商品簡介
作者簡介
陸軍官校73年班
三軍大學陸軍指參學院83年班
國防大學國防管理戰略班92年班
國立彰師大技職教育行政管理所碩士
淡大國際事務與戰略所博士
二、經歷
教育部中部辦公室上校教育督學
教育部苗栗縣上校軍訓督導
醒吾科技大學上校軍訓室主任
醒吾科大兼任助理教授
陸軍專校兼任助理教授
全民國防教育學會執行長
淡大整戰中心全民國防教育組召集人
國家教育研究院12年國教全民國防教育
課綱研擬小組副召集人
三、重要事蹟
1. 榮獲國防部第一屆全民國防教育卓越貢獻個人獎
2. 榮獲國防部第二屆全民國防教育卓越貢獻團體獎
名人/編輯推薦
推薦序1】
文武兼備、追求付出 挹注全民國防教育之內涵／翁明賢（淡江大學國際事務與戰略研究所教授兼所長、淡江大學整合戰略與科技中心主任）
本書作者湯文淵博士長期服務於軍旅，後轉任軍訓教官，感於國軍常備體系與教育預備體系銜接的重要性，遂專注投入各級學校全民國防教育之研究與實施，尤其戮力於傳統文武合一教育的推廣與實踐。文淵不但具備軍事教育最高戰略學資，也進入民間最高戰略研究學府──淡大戰略所完成文人戰略研究博士學位，再結合野戰部隊軍官、學校教官及教育部軍訓行政主管等職涯歷練，凸顯其文武兼備的完整歷程。
文淵對於全民國防教育的工作實效卓越，曾獲得國防部第一屆全民國防教育卓越貢獻個人獎，並引導苗栗縣取得第二屆全民國防教育發展團體獎的殊榮。在全民國防教育的專文寫作上，則有〈建構全民國防教育網絡〉、〈建構全民國防教育網絡之調查研究──以臺北市中等學校教育人員為例〉、〈建構大學軍事學科之研究──以大學軍訓教學為例〉、〈學校教育推動全民國防教育法之困境與精進〉、〈軍訓制度變革干擾中等學校軍訓教官組織承諾、專業承諾與離職傾向、離業傾向關係之研究〉、〈策頒「各級學校全民國防教育課程內容及實施辦法」未來的展望〉、〈中國的APEC戰略分析──社會建構主義觀點〉、〈全民國防教育體系之社會實踐──以各級學校國防教育為例〉等專文發表，有助於臺灣全民國防教育學術的推廣工作。
在淡大戰略所就學期間，除了協助推動各地縣市政府的全民國防實務工作，更率先完成臺灣第一篇具有深度內涵、全民國防教育相關的〈建構臺灣國家安全教育戰略之研究〉博士論文，並出版全民國防教育專書《我國全民國防教育戰略觀》，將全民國防教育提升至戰略思考層級。為求在軍旅退休後對全民國防教育的社會實踐有持續的付出與貢獻，文淵更努力將其博士論文轉化成《全民國防心素養ALL UP──臺灣夢攻略學》一書以饗讀者，並投入國際戰略行動的社會實踐活動，參與各型陸海空戶外活動的整合聯繫與發展，堪稱是國際戰略行動的實踐者與全民國防教育的終身學習者。身為文淵的博士論文指導教授，對其孜孜不倦的學習精神與鍥而不捨的行動毅力，特表嘉勉之意，希望爾後能夠在此基礎上持續產出佳作，因而樂為之序。
【推薦序2】
以培育青年為己任 開創全民國防教育戰略觀／殷榮源（國防部全民防衛動員室主任）
我與作者識於淡江大學。湯君長期服務軍方野戰部隊，有感全民國防教育之重要性，以卓越成績轉任軍訓界，並以培育青年學子正確國防理念為職志。
早在民國89年，湯君即完成〈建構全民國防教育網絡之研究〉，獲刊載於教育部第一本軍訓論文選輯。92年以第一名成績考入國軍最高學府──國防大學戰略班，於畢業時提出〈建構全民國防教育網絡之調查研究──以臺北市中等學校教育人員為例〉論文，並獲優良佳作獎勵。94年任職督學，負責全國中等學校軍訓教育之規畫、實施與督考，對全民國防教育奠定於全國中等學校立下良基。
