15秒課堂管理法：讓上課變得有料、有趣、有秩序（簡體書）

☆備受全球1500萬教師推崇的實用管理工具
☆強大、快速、高效的實踐策略、正面管教的教育理念
☆讓任何班級在15秒內變得安靜有序
☆讓開小差、接下茬、不愛學習的孩子，變得自律、專注、愛上學習
☆培養學生核心素養與深度學習能力
☆方法科學高效，基於英國8000間教室、美國2000間教室的實際案例研究，“15秒管理法”提倡正面管教，既不懲罰也不驕縱學生。
☆讓學生感受到自己在課堂上的價值，學生不是被動地遵守紀律，而是主動參與製定課堂規則。
☆幫助教師在短時間內讓課堂變得生動活潑，調動學生主動學習的熱情，15秒吸引學生注意力，讓課堂迅速安靜，大量節省維持紀律的時間。

方法科學高效，基於英國8000間教室、美國2000間教室的實際案例研究，“15秒管理法”提倡正面管教，既不懲罰也不驕縱學生。讓學生感受到自己在課堂上的價值，學生不是被動地遵守紀律，而是主動參與製定課堂規則。幫助教師在短時間內讓課堂變得生動活潑，調動學生主動學習的熱情，15秒吸引學生注意力，讓課堂迅速安靜，大量節省維持紀律的時間。

如何在15秒內讓課堂安靜有序
我總是喜歡讓事情簡單明了化。因此在課堂管理方面，我將自認為最重要的心理上的需求劃分為三組：第一組是“權力”，包括認可、自由、自治、成就、貢獻、選擇和競爭；第二組是快樂，包含好奇、興趣、成長和學習、冒險、消遣、驚喜和變化；最後，是對歸屬的需求——要被接納、珍惜、尊重、被需要或者是關係到超越個體之外的一些事情。
你是否認為上述觀點講得通？其實人們在實際生活中，往往不能很好地得到合理的控制、恰當的選擇、適度的自治和正確的自由——我們需要得到權力。我們在缺乏變化、幽默、自由或者快樂的日常中是無法愉快地生活的。同時，如果我們沒有被別人珍視或感激，又或者無法正常與別人溝通的話，我們會覺得孤獨和與世隔絕——我們需要這種社會歸屬感。當這三種需求沒有被實現時，當它們在我們的生活中無從尋覓時，我們會覺得絕望和不滿。而這也就是一切問題發生的根源所在！
請設想一下這樣的場景：一堂徹頭徹尾枯燥無聊的課。你知道我形容的是哪種課，就是一名教師不停地發著作業練習冊，自顧自站在教室的最前面，說起話來就像木偶那樣毫無生氣。沒有任何吸引人的熱身活動來抓住學生們的注意力，上課形式一成不變，課堂作業無法選擇，沒有設置不同難度的問題，，沒有循循善誘的講述，也沒有扣人心弦的謎題，不苟言笑，缺乏幽默和探索欲，整個教室中沒有互動，沒有除了“一言堂”之外的其他活動，更沒有音樂、沒有好奇心、沒有動力、沒有對努力的認可或表揚，也沒有對不同學習方式加以不同的關注。這種類型的課程，怎麼能讓學生沒有站起來跑出教室的衝動呢？
而一旦學生們真的不願意上課，我們通常會斷定：學生們行為不當！
不當行為通常是從不傷大雅的行為開始，比如說隨手在紙上塗鴉或者是傳遞小紙條，但是如果沒有察覺這些行為的話，那麼它們可能進一步破壞秩序：從桌子那兒站起來、四處亂走、在教室裡把東西扔來扔去，嘴裡叫喊著愚蠢的話，對教師表示出極度的不尊重，不寫作業，用筆不停地敲打桌子，拒絕教導，我行我素，在學校裡使用手機，等等。這些都是由失望與不滿情緒所引發的一系列行為——也就意味著他們的需求並沒有得到滿足。

