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目次
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章 校本研修基本概述
節 校本研修的內涵
一、從“校本”說起
二、“校本研修”釋意
第二節 校本研修的特質
一、校本研修的要素
二、校本研修的特點
三、校本研修的原則
第三節 校本研修的價值取向
一、轉變管理體制，創辦學校特色
二、體現校本理念，促進教師發展
三、改變教研方式，適應時代發展
第二章 校本研修與教師專業化
節 教師專業化
一、何為教師專業化
二、教師專業化發展的內容
三、教師專業化發展歷程
第二節 教師專業化發展的途徑
一、實踐鍛煉是教師專業化發展的根本途徑
．二、培訓進修是教師專業化發展的重要途徑
三、自我教育是教師專業化發展的主要途徑
第三節 校本研修促進教師專業化發展
一、校本研修是解決教育教學實際問題的有效方法
二、校本研修是促進教師專業化發展的佳舉措和途徑
三、校本研修與其他途徑的比較
第三章 校本研修的類型模式
節 自我規劃研修模式
一、教師職業生涯規劃
二、怎樣做教師職業發展規劃
第二節 問題解決研修模式
一、問題解決的含義
二、問題的種類
三、問題的尋找與篩選
四、問題整理與歸類
五、問題解決的基本做法
第三節 課題研修模式
一、關于課題
二、課題研修方式
三、課題研修步驟
四、課題研究的誤區
五、把課題研修落到實處
第四節 教育案例研修模式
一、對教育案例的理解
二、教育案例的寫作
三、教育案例的作用
第五節 集體備課研修模式
一、什么是集體備課
二、集體備課的重要性
三、集體備課備什么
四、集體備課應遵循的原則
五、如何進行集體備課
六、集體備課注意事項
第四章 校本研修的教師評價
節 教師評價制度
一、教育評價制度
二、發展性教師評價制度
三、教研評價制度
四、課堂評價制度
第二節 教師評價的內涵
一、制定教師評價標準
二、建構教師評價內容
三、教師評價方法的選擇
第五章 校本研修的領導職責
節 校長是校本研修責任人
一、校本研修中校長的角色
二、服務教師校本的研修
三、建立校本研修組織
第二節 校本研修中校長的責任
一、高度重視，積極參與校本研修
二、不斷反思，引領促進校本研修
三、完善制度，指導推進校本研修
四、搭建平臺，激勵豐富校本研修
主要參考文獻
節 校本研修的內涵
一、從“校本”說起
二、“校本研修”釋意
第二節 校本研修的特質
一、校本研修的要素
二、校本研修的特點
三、校本研修的原則
第三節 校本研修的價值取向
一、轉變管理體制，創辦學校特色
二、體現校本理念，促進教師發展
三、改變教研方式，適應時代發展
第二章 校本研修與教師專業化
節 教師專業化
一、何為教師專業化
二、教師專業化發展的內容
三、教師專業化發展歷程
第二節 教師專業化發展的途徑
一、實踐鍛煉是教師專業化發展的根本途徑
．二、培訓進修是教師專業化發展的重要途徑
三、自我教育是教師專業化發展的主要途徑
第三節 校本研修促進教師專業化發展
一、校本研修是解決教育教學實際問題的有效方法
二、校本研修是促進教師專業化發展的佳舉措和途徑
三、校本研修與其他途徑的比較
第三章 校本研修的類型模式
節 自我規劃研修模式
一、教師職業生涯規劃
二、怎樣做教師職業發展規劃
第二節 問題解決研修模式
一、問題解決的含義
二、問題的種類
三、問題的尋找與篩選
四、問題整理與歸類
五、問題解決的基本做法
第三節 課題研修模式
一、關于課題
二、課題研修方式
三、課題研修步驟
四、課題研究的誤區
五、把課題研修落到實處
第四節 教育案例研修模式
一、對教育案例的理解
二、教育案例的寫作
三、教育案例的作用
第五節 集體備課研修模式
一、什么是集體備課
二、集體備課的重要性
三、集體備課備什么
四、集體備課應遵循的原則
五、如何進行集體備課
六、集體備課注意事項
第四章 校本研修的教師評價
節 教師評價制度
一、教育評價制度
二、發展性教師評價制度
三、教研評價制度
四、課堂評價制度
第二節 教師評價的內涵
一、制定教師評價標準
二、建構教師評價內容
三、教師評價方法的選擇
第五章 校本研修的領導職責
節 校長是校本研修責任人
一、校本研修中校長的角色
二、服務教師校本的研修
三、建立校本研修組織
第二節 校本研修中校長的責任
一、高度重視，積極參與校本研修
二、不斷反思，引領促進校本研修
三、完善制度，指導推進校本研修
四、搭建平臺，激勵豐富校本研修
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