湯君筆耕不輟，95年著述之《我國全民國防教育戰略觀》獲頒國防部第一屆全民國防教育卓越貢獻獎，96年又將理論實踐於苗栗地區，再度獲頒國防部第二屆全民國防教育卓越貢獻團體獎之殊榮。但湯君並不驕傲，反而謙虛向學，同年考取彰化師範大學專攻教育領域學問，不僅於97年榮獲教育學碩士學位，亦對全民國防與教育之鏈結有更深刻的體驗。隨後，其分別在《陸軍學術月刊》、《復興崗學報》、國防大學學術研討會等處發表專論，屢獲佳評。
在此成就高升之際，湯君反而更加虛心求教。為求全民國防教育與戰略之統合連結，98年底考入全國知名「戰略學」學府──淡江大學國際事務與戰略研究所博士班，師承「淡江戰略學派」大師翁明賢教授，勤研全民國防教育與國家安全戰略的關係，提出全民國防教育在社會建構理論架構下之戰略文化觀點研究、國家安全政策網絡教育與國家安全機制訓練整合能力發展等國家安全教育戰略研究成果與完整作為，使全民國防教育與國家安全戰略能相輔相成，增進全民競爭力之發展。
湯君不僅具全民國防教育之中央規畫與實務推動的優越成效與經驗，更於102年以本文完成華文世界第一本全民國防教育專論之博士論文，令人敬仰。對湯君此種精神與志節萬分感佩，而樂為之序。
【推薦序3】
以創新思維澆灌全民國防教育之根基／戴振良（淡江大學公共行政學系助理教授）
我國《全民國防教育法》已於2006年2月開始實施，是繼《國防法》、《全民防衛動員準備法》之後，更進一步推動全民國防意識的律法，也是從法制到實務逐步提升全民國防為政府與民眾的共識。全民國防，就是要全民共同參與、共同支持國防事務，並以此作為國家安全保障的泉源。因此，全民國防教育就扮演國家安全非常重要的角色，透過國防教育的全面實施，才能讓國人重視國防，建立共識，進而支持國防，確保國家安全。
湯君長期從事於全民國防教育研究，對國防教育之重要性有深刻的體會。2006年所著《我國全民國防教育戰略觀》完成國內第一本以戰略思維、戰略環境、戰略教育三度空間的創意思維縱覽全民國防教育；從宏觀角度鼓舞國人突破傳統軍事思維的桎梏，以整體國防與國安觀點注入全民國防教育發展，再從微觀角度綜整軍事教育向外開展，是國防通識教育向上躍升及向下建構與紮根之道。
2009年9月，筆者有幸與湯君同時考進國內知名「戰略學派」重鎮──淡江大學國際事務與戰略研究所博士班；其認真、戮力專研學問，課後經常從事學術論文研究及重要期刊的發表。同窗四年，湯君於2013年6月順利取得政治學博士學位，博士論文亦以深化全民國防教育與戰略理論的結合為主題，對全民國防與教育之鏈結有更深刻的見解與發現。
本書以全面的視野探討我國「全民國防心素養ALL UP」之「臺灣夢攻略學」，湯君藉助溫特（Alexander Wendt）「社會建構主義」（social constructivism）理念與翁明賢老師「臺灣國家安全戰略」分析架構驗證成效；本書精髓為國內罕見的國家安全教育戰略研究成果，呈現有別於以往的國家安全教育論述觀點，相當深入的整合臺灣國家安全戰略研究、全民國防教育與全民防衛訓練，並提出國家安全教育規畫之戰略分析。湯君的論述深入淺出，文筆流暢，確立了全民國防教育的學術基礎。筆者認為讀者閱讀此書後必能進一步了解全民國防教育觀點，既能落實全民國防教育，也有助於增進我國的國家安全，因此樂意向社會大眾及學界推薦並為之作序。
【推薦序4】
化理論為行動──全民國防教育的實踐者／葉論昶（全民國防教育學會第二屆常務理事長）
