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作者簡介
序
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書摘/試閱
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《樂理與視唱練耳》是教育部《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》（2005年秋季開始實施）中面向普通高校音樂師範生開設的一門課程，是由原來的樂理與視唱練耳兩門課程整合而成的新課程。本書涉及以下內容：1．以能力訓練為目標，以概念學習為線索，以整合“十六步”編排內容與進度，將樂理、視唱、練耳三部分內容相互打通，完成整合課程的內容與框架的建構；2．側重研究整合訓練的思路與方法，形成固定調與首調同步、樂理與視唱練耳同步、課程能力的訓練與音樂相關素養的拓展同步的整合教學思路。
作者簡介
黃鷹，女，1969年11月出生，漢族，湖南人，副教授職稱。研究方向：音樂教育。近年先後在《人民音樂》《中國音樂》《中國音樂教育》《樂器》《湖南師範大學教育科學學報》等核心級、國家級、省級重點期刊上發表論文十餘篇，參與編寫教育部指定高等院校藝術專業教材《小學藝術課程與教學》（獲全國教師教育優秀課程資源獎）以及專著《藝術成長》。主持過市級、校級課題各一項，參與省級重點課題一項。
序
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目次
??緒論 相關研究與本書要義 一 核心概念界定 二 由相關研究引出“問題” 三 本書研究的要義章 課程整合步 節 樂音與樂譜 一 認識樂音 二 了解樂音的組織 三 初識五線譜 第二節 節奏與節拍 一 認識節奏與節拍 二 體驗2／4拍子 三 (二分四分二八)節奏訓練 第三節 調式與調性 一 理解調、調式、調性 二 認識自然大小調 三 C／a自然大、小調的基本練習與旋律訓練 第四節 課程整合的依據及要求 第二章 課程整合第二步 節 音與音程 一 認識變音記號與變化音 二 認識音程 三 體驗大、小二度音程 第二節 節奏與節拍 一 體驗3／4拍子 二 (四十六前八后十六前十六后八)節奏訓練 第三節 調式與調性 一 了解和聲、旋律小調 二 a和聲、旋律小調基本練習與旋律訓練 第四節 課程整合的依據及要求 第三章 課程整合第三步 節 音與音程 一 分辨自然、變化全音或半音 二 分辨旋律音程與和聲音程 三 體驗大、小三度音程 第二節 節奏與節拍 一 體驗單拍子 二 (大附點小附點復附點)節奏訓練 第三節 調式與調性 一 認識G大調 二 認識平行大小調 三 c／e自然大、小調的基本練習與旋律訓練 第四節 課程整合的依據及要求第四章 課程整合第四步 節 音與音程 一 認識變化音級和等音 二 了解純音程 第二節 節奏與節拍 一 體驗復拍子(4／4拍) 二 (大切分小切分連續切分)節奏訓練 三 二聲部節奏訓練(一) 第三節 調式與調性 一 了解c／C、c／a調的關系 第五章 課程整合第五步第六章 課程整合第六步第七章 課程整合第七步第八章 課程整合第八步第九章 課程整合第九步第十章 課程整合第十步第十一章 課程整合第十一步第十二章 課程整合第十二步第十三章 課程整合第十三步第十四章 課程整合第十四步第十五章 課程整合第十五步第十六章 課程整合第十六步主要參考文獻后記
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