如何讓教室在15秒內安靜下來？
這項技巧建立在兩項關鍵理論之上：責任感和日常規範。當你賦予學生一項責任的時候，有些學生會做出良好的回應。事實上，他有可能是平常最讓你頭疼的學生——很多麻煩的元兇——他們為什麼對責任的反應更快？恰恰是他們更加渴望被關注。給予他們這種關注的一種很好的辦法（通過一種積極的方式）就是分配一項工作給他們，而對於我們這裡提到的課堂策略來說，我們準備採取團隊合作，讓3到4名學生負責讓其他學生安靜下來。這些學生將會成為我們的“噓”者，當要求他們這樣做的時候，他們的責任就是用“噓”來讓班上的其他成員安靜下來（通過一種特別的方式）。
要給予他們各種方式獲得成功，需要進行培訓。每個被提名的“噓”者將被要求展示他們最好的和最響亮的“噓”聲，可以用憤怒的皺眉和將指頭放在嘴唇上的手勢輔助完成。幾次練習後，老師將告訴“噓”者，一旦老師喊出“噓！”，那麼他們就得用他們最好、最響亮的聲音一齊發出“噓”。而班上的其他人則被告之，當他們聽到“噓”者發出的“噓”之後，必須馬上停止交談並且安靜地端坐好。在兩到三次練習之後，他們就會領會所有的意思，而我們就已經在我們的日常規範中加入了一項非常實用的規則。

前言如何在15秒內讓課堂安靜有序
第一部分掌控課堂紀律，輕鬆駕馭課堂

第一章快速改善課堂紀律必須要知道的事
態度決定一切
高效課堂管理的準備工作
互相尊重：我們的反應方式決定孩子們如何反應
建立班主任、家長、老師的互動關係

第二章怎樣管班才有效：建立日常規範
如何在教室裡建立節約時間的日常規範
怎麼應對不守規矩的學生
有效管理課堂必備的準備工作

第三章給學生清晰的示範說明
讓學生遵循教導的六種方法
第四章讓學生從錯誤中學會反思的“後果”措施
讓“後果”真正有效的四種辦法
有效採取“後果”措施的四個步驟
“後果”措施怎樣立即終止不當行為

第五章建立良好師生關係，不吼不叫管好紀律
為什麼要致力於建立良好的師生關係
快速建立積極關係的兩點必備要素
打開學生心扉的溝通方式
三種順利展開談話的辦法
怎樣 速記住40個學生的名字

第六章課堂上的正面管教
讚美帶來的轉變
如何讓讚美更有效
有效使用讚美方法：學生更配合
七種強化良好行為的方法
獎勵時要注意的問題
更有效的獎勵方法

第二部分高效課堂管理的步驟與計劃

第七章改善課堂紀律從教室門口開始
如何在教室門口就讓學生安靜下來
怎樣的語氣更有效
事半功倍的表達方式

第八章座位計劃
如何處理有關座位安排的不滿
促進合作式學習的座位安排方案
快速組建合作式學習小組的方法
第九章針對不同學生特點的分層式管理
使用過濾器法則讓學生立刻服從指令

第十章開始上課
正式開場法
固定的開始方法
歡樂的開場
吸引人的問題開場法

第十一章建設相互尊重與支持的學習氛圍
引人入勝的課堂
讓你的課堂充滿吸引力的秘密
提高課堂的吸引力和參與度的十種方法

第十二章維護課堂的秩序
運用活動檢查表
為每一個學生設定學習目標
避免老師說得過多
提供適度的幫助
在關鍵的時刻提問
當課程被打亂時如何讓學生們重回軌道

第十三章解決課堂上出現的棘手問題
對無法進入聽課狀態的學生
努力降低分心的影響
學生不專心聽課怎麼辦
幫助學生使用文明用語的策略
再也不頭疼班上表演欲強的搗蛋鬼
有效處理在學校使用手機
應對不願意做作業的學生
應對不帶文具的學生
應對經常遲到的學生
應對易怒的學生：如何化解衝突和爭端
如何與不配合的群體進行互動
結語好的課堂，激發學生內在動力與學習熱情