(014334)我國高中三民主義教學內涵及實施成效之研究

本研究首先肯定高中三民主義教學是一種教育政策。於是乃將伊斯頓的政治系統理論模型引用到高中三民主義教學系統。其系統之結構是：有社會環境的需求，高中三民主義教學才有存在的價值。有社會環境的支持條件，則高中三民主義教學始有成功的希望。此社會環境的需求與支持，即是教學系統的所謂「輸入」；基於社會環境之輸入，所制定的高中三民主義教學政策，有高中三民主義課程標準、設備標準以及統一的教科用書；將這些教學政策推行於全國各高級中學，即是教學系統的所謂「輸出」。三民主義教學系統在輸出與輸入之間，必須有反饋途徑，教育行政單位經由這反饋途徑，才能瞭解其輸出效果如何，以便調整其教學政策。本論文之研究架構，就是根據三民主義教學系統而建立的，茲將各章之主旨分述如下：
第一章　「緒論」：
高中三民主義教學，一方面銜接了小學的「生活與倫理」和國中及高中的「公民與道德」等思想教育課程，另方面，又奠定了大專院校「國父思想」課程的基礎。在我國整個思想教育的過程中，高中三民主義教學實居於承先啟後的關鍵地位。本論文採用問卷調查研究法、比較研究法、歷史研究法，針對當前復興基地之台灣省、台北市、高雄市以及金馬地區之高級中學三民主義教學進行研究，希望藉教學內涵之分析與教學成效之調查以反映事實、發現問題、分析原因，進而提出建議；以作為改進高中三民主義教學之參考。
第二章　「我國高中三民主義教學之環境分析」
高中三民主義教學所存在的社會環境，可分外在社會環境和內在社會環境。從這些社會環境之分析得知，高中三民主義教學既順應世界潮流，又合乎當前國民革命第三期的時代需要。另外，從現階段之社會環境對高中三民主義教學提供之條件觀之，目前高中三民主義教師在量方面是供過於求，惟素質普遍低落，亟需加強。此外學生之數量呈現穩定狀態，其增減的弧度很低。惟學生之學習能力很差，成為達成高中三民主義教學目標之一大障礙。
第三章　「我國高中三民主義教學之決策過程及其內涵之分析」
本章分析之對象包括高級中學三民主義課程標準，設備標準以及高中三民主義課本。分別分析其各個教學政策的法令依據、修訂機關以及其內涵分析。一方面檢討這些教學政策是否合乎社會環境之需要。同時，將這些政策內涵與第五章調查結果反映的事實相對照，藉理論與實際之比較討論，來探討我國高中三民主義教學之得失。
第四章　「我國高中三民主義教學現況調查問卷之設計及實施。」
本研究所採用之調查問卷有甲、乙、丙卷三種；其調查的對象分別為高中三民主義教師、應屆高三學生以及六十八學年通過大專聯考之公私立大專院校新生，與聯考之落榜生。由於以上三種問卷之對象過於廣大，因此，本研究乃採隨機取樣的方式選取樣本進行問卷調查。透過樣本以反映母群。
第五章　「我國高中三民主義教學實施現況調查結果之分析」
本章係經由前章問卷之設計與實施，將所獲得意見歸納為教學目標等八大項，分別分析之。重點放在客觀地反映事實，發現問題，以分析高中三民主義教學之成效。
第六章　「結論與建議」
本研究獲得下列八項結論：
一、教學目標方面：學生學習三民主義後，缺乏將三民主義的知識應用於各學科和日常生活上。
二、教學時數方面：教師與學生均認為高中三民主義課程應開始於高二比較適宜，對現行課程標準所規定每週兩小時亦嫌不足宜增加一小時。
三、教材內容方面：教師與學生對於三民主義課文內容將有關資料作片斷節錄的編寫方式很不同意，比較贊成「編者不加意見，將有關資料融會貫通後，再以編者的文筆表達出來」的編寫方式。此外，現行高中三民主義課本之課文內容，在引用相關資料時，有三分之一未註明其出處。既使註明出處，亦語焉不詳，不方便查考。
四、教學方法方面：目前高中三民主義教學絕大部分採行演講式教學法。由於學生沒有充分準備，以致發言不夠踴躍，加上教學時數不敷支配，所以討論式教學之實施確有其困難。
五、教師素質方面：目前高中三民主義科之師資，呈現出不正常的現象，現在任教於各高中之三民主義教師有百分之八十以上不是本科系畢業者。反之，本科系畢業的合格高中三民主義教師卻有百分之九十以上沒有機會任教三民主義。
六、學生學習能力方面：目前高中學生學習三民主義的態度欠佳。而且高中學生缺乏社會科學的知識，學習科際整合的三民主義實有困難。又學生在上三民主義課時，其有效聽時間不是五十分鐘，而是三十分鐘。
七、教學設備方面：目前高中三民主義科教具普遍缺乏，而所設置之三民主義研究室也沒有發揮其應有的功能。
八、教學評鑑方面：目前大專聯考採行之評鑑學生學習成績的考試命題方式，已造成學生視教科書為教條之流弊。而學生雖死背教科書，對於試題答案之標準仍舊覺得不明確。
根據上述之結論，本研究均各提出適當建議。
一、教學目標：加強「聯課教學」之實施。及提倡「三民主義生活化，生活三民主義化」運動。
二、教學時數：將高級中學之「三民主義」與「公民與道德」之課程合併。
三、教材內容：將三民主義教材內容之　國父遺教部分與當前之事實分開編授。關於三民主義教科書之編寫應採社會科學家、教育家、文學家的分工合作。同時，三民主義課本之附註應詳細註明，以便查考。
四、教學方法：以「討論式講述方法」來補救「討論式教學法實施之困難」。並強化講演式教學之具備要領。
五、教師素質：舉辦三民主義教師社會科學檢定考試和定期舉辦三民主義教師集訓。
六、學生學習能力：在歷史、地理、公民的課程中，依社會科學的分類方法編寫。在數學加強邏輯推論之運用。加強高中學生研究學問的方法。
七、教學設備：定期舉行三民主義教具展覽或比賽，優良之作品可由政府出資，大量製作，加強三民主義研究室之功能，延長其開放時間，介紹其性質和作用。
八、教學評鑑：建立標準化之客觀測驗題庫。增加簡答題的命題方式。減少申論題的比重：因為短而多的論文題，比少而長的問題為好，這樣可以包括比較多的教材。



