0-3歲兒童心理發展與潛能開發（簡體書）

《0-3歲兒童心理發展與潛能開發》在編寫體例方面遵循發展心理學的基本架構，圍繞“心理發生發展”和“心智潛能開發”兩條主線，按照“案例導入 ” “內容闡釋”“育兒寶典”“家長沙龍”“反思與實踐”五大模塊，引入豐富的國內外實驗資料和有關學術流派的觀點，詳細闡述0～3歲兒童心理發生、發展的特點和規律，并通過5年早教實踐研究和探索，提出0～3歲兒童心智啟蒙的指導策略。
本書可作為幼兒師范院校、職業院校早期教育的專業教材，也適用于早教中心、親子園、親子俱樂部、兒童活動中心等機構，還可為廣大家長科學育兒提供參考。全書由主編陳雅芳和副主編劉婉萍制定編寫計劃。

第一章 緒論
第一節 0～3歲兒童心理發展的研究對象、內容與意義
一、0～3歲兒童心理發展的對象
二、0～3歲兒童心理發展的內容
三、0～3歲兒童心理發展的意義
第二節 0～3歲兒童心理發展的基本原則與研究方法
一、研究0～3歲兒童心理發展的基本原則
二、研究0～3歲兒童心理發展的具體方法
第二章 0～3歲兒童心理發展的特征
第一節 0～1歲兒童的心理特征
一、新生兒的發展
二、乳兒期的發展
第二節 1～2歲兒童的心理特征
一、學會直立行走
二、出現自我意識 第一章 緒論
第一節 0～3歲兒童心理發展的研究對象、內容與意義
一、0～3歲兒童心理發展的對象
二、0～3歲兒童心理發展的內容
三、0～3歲兒童心理發展的意義
第二節 0～3歲兒童心理發展的基本原則與研究方法
一、研究0～3歲兒童心理發展的基本原則
二、研究0～3歲兒童心理發展的具體方法
第二章 0～3歲兒童心理發展的特征
第一節 0～1歲兒童的心理特征
一、新生兒的發展
二、乳兒期的發展
第二節 1～2歲兒童的心理特征
一、學會直立行走
二、出現自我意識
三、開始使用工具
四、學習控制情緒
第三節 2～3歲兒童的心理特征
一、認識過程發展
二、嘗試生活自理
三、好奇好動好探索
四、開啟同伴交往
第三章 0～3歲兒童感知覺的發展
第一節 0～3歲兒童感覺的發生與發展
一、視覺
二、聽覺
三、觸覺
四、味覺和嗅覺
五、機體覺、平衡覺、運動覺
第二節 0～3歲兒童知覺的發生與發展
一、知覺的種類
二、觀察力
第三節 0～3歲兒童感官的訓練
一、提供練習機會
二、豐富感性經驗
三、遵循發展規律
四、聯系實際生活
五、用心保護感官
第四章 0～3歲兒童智力的開發
第一節 0～3歲兒童注意的發展
一、0～3歲兒童注意的發生及發展趨勢
二、0～3歲兒童注意發展的特點
三、0～3歲兒童注意力的啟蒙
第二節 0～3歲兒童記憶的發展
一、0～3歲兒童記憶的發生及發展趨勢
二、0～3歲兒童記憶的發展趨勢
三、0～3歲兒童記憶的啟蒙
第三節 0～3歲兒童想象的發展
一、0～3歲兒童想象的發生及發展趨勢
二、0～3歲兒童想象的特點
三、0～3歲兒童想象的作用
四、0～3歲兒童想象的啟蒙
第四節 0～3歲兒童思維的發展
一、0～3歲兒童思維的發生及發展趨勢
二、0～3歲兒童思維的特點
三、0～3歲兒童思維的發展
四、0～3歲兒童思維發展的啟蒙
第五章 0～3歲兒童情緒情感的發展與調控
第一節 0～3歲兒童情緒情感的基礎知識
一、0～3歲兒童情緒情感的發生與分化
二、0～3歲兒童情緒情感的功能
第二節 0～3歲兒童情緒情感的發展
一、幾種典型情緒情感的發展
二、情绔情感的社會化發展
第三節 0～3歲兒童良好情緒情感的調控
一、營造寬松和諧的家庭情感氛圍
二、指導兒童初步學習情緒的自我調節
三、培養兒童的移情能力
第六章 0～3歲兒童社會性的發展
第一節 0～3歲兒童自我意識的發展
一、兒童自我意識的發生
二、兒童自我意識的發展趨勢
三、0～3歲兒童自我意識的啟蒙
第二節 0～3歲兒童氣質的發展
一、氣質的類型及其特點
二、氣質的穩定性和可變性
三、氣質對早期教養和發展的意義
第三節 0～3歲兒童交往能力的發展
一、0～3歲兒童語言發展與交往
二、親子關系的發展
三、同伴關系的發展
參考文獻

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