文淵兄與我在軍訓教官的生涯上多所相似，理念相同相互提攜，他是我戰略班的學長，我是他碩士班的學長；我們都歷練過高中主任教官、大學教官，也先後在教育部中部辦公室服務，更先後擔任教育部苗栗縣聯絡處軍訓督導，最後於大學軍訓室主任退伍，並繼續攻讀博士學位。目前，我在明道大學及建國科技大學兼課，文淵兄在醒吾科技大學兼課，我們皆為中華民國全民國防教育學會的成員。
《普通高級中學課程暫行綱要》（簡稱95暫綱）乃配合九年一貫課程而修訂，軍訓課程改為國防通識課程，教育部訂定高級中等學校師資職前教育專門課程「國防通識科」，但全國沒有任何一所師資培育大學提出申請；《新修訂普通高級中學課程綱要》（簡稱99課綱）乃秉持「邁向理想的務實修訂」理念調整95暫綱，國防通識課程改為全民國防教育課程，教育部也訂定「全民國防教育科」，但全國還是沒有任何一所師資培育大學提出申請。我國軍訓課程更名國防通識課程又更名全民國防教育課程，時數大幅縮減，名稱雖改變但還是由軍訓教官授課。
個人任職國立嘉義大學時，曾於師範學院教育行政與政策發展研究所設國防教育組，另成立國防與國家安全研究所。在李明仁校長的大力支持下，除與國防大學建立策略聯盟學校，還連續三年在第一學期每週四特別安排2個小時的專題講座，邀請國內各相關研究所所長、國安局長、國防部、情報局將級軍官及國防大學副校長、各院院長及具博士學位之軍官、學者蒞校講演，除研究生及本校教官全員參與外，也開放嘉義縣市軍訓同仁自由參加，增進軍訓教官們的本職學能，學校因而榮獲2008年國防部全民國防教育（團體組）傑出貢獻獎。後來適逢大學評鑑，專任師資嚴重不足，所有國防部培育的博士級人才因國家薪俸制度問題，幾乎不會到公立單位服務，該所來不及成長茁壯即被迫更名，更凸顯我國各大學校院具有全民國防教育博士級之專業師資嚴重不足，此亦是迄今仍無法培育出全民國防教育科合格師資的原因之一。
多位擔任過大學院校軍訓室主任的軍訓同仁退伍後仍繼續攻讀全民國防教育相關領域的博士學位，希望將來能結合更多學者建構全民國防教育相關領域之研究社群。文淵兄是第一位完成博士學位又將其論文出書者，不僅如此，他更將《全民國防心素養ALL UP──臺灣夢攻略學》的理論化作實際行動，2014年3月20日在苗栗縣明德水庫「釣魚臺」，結合淡江大學戰略與國際事務研究所整合戰略與科技中心、中華民國全民國防教育學會、教育部苗栗縣聯絡處及苗栗飛鷹堡訓練基地等4個單位共同簽訂策略聯盟，多元整合，持續推動全民國防教育理念。
感念文淵兄為推廣全民國防教育，夙夜匪懈，開創奮進，值得我們讚揚，乃為之序。
【推薦序5】
矢志全民國防教育 捍衛我國家意識／李維宗（亞洲大學財經法律系副教授）
文淵延續2004年4月與我共同發表〈建構大學「軍事學」學科之研究──大學軍訓教學為例〉一文，為全民國防教育鋪路，2005年2月《全民國防教育法》公布實施，2006年7月文淵出版《我國全民國防教育戰略觀》一書，為建構全民國防教育注入新活水，今更將其博士論文增刪潤飾成《全民國防心素養ALL UP──臺灣夢攻略學》一書，即將付梓，邀我寫序，我心中自是百般樂意，惟自慚名不見經傳，恐有負文淵美意；然文淵與我一路走來，相知相惜，願藉此聊表由衷敬佩之意！
本書以「社會建構主義」（social constructivism）理念建構國家安全教育完整體系，並有實踐面之闡述，完全符合全民國防教育知行合一之宗旨，也正是目前國家社會安定所亟需。我曾留學德國，彼邦雖無全民國防教育法，但全民皆具憂患意識，政府亦大力推動全民國防理念，落實在各級教育之中。此與本書所強調之精神與實踐可相互映照，對此我不贅述，且讓有志於從事全民國防教育者深入了解，細細品味！
