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(014357)高中三民主義課程電腦輔助教學之研究
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目次

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本論文在結構上,共分七章二十七節,依序為:第一章緒論、第二章三民主義教學與電腦輔助教學、第三章電腦輔助教學文獻探討、第四章研究方法與過程、第五章初探與再探的教學成果、第六章電腦輔助教學的展望、第七章結論。
本研究運用準實驗研究法及問卷調查法來從事高中三民主義電腦輔助教學效果之研究,冀能探出提高學生學習興趣及教學效果的教學法!謹將本研究之目的列述如下:
1、探討高中三民主義課程電腦輔助教學的效果。
2、找出高中三民主義電腦輔助教學之課程軟體的最佳使用時機與模式。
3、找出中文電腦輔助教學軟體在編寫及使用時應注意事項,亦可作為編寫三民主義電腦輔助教學軟體時的注意事項。
資訊工業策進會從民國七十四年三月開始,大力推展『資訊師資訓練』計劃,筆者乃前往接受六個月的密集式訓練,修習基本的電腦程式寫作能力,同時收集有關中文CAI的文獻與資料。然後根據泰勒的目標模式與坎普的系統化教學設計模式;將課程軟體型式設計成「教導法」的電腦程式。
在學習心理學方面則根據蓋聶所主張的行為學派心理學與認知學派心理學的觀點,配合桑代克學習理論之『練習律』『準備律』、『效果律』;教法上則以施金諾的『編序教學』為基礎,將編妥的教材以個別化教學法,由學生自我調整學習的進度與路徑,來作電腦輔助學習。
本實驗的教學評量範圍限於認知領域,故於初探或再探階段的實驗教學後,成績之評量以紙上作答方式進行;因為複雜的認知學習也以選擇題的形式是最佳的評量工具,故每次考試均以選擇題為主。經初探與再探的多次評量,發現電腦輔助學習後,先以t考驗之分析,再經SPSS共變數分析,結論是:實驗組學習成果與傳統教學無顯著差異。再經筆者問卷調查後分析,學生喜愛電腦輔助教學,又嫌教學軟體不夠精良,故綜合結論為:籲請教育部廳,妥製良好之三民主義電腦輔助教學軟體,廣為推展,當可收到宏效!
教師若能以電腦操控多種媒體作三民主義電腦輔助教學,比其他各種教學法更省時、省事且便於貯存攜帶,又可激發學生學習三民主義的興趣,可使三民主義教學更生動、活潑、有效,則情意與行為之改變與評量亦非難事!目前謹將三民主義電腦輔助教學可行的發展途徑,建議如下:
(一)三民主義電腦輔助教學媒體的製作:成立專責機搆,聘請專家製作經濟、有效的教學媒體供全國各公私立學校全面使用
(二)培育優良的三民主義電腦輔助教學師資:使具有三民主義教師資格並有充分的教學能力者任用之。
(三)更新三民主義課程的教材:成立專責機搆,聘請專家學者重定適合時代環境、符合學生興趣及實際需求的課本。
(四)三民主義電腦輔助教學媒體的有效運用及管理:訓練三民主義教師具備製作、使用、保管媒體的能力。


(原出版日期:民國77年,於2015/11月轉至POD初版)

目次

論文提要-----1

第一章 緒論-----1
第一節 研究動機與研究目的-----1
第二節 三民主義教學的困境與突破-----2
第三節 名詞解釋-----2

第二章 三民主義教學與電腦輔助教學-----7
第一節 三民主義教育的內容-----7
第二節 三民主義教育的性質-----9
第三節 三民主義教育方法和教學方法-----11
第四節 三民主義教學的新嚐試-----15
第五節 三民主義電腦輔助教學軟體的規劃心得-----17

第三章 電腦輔助教學之文獻探討-----24
第一節 研究之理論基礎-----24
第二節 電腦輔助教學的意義-----26
第三節 中文電腦與中文教學軟體的現況-----29
第四節 電腦輔助教學的特性-----33

第四章 研究方法與過程-----37
第一節 研究實施時的程序方法與研究計劃-----37
第二節 預試階段之說明-----40
第三節 初探階段之說明-----43
第四節 再探階段之說明-----50

第五章 初探與再探的教學成果-----58
第一節 初探階段學習成績之分析-----58
第二節 初探階段問卷調查之分析-----63
第三節 再探階段學習成績之分析-----67
第四節 再探階段問卷調查之分析-----73

第六章 電腦輔助教學的展望-----80
第一節 三民主義電腦輔助教學的發展與期望-----80
第二節 電腦輔助教學的地位與角色-----84
第三節 電腦補助教學的個別化與教學評量-----86

第七章 結論-----93
第一節 三民主義教學活動的單元設計-----93
第二節 三民主義電腦輔助教學的限制-----95
第三節 三民主義電腦輔助教學的檢討與建議-----98
第四節 三民主義電腦輔助教學的必要性-----10

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