(原出版日期:民國69年，於2015/11月轉至POD初版)

第一章　緒論-----一
第一節　研究動機及目的-----一
第二節　研究範圍及定義-----三
第三節　研究架構及方法-----八

第二章　我國高中三民主義教學之環境分析-----一二
第一節　三民主義教學之世界環境-----一二
第二節　三民主義教學之國家環境-----一九
第三節　三民主義教育體系之演進及其內涵-----二三
第四節　我國高中三民主義課程之演進-----二九
第五節　我國高中三民主義教學師資與學生之分析-----三三

第三章　我國高中三民主義教學之決策過程及其內涵分析-----四九
第一節　我國高中三民主義課程標準之修訂及其內涵-----四九
第二節　我國高中三民主義設備標準之修訂及其內涵-----六○
第三節　我國高中三民主義教科書之編印及其內涵-----六五

第四章　我國高中三民主義教學現況調查問卷之設計及實施-----八六
第一節　調查問卷之編製-----八六
第二節　調查對象之確定與樣本之選取-----八八
第三節　施測之經過與資料之處理-----九一

第五章　我國高中三民主義教學實施現況調查結果之分析-----九六
第一節　教學目標之分析-----九六
第二節　教學時數之分析-----一○五
第三節　教材內容之分析-----一一六
第四節　教學方法之分析-----一三四
第五節　教師素質之分析-----一五九
第六節　學生學習能力之分析-----一七二
第七節　教學設備之分析-----一九二
第八節　教學評鑑之分析-----二○二

