教室，一大批教師和學生從中受益。

劉娟　網名“幸福得像花一樣”，小學高級教師，現任教于河北省石家莊市橋西區中華南大街小學，潛心于締造完美教室，開發班本課程的研究。她的教室—小螞蟻教室是全國新教育實驗“十佳教室”，她開發的班本課程獲得新教育實驗卓越課程提名獎，六年來，孩子們在班本課程的滋養下呈現出各美其美的生命精彩。

推薦序 1：橋西有花幸福開（朱永新）
推薦序 2：不忘初心（楊建）
前言：締造完美教室，且行且思

第一章　完美教室的根基
一、教育即生活
二、教育即自我實現
三、教育即人
（一）教師：以教師為業，扎根教室
（二）家長：接受專業引領，家校形成合力
（三）學生：以卓越為目標，不斷超越自我

第二章　完美教室的建構
一、教室的環境文化
（一）把握“三個度”，打造教室環境文化
（二）內外兼顧，呈現教室環境文化
二、教室的精神文化
（一）文化之神：愿景、使命、價值觀
（二）文化密碼：班名、班徽、班級吉祥物等
（三）文化之節：儀式、慶典
三、教室的行為文化：班本課程
（一）開發班本課程的原因
（二）班本課程的內涵及特點
（三）開發班本課程教師所具備的條件
（四）班本課程的分類與系統結構
（五）班本課程的實施流程

第三章　小螞蟻教室的建構
一、完美教室：小螞蟻班級的文化系統建構
（一）小螞蟻班級的環境文化
（二）小螞蟻班級的精神文化
二、小螞蟻班本課程開發的框架和內容
三、小螞蟻班本課程開發的原則和建議

第四章　新新的一年級 ——信任，我愛我家
一、學情分析與班本課程總覽
二、我們的節日——開筆禮
三、我們的歌謠——童詩童趣
案例：《拉大鋸》
四、我們的故事——系列繪本故事
案例：我的同學奧莉薇
五、總結反思，優化效果

第五章　第一次升級 ——自信，走進美好的世界
一、學情分析與班本課程總覽
二、我們的故事——我們不一樣
案例1：《你是特別的，你是最好的》
案例2：《你很特別》
案例3：《大腳丫跳芭蕾》
三、我們的書——多彩童話世界
四、我們的活動——我們都很棒 1
案例1：我長大了 —— 360°的我
案例2：夸夸我自己 ——亮亮我的絕活
案例3：心中有榜樣 ——手拉手齊進步
案例4：做最棒的自己 ——我的名片
五、我們的電影——小螞蟻的天空
案例：《哆基樸的天空》
六、總結反思，優化效果

第六章　難忘這一年 ——自律，我要做個好孩子
一、學情分析與班本課程總覽
二、我們的活動——好孩子課程
案例1：爭做喜歡閱讀的好孩子 ——《木偶奇遇記》整本書共讀
案例2：爭做樂學善思的好孩子 ——傾聽習慣養成方案
三、我們的社團——五彩社團課程
四、我們的節日——好孩子節
五、總結反思，優化效果

第七章　孩子們十歲了 ——規則，過一種安全的生活
一、學情分析與班本課程總覽
二、我們的故事——我們不可以
案例：《大衛，不可以》
三、我們的書——《人鴉》
案例1：《人鴉》導讀課
案例2：《人鴉》主題探討課
案例3：《人鴉》童話劇
案例4：《人鴉》課程總結
四、我們的活動——安全伴我行，小螞蟻在行動
案例1：安全伴我行 ——校園生活的安全
案例2：安全伴我行 ——居家的安全與保護
案例3：安全伴我行 ——火災中的自救
案例4：安全伴我行 ——地震中的避難
案例5：安全伴我行 ——交通安全你我他
案例6：安全伴我行 ——小螞蟻在行動
五、我們的約定——小螞蟻好習慣銀行
六、總結反思，優化效果

