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數學教師專業行動能力導引：基於中澳比較的視角（簡體書）
- 系列名：教師教育理論與實踐叢書
- ISBN13：9787030515124
- 出版社：科學出版社
- 作者：章勤瓊
- 裝訂／頁數：平裝／192頁
- 出版日：2017/01/01
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商品簡介
目次
商品簡介
本書提出"數學教師專業行動能力"的概念：是指在面對課程改革時，數學教師結合對特定數學內容的認識，深入解讀數學課程理念及發展方向，理解學生的數學學習與思考，在此基礎上設計具體教學情境與內容的專業能力。本書具體關注"數與代數"以及"統計與概率"這兩塊在中澳兩國國家課程中都非常重要的內容，主要解決以下幾個問題：（1）通過怎樣的理論框架與哪些維度，可以對數學教師專業行動能力進行分析？（2）中澳兩國數學教師在"數與代數"與"統計與概率"這兩個內容上的專業行動能力表現如何？有什麼相似之處與不同點？（3）數學教師專業行動能力各維度之間存在著怎樣的相互關係？（4）理論框架中的哪些維度最能體現數學教師的專業行動能力，可以被視為數學教師專業行動能力的關鍵維度與核心因素。
目次
第一章 緒論
第一節 數學教師專業化的現實背景
第二節 數學教師專業行動能力的提出
第二章 數學教師專業行動能力的探索
第一節 西方數學教師知識相關研究
第二節 國內數學教師知識相關研究
第三節 教師專業素養相關研究
第四節 從數學教師知識與教師專業素養到數學教師
專業行動能力
第三章 數學教師專業行動能力的探析
第一節 理論分析框架
第二節 研究實施路線
第三節 研究對象
第四節 研究工具
第五節 數據收集與分析
第六節 研究效度與信度
第七節 研究倫理
第四章 數學教師專業行動能力的探究一：代數思維
第一節 “代數思維”課程與教學的理念與要求
第二節 研究方法
第三節 研究問卷分析
第四節 “代數思維”問卷研究效度與信度討論
第五節 訪談的深度分析
第六節 “代數思維”內容的數學教師專業行動能力
第五章 數學教師專業行動能力的探究二：統計思想
第一節 “統計思想”課程與教學的理念與要求
第二節 研究方法
第三節 研究問卷分析
第四節 “統計思想”問卷研究效度與信度討論
第五節 訪談的深度分析
第六節 “統計思想”內容的數學教師專業行動能力
第六章 數學教師專業行動能力的探求
第一節 數學教師專業行動能力的核心所在
第二節 數學教師專業行動能力的可能進展
第三節 數學教師專業發展的拓展思考
參考文獻
附錄
附錄1 “代數思維”中文問卷
附錄2 “統計思想”中文問卷
附錄3 “代數思維”訪談提綱
附錄4 “統計思想”訪談提綱
附錄5 維多利亞州教育與早期兒童發展部(DEECD)的研究倫理批准文件
附錄6 墨爾本大學研究倫理批准文件
附錄7 給中國教師的邀請信．
附錄8 基於意義理解與學生經驗的小學階段“數的教學”．
附錄9 小學階段“早期代數思維”的內涵及教學
附錄10 統計素養：小學階段“統計教學”的關注重點
後記
第一節 數學教師專業化的現實背景
第二節 數學教師專業行動能力的提出
第二章 數學教師專業行動能力的探索
第一節 西方數學教師知識相關研究
第二節 國內數學教師知識相關研究
第三節 教師專業素養相關研究
第四節 從數學教師知識與教師專業素養到數學教師
專業行動能力
第三章 數學教師專業行動能力的探析
第一節 理論分析框架
第二節 研究實施路線
第三節 研究對象
第四節 研究工具
第五節 數據收集與分析
第六節 研究效度與信度
第七節 研究倫理
第四章 數學教師專業行動能力的探究一：代數思維
第一節 “代數思維”課程與教學的理念與要求
第二節 研究方法
第三節 研究問卷分析
第四節 “代數思維”問卷研究效度與信度討論
第五節 訪談的深度分析
第六節 “代數思維”內容的數學教師專業行動能力
第五章 數學教師專業行動能力的探究二：統計思想
第一節 “統計思想”課程與教學的理念與要求
第二節 研究方法
第三節 研究問卷分析
第四節 “統計思想”問卷研究效度與信度討論
第五節 訪談的深度分析
第六節 “統計思想”內容的數學教師專業行動能力
第六章 數學教師專業行動能力的探求
第一節 數學教師專業行動能力的核心所在
第二節 數學教師專業行動能力的可能進展
第三節 數學教師專業發展的拓展思考
參考文獻
附錄
附錄1 “代數思維”中文問卷
附錄2 “統計思想”中文問卷
附錄3 “代數思維”訪談提綱
附錄4 “統計思想”訪談提綱
附錄5 維多利亞州教育與早期兒童發展部(DEECD)的研究倫理批准文件
附錄6 墨爾本大學研究倫理批准文件
附錄7 給中國教師的邀請信．
附錄8 基於意義理解與學生經驗的小學階段“數的教學”．
附錄9 小學階段“早期代數思維”的內涵及教學
附錄10 統計素養：小學階段“統計教學”的關注重點
後記
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