第六章　結論與建議-----二一一
第一節　結論-----二一一
第二節　建議-----二一七

參考書目-----二二四
附錄-----二二八
附錄一　高中三民主義教學現況調查問卷（甲卷）-----二二八
附錄二　高中三民主義教學現況調查問卷（乙卷）-----二三二
附錄三　高中三民主義教學現況調查問卷（丙卷）-----二四○

表索引
表二．五．一　六八至七七學年度全國公私立日夜間部高級中學三民主義科應聘教師數推估表-----三五
表二．五．二　六四至六七學年度全國公私立日夜間部高級中學三民主義科教師離職率推估表-----三六
表二．五．三　六八至七七學年度全國公私立日夜間部高級中學三民主義科應增減教師數推估表-----三七
表二．五．四　六八至七二學年度全國公私立日夜間部高級中學三民主義科應增減教師數推估表-----三八
表二．五．五　七三至七七學年度全國公私立日夜間部高級中學三民主義科應增減教師數推估表-----三九
表二．五．六　高級中學三民主義科教師畢業院校百分比-----四一
表二．五．七　高級中學三民主義科教師畢業科系百分比-----四二
表二．五．八　國立台灣師範大學公訓系第一屆至第五屆畢業生任教學校統計表-----四三
表二．五．九　六四至七七學年度全國公私立日夜間部高級中學三年級學生人數及班級數推估表-----四四
表三．一．一　修訂高級中學課程標準徵詢意見調查統計表-----五一
表三．二．一　高級中學三民主義設備標準所規定之　國父思想圖書一覽表-----六一
表三．二．二　高級中學三民主義設備標準所規定之　蔣總統言論與行誼一覽表-----六二
表三．二．三　高級中學三民主義設備標準所規定之革命史一覽表-----六三
表三．三．一　高中三民主義課本系統表-----六八
表三．三．二　高中三民主義課本第三課至第十七課組織結構一覽表-----六九
表三．三．三　高中三民主義課本內容字數統計表-----七二
表三．三．四　高中三民主義課本資料來源統計表-----七四
表三．三．五　高中三民主義課本引用三民主義十六講統計表-----七五
表三．三．六　高中三民主義課本引用建國方略統計表-----七六
表三．三．七　高中三民主義課本引用　國父論著統計表-----七八
表三．三．八　高中三民主義課本引用　國父演議統計表-----七九
表四．二．一　高中三民主義教學現況調查問卷甲卷之問卷對象抽樣人數統計表-----八九
表四．二．二　高中三民主義教學現況調查問卷乙卷之問卷對象之樣本學校及其受測學生人數統計表-----九○
表四．二．三　高中三民主義教學現況調查問卷丙券之問卷對象抽樣人數統計表-----九一
表四．三．一　高中三民主義教學現況調查問卷甲卷收回率統計表-----九二
表四．三．二　高中三民主義教學現況調查問卷乙券收回率統計表-----九三
表四．三．三　高中三民主義教學現況調查問卷丙券收回率統計表-----九四
表五．一．一　應屆高三學生對於主學習教學目標：「瞭解三民主義的基本要義及其實施方法」之反應統計表-----九七
表五．一．二　應屆高三學生對於主學習教學目標：「能比較分析三民主義與其他主義的異同與優劣」之反應統計表-----九九
表五．一．三　應屆高三學生對於主學習教學目標：「認識三民主義的時代意義是當前復國建國的最高指導原則」之反應統計表-----一○○
表五．一．四　應屆高三學生主學習教學目標：「瞭解三民主義和其他學科的關係」之反應統計表-----一○一
表五．一．五　應屆高三學生對於副學習教學目標：「瞭解　國父對我們國家民族之豐功偉業」之反應統計表-----一○二
表五．一．六　應屆高三學生對於附學習教學目標：「效法　國父奮鬥犧牲的精神」之反應統計表-----一○三