第八章　喜憂參半五年級 ——仁愛，過一種快樂的生活
一、學情分析與班本課程總覽
二、我們的詩——友誼之花
案例：晨誦詩歌《朋友》
三、我們的書——共讀愛心書
案例1：《一百條裙子》導讀課
案例2：《一百條裙子》推進課（第一課時）
案例3：《一百條裙子》推進課（第二課時）
四、我們的節日——朋友節
五、我們的活動——小螞蟻愛心行動 1
案例1：幸福家庭計劃 ——全家總動員 2
案例2：和諧社區計劃 ——感受鄰里親情
案例3：仁愛社會計劃 ——走進敬老院
六、我們的行動——游學課程
案例：藁城親近自然之旅
七、總結反思，優化效果

第九章　畢業了——挑戰，在成長中認識自己
一、學情分析與班本課程總覽
二、我們的書——戰勝困難，我們在成長
案例：《草房子》主題交流課
三、我們的詩歌——中華經典之旅
案例：“螢火蟲”主題課程小結儀式紀實
四、我們的活動——中華達人秀
案例：小發明比賽
五、我們的節日——畢業典禮
案例：點亮一盞心燈，畢業典禮儀式
六、總結反思，優化效果

附錄：原創童話劇《人鴉》
后記：幸福像花兒一樣

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推薦序1
橋西有花幸福開
2004年6月，河北省石家莊市橋西區分管教育的副區長鄧小梅剛剛上任不久，為了建設教育強區，在全國四處尋找“好教育”。在一個大雨滂沱的日子，她帶著教育局領導和一批校長來找我，當場決定加盟新教育。2004年9月，橋西成為全國第一個新教育實驗區，開創了以區域形式整體推動新教育之先河。
2009年在江蘇海門新教育年會上，我們確定2010年7月在橋西舉行以
“文化，為學校立魂”為主題的新教育年會，圍繞年會的各項準備工作緊鑼密鼓地開展起來。2009年11月，在籌備橋西新教育年會時，我明確提出，會務圓滿、現場精彩雖然很重要，但我更希望看到新教育實實在在地影響了橋西的教育，改變了教師的行走方式和學生的生存狀態，特別希望看到一批優秀的教師在新教育中成長起來。
記得我在會場上這樣說：“誰是橋西的榜樣？能否給我講一講榜樣的故事？新教育要在橋西開出一朵花來。”那一次年會，為橋西新教育的發展提供了一個新的契機，不僅學校文化在年會的敦促下有了長足的發展，許多教室也因此得以引領，開始思考并創造班級文化。
時隔四年，橋西區新教育工作室的李亞敏老師寄來了她與劉娟老師合著的書稿《締造完美教室》。她告訴我，“新教育要在橋西開出一朵花來”的囑托她們一直沒有忘記，橋西已經有一批年輕的教師成長起來，劉娟就是其中的一位代表，她們合著的這本書就是要呈現出這朵花的芬芳。
李亞敏和劉娟都是新教育的骨干。李亞敏是橋西新教育工作室的教師，在區域推進新教育實驗方面做了大量工作。她瘋狂地投入新教育網絡師范學院的學習，很快從普通學員成長為優秀教師。北京市新教育實驗學校建立以后，她還擔任過一段時間的學術指導教師。劉娟是一名在新教育中成長起來的優秀教師，也是新教育種子計劃2012年度的種子教師，同時也是2012年臨淄年會十佳教室獲得者，她的小螞蟻班與新教育榜樣教師常麗華老師的小螞蟻班同名，其實也蘊含著她學習和超越榜樣教師的志向。
從激情領路的區長，到癡迷學習的教研員，到樂于耕耘的一線教師，一朵花才得以綻放。這本書是專業共同體的合作榜樣：一位是網師“完美教室”的講師，一位是小學教室里的老師，在理論與實踐對接之中，我們既可以看到小螞蟻班級構建教室文化和研發卓越課程的過程與細節，也能夠讀到她們在行動背后的思考。就像劉娟老師的網名“幸福得像花一樣”，我為這朵綻放的新教育之花鼓掌喝彩，也期待一花引來百花開，橋西區新教育百花齊放，所有師生都能過上幸福完整的教育生活。
朱永新2014年2月22日
（朱永新，新教育實驗發起人，中國教育學會副會長，蘇州大學教授、博士生導師。）

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