「光陰者，百代之過客」，文淵與我自十五少年時進入軍校，滿腔熱血，救國救民之志捨我其誰？倏忽三十八載，文淵雖已卸甲，但仍一本初衷，對全民國防教育奉獻心力，每每與其品茗閒談，言談莫不流露以全民國防教育為畢生志業之情。我任教於大學，亦有感於時下許多青年學子生活茫然，自我意識高漲、缺乏國家觀念，本書以「全民國防心素養ALLUP──臺灣夢攻略學」為名，期能有振聾發聵的作用，同時也冀望後繼者源源不絕，則老兵之願足矣！為表寸心，記序於此。
序
探求全民國防教育整合之鑰，開啟國家安全戰略教育實踐契機／湯文淵
本書為作者描摹臺灣龍睛戰略三部曲，亦即全民國防教育研究─教育─訓練體系垂直整合的第二部，作為2006年第一部《我國全民國防教育戰略觀》的學術源頭，並為連繫全民防衛訓練能力發展作準備。
《全民國防心素養ALL UP──臺灣夢攻略學》發展自作者的博士論文，以翁明賢臺灣國家安全戰略研究所開啟的社會相互建構理念研究與實踐為指導基礎，主要探詢全民國防教育上中下游整合建構發展臺灣全民競爭力的理論基礎與行動實踐。基於全民國防all-out轉化all-up的深切體認與軍事國防化、國防國安化、國安全民化、全民體育化、體育休閒化、休閒活動化之發展思潮，遂期許以競爭力攻略實踐途徑，整合國小生活體驗活動、國中隔宿露營活動、高中公民與國防訓練活動，進而引發大學建構國際戰略行動學系的討論風潮，以連接國際戰略研究學術成效，貫通國際戰略研究─教育─訓練網絡，體現國家安全戰略研究─全民國防教育─全民防衛訓練整合發展能力導向國家安全戰略之目標。
本書順利完成，首先感謝淡江大學翁明賢老師的全程指導與支持，更慷慨無私提供其理論研究成效，作為本書主要理論發展架構，貢獻尤大。其次，淡江大學國際事務與戰略所許智偉老師的哲學啟發、施正權老師的戰略探究、沈明室老師的全民防衛實務驗證與陳膺宇老師的全民國防學門發展期許，以及國防部全民防衛動員室主任殷榮源將軍的全民防衛機制運作指導與飛鷹堡山訓中心李知諺總監的戶外活動訓練體驗，更是本書成功發展的重要指導。對於淡江大學整合戰略與科技中心全民國防教育組戴振良博士陪同學習的指導、呵護及羅慶生博士的鼓勵支持，亦一併在此表達最誠摯的謝意。
最後要感謝親愛家人的支持與陪伴，在女兒智閔的協助編排、兒子智凱的理念溝通及對智翔的殷切期許，才得以專心鑽入寫作領域不為雜務所擾；對於父親的身教、岳父的指導，以及散發中國古典女性美德的先母湯王含笑太夫人所遺留的大愛精神與故岳母洪林月品太夫人的慈愛薰陶更是終身感念，特將此書的出版獻給父親、岳父大人及天上的母親與岳母，以誌永懷感念。
目次
【推薦序1】文武兼備、追求付出 挹注全民國防教育之內涵／翁明賢
【推薦序2】以培育青年為己任 開創全民國防教育戰略觀／殷榮源
【推薦序3】以創新思維澆灌全民國防教育之根基／戴振良
【推薦序4】化理論為行動──全民國防教育的實踐者／葉論昶
【推薦序5】矢志全民國防教育 捍衛我國家意識／李維宗
【自序】探求全民國防教育整合之鑰，開啟國家安全戰略教育實踐契機
本書導讀
【全民國防心素養 ALL-UP】
臺灣夢攻略
臺灣夢攻略元素
臺灣夢攻略體系
【自主國際眼】
國際情勢
國際社會
【互利戰略腦】
國家安全戰略研究
國家安全政策教育
國家安全機制訓練
【共好文武行】
行動探索
素養訓練
訓練途徑
【臺灣夢攻略願景】
兩岸行動目標
兩岸共同願景
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