表五．一．七　應屆高三學生對於附學習教學目標：「能把三民主義的知識運用到日常生活上」之反應統計表-----一○四
表五．二．一　應屆高三學生對於高中三民主義科教學時數之意見統計表-----一○六
表五．二．二　教師與學生對於高中三民主義科教學時數之意見統計表-----一○七
表五．二．三　應屆高三學生對於高中三民主義應始於何時之意見統計表-----一○九
表五．二．四　教師與學生對於高中三民主義應始於何時之意見統計表-----一一○
表五．二．五　應屆高三學生對於公民與三民主義之重視程度比較表-----一一二
表五．二．六　應屆與上屆高中學生對於公民與三民主義之重視程度比較表-----一一三
表五．二．七　應屆高三學生比較重視三民主義的原因統計表-----一一四
表五．二．八　應屆與上屆高三學生比較重視三民主義之原因比較統計表-----一一五
表五．三．一　教師與學生對於高中三民主義教科書的資料範圍意見統計表-----一一八
表五．三．二　應屆高三學生對於高中三民主義教科書的編寫方式意見統計表-----一二○
表五．三．三　教師與學生對於高中三民主義教科書的編寫方式意見統計表-----一二一
表五．三．四　教師與學生對於現行高中三民主義課本的組織建構同意程度統計表-----一二二
表五．三．五　教師與學生對於「介紹主義之前，先介紹問題」同意程度統計表-----一二三
表五．三．六　教師與學生對於「將過去的問題與當前的問題分開講授」同意程度統計表-----一二四
表五．三．七　教師與學生對於「將共產主義的理論與陰謀集中於當前問題的單元講授」同意程度統計表-----一二五
表五．三．八　教師與學生對於「高中三民主義課本應區分主義與政策的不同及其關係」同意程度統計表-----一二六
表五．三．九　教師與學生對於「將高中三民主義課本中之遺教部分與現行法令政策部分分冊編授」同意程度統計表一二七
表五．三．十　應屆與上屆高三學生是否購買過三民主義參考書比較表-----一二九
表五．三．十一　應屆與上屆高三學生購買三民主義參考書之原因比較表-----一二九
表五．三．十二　應屆高三學生對於「現行高中三民主義課本有無重新編寫的必要」意見統計表-----一三一
表五．三．十三　教師與學生對於「現行高中三民主義課本有無重新編寫的必要」意見統計表-----一三二
表五．四．一　教師認為選用教學方法應考慮那些因素之意見統計表-----一四七
表五．四．二　現行高中三民主義課採行之教學方法統計表-----一四八
表五．四．三　應屆與上屆高三三民主義課採行之教學方法比較表-----一四九
表五．四．四　應屆高三學生認為高中三民主義科應採行何種教學方法之意見統計表-----一五○
表五．四．五　教師與學生認為高中三民主義科應採行何種教學方法之意見統計表-----一五一
表五．四．六　現行高中三民主義老師採行的講述方式統計表-----一五二
表五．四．七　應屆與上屆高三三民主義老師採行的講述方式比較表」-----一五三
表五．四．八　應屆高三學生認為高中三民主義科應採行何種講述方式之意見統計表-----一五四
表五．四．九　教師與學生認為高中三民主義科應採行何種講式方法之意見統計表-----一五五
表五．四．十　應屆與上屆高三三民主義課實施相討論教學比較表-----一三九
表五．四．十一　應屆與上屆高三學生於三民主義討論教學時發言的情形比較表-----一四○
表五．四．十二　應屆高三學生於三民主義討論教學時不發言的原因統計表-----一五六
表五．四．十三　應屆與上屆高三學生於三民主義討論教學時不發言的原因比較表-----一五七
表五．四．十四　應屆高三學生於三民主義討論教學前有無蒐集相關資料統計表-----一五八
表五．四．十五　應屆與上屆高三學生於三民主義討論教學前有無蒐集相關資料比較表-----一四二
表五．四．十六　應屆與上屆高三學生於三民主義討論教學前不蒐集資料之原因比較表-----一四三
表五．四．十七　應屆高三學生對於三民主義討論教學法之意見統計表-----一四四
表五．四．十八　教師與學生對於三民主義討論教學法之意見統計表-----一四五
表五．五．一　應屆高三學生認為構成優良高中三民主義教師因素之意見統計表-----一六四
表五．五．二　應屆與上屆高三學生認為構成優良高中三民主義教師因素之意見比較表-----一六五
表五．五．三　應屆高三學生對於三民主義教師之年齡反應之意見統計表-----一六六
表五．五．四　應屆與上屆高三學生對於三民主義教師年齡反應之意見比較表-----一六七
表五．五．五　應屆高三學生對於三民主義教師性別之意見統計表-----一六八
表五．五．六　應屆與上屆高三學生對三民主義教師性別之意見比較表-----一六一
表五．五．七　應屆高三學生對於專任與兼任三民主義教師之意見統計表-----一六九
表五．五．八　應屆與上屆高三學生對於專任其兼任三民主義教師之意見比較表-----一七○
表五．五．九　目前高中三民主義教師修過三民主義相關學科之統計表-----一七一
表五．六．一　應屆高三學生認為要融會貫通三民主義應採用何種學習方法之意見統計表-----一七八
表五．六．二　應屆與上屆高三學生認為要融會貫通三民主義應採用何種學習方法之意見統計姜-----一七九
表五．六．三　應屆高三學生認為要應付三民主義考試應採用何種學習方法之意見統計表-----一八○
表五．六．四　應屆與上屆高三學生認為要應付三民主義考試應採用何種學習方法之意見比較表-----一七九
表五．六．五　應屆高三學生上三民主義課有效聽課時間統計表-----一八一
表五．六．六　應屆與上屆高三學生上三民主義課有效聽課時聞之比較表-----一八二
表五．六．七　應屆高三學生上三民主義前之課前預習情形統計表-----一八三
表五．六．八　應屆與上屆高三學生上三民主義前之課前預習情形比較表-----一七四
表五．六．九　應屆高三學生上三民主義前不作課前預習的原因統計表-----一八四
表五．六．十　應屆與上屆高三學生上三民主義前不作課前預習的原因比較表-----一八五
表五．六．十一　應屆高三學生上三民主義課的準備態度調查統計表-----一八六
表五．六．十二　應屆與上屆高三學生上三民主義的準備態度比較表-----一八七
表五．六．十三　應屆高三學生上三民主義課時之學習態度統計表-----一八八
表五．六．十四　應屆與上屆高三學生上三民主義課時之學習態度比較表-----一八九
表五．六．十五　應屆高三學生上完三民主義後復習情形統計表-----一九○
表五．六．十六　應屆與上屆高三學生上完三民主義後復習情形比較表-----一九一
表五．七．一　應屆高三三民主義課運用教具情形統計表-----一九六
表五．七．二　應屆高三學生認為三民主義課是否需要使用教具之意見統計表-----一九七
表五．七．三　目前各高級中學設立三民主義研究室之情形統計表-----一九八
表五．七．四　應屆高三學生到三民主義研究室的次數統計表-----一九九
表五．七．五　應屆與上屆高三學生到三民主義研究室之次數此較表-----一九三
表五．七．六　應屆高三學生不想去去三民主義研究室之原因統計表-----二○○
表五．七．七　應屆與上屆高三學生不想去三民主義研究室之原因比較表-----二○一
表五．八．一　教師與學生認為三民主義各種考試命題方式之意見統計表-----二○四
表五．八．二　應屆高三學生對三民主義申論題評分標準之反應統計表-----二○八
表五．八．三　教師與學生對於三民主義申論題評分標準之反應比較表-----二○九