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性別偏差態度研究：基於內隱與外顯雙系統解析（簡體書）
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商品簡介
作者簡介
序
目次
商品簡介
性別偏差態度是人類社會諸多偏差態度中普遍和常見的表現形式。隨著內隱社會認知的興起和雙重態度理論模型的提出，內隱偏差態度越來越引起研究者的關注。開發並采用靈敏的內隱方法和信效度較高並能探測到微妙反應的外顯方法，即進行內隱和外顯雙系統解析，才能達到比較全面地了解性別偏差態度的目的。
《性別偏差態度研究：基於內隱與外顯雙系統解析》作者賈鳳芹選取具有高生態效度的實驗材料和研究場景，綜合運用自我報告法、內隱測驗法、情境實驗法和教育幹預現場實驗法，以大學生為研究物件，對外顯與內隱雙系統的性別偏差態度進行研究。在充分證實性別偏差態度存在的基礎上，從內隱與外顯兩個層面解析性別偏差態度狀況及影響因素，以持偏者和受偏者心理為兩條主線對性別偏差態度可能導致的消極後果進行分析，最後通過現場實驗研究證實，課堂講授加團體輔導的多元化教育訓練形式對於減少外顯性別偏差態度具有有效性。
《性別偏差態度研究：基於內隱與外顯雙系統解析》作者賈鳳芹選取具有高生態效度的實驗材料和研究場景，綜合運用自我報告法、內隱測驗法、情境實驗法和教育幹預現場實驗法，以大學生為研究物件，對外顯與內隱雙系統的性別偏差態度進行研究。在充分證實性別偏差態度存在的基礎上，從內隱與外顯兩個層面解析性別偏差態度狀況及影響因素，以持偏者和受偏者心理為兩條主線對性別偏差態度可能導致的消極後果進行分析，最後通過現場實驗研究證實，課堂講授加團體輔導的多元化教育訓練形式對於減少外顯性別偏差態度具有有效性。
作者簡介
賈鳳芹，女，蘇州科技大學心理學系副教授，博士，美國聖母大學訪問學者。近年出版專業書籍或教材5部，發表文章20餘篇，主持教育部、江蘇省、江蘇省教育廳、共青團江蘇省委等不同級別的科研項目10餘項。
序
隨著內隱社會認知的興起和雙重態度理論模型的提出，內隱態度越來越引起研究者的關注。開發並采用靈敏的內隱方法和信效度較高並能探測到微妙反應的外顯方法，即對性別偏差態度進行內隱和外顯雙系統解析，以期達到比較全面地了解性別偏差的目的。在社會文化日益多元化的現代社會，表達偏差態度的方式與試圖壓抑的動機之間所存在的復雜關係也需要進一步澄清，以揭示處於意識層面的意志努力對於外顯態度和處於無意識層面的內隱態度所起的不同作用。持有偏差態度可能導致消極的認知與行為後果，而持偏者的表現形式與程度、動機特點，以及所處的外部情境都可能是影響行為的重要因素，需要進一步探析。個體知覺到遭受偏見，即受到內群偏見威脅時對自尊和情緒的影響，以及對內、外群體態度的變化也需要進一步探討。接下來就涉及實踐問題——如何對性別偏差態度進行有效幹預。在意識或行為方面的改變，能否減少或改變根深蒂固的性別偏差態度？本研究試圖通過教育幹預現場實驗來回答這一重要問題。
本研究選取具有高生態效度的實驗材料和研究場景，綜合運用自我報告法、內隱測驗法、情境實驗法和教育幹預現場實驗法，對大學生內隱與外顯雙系統的性別偏差態度進行了研究，並對幹預效果進行了評估。本研究依次考察了當代大學生內隱與外顯性別偏差態度的現狀、兩者之間的關係以及性別偏差態度的結構；無偏反應動機與偏差的表現形式及程度之間的關係；性別偏差態度的表現形式、程度、動機及情境對於偏差持有者認知與行為傾向的影響；知覺到偏差威脅對於個體自尊、情緒及行為反應的消極後果以及教育幹預實驗對於減少大學生性別偏差態度的成效等問題。在充分證實性別偏差存在的基礎上，從內隱與外顯雙系統角度解析了性別偏差態度的現狀及影響因素，以持偏者和受偏者心理為兩條主線對性別偏差態度可能導致的消極後果進行了分析，最後通過現場實驗研究證實了課堂講授加團體輔導的多元化訓練形式對於減少外顯偏差態度的有效性。本研究得到如下結論：
本研究選取具有高生態效度的實驗材料和研究場景，綜合運用自我報告法、內隱測驗法、情境實驗法和教育幹預現場實驗法，對大學生內隱與外顯雙系統的性別偏差態度進行了研究，並對幹預效果進行了評估。本研究依次考察了當代大學生內隱與外顯性別偏差態度的現狀、兩者之間的關係以及性別偏差態度的結構；無偏反應動機與偏差的表現形式及程度之間的關係；性別偏差態度的表現形式、程度、動機及情境對於偏差持有者認知與行為傾向的影響；知覺到偏差威脅對於個體自尊、情緒及行為反應的消極後果以及教育幹預實驗對於減少大學生性別偏差態度的成效等問題。在充分證實性別偏差存在的基礎上，從內隱與外顯雙系統角度解析了性別偏差態度的現狀及影響因素，以持偏者和受偏者心理為兩條主線對性別偏差態度可能導致的消極後果進行了分析，最後通過現場實驗研究證實了課堂講授加團體輔導的多元化訓練形式對於減少外顯偏差態度的有效性。本研究得到如下結論：
目次
第一章 緒論
1 研究背景與意義
1．1 研究背景
1．2 研究意義
2 研究方法與思路
2．1 研究物件與方法
2．2 研究思路
2．3 主要內容和研究框架
第二章 性別偏差態度研究綜述
1 偏差態度的概念及來源
1．1 偏差態度的概念
1．2 偏差態度的相關概念，
1．3 偏差態度的來源
2 性別偏差態度
2．1 性別偏差態度的概念
2．2 性別偏差態度的表現形式
2．3 性別偏差態度的測量
2．4 內隱與外顯性別偏差態度之間的關係
2．5 持偏者的認知與行為偏差
2．6 偏見知覺對自尊與行為的影響
2．7 性別偏差態度的改變
3 問題提出
第三章 大學生現代性別偏差態度調查問卷的編制
1 引言
2 方法
2．1 研究物件
2．2 效標量表
2．3 研究程序
3 結果
3．1 大學生性別偏差態度結構的初步確立
3．2 預測調查問卷的探索性因素分析
3．3 正式調查問卷的信效度分析
4 分析與討論
4．1 大學生現代性別偏差態度調查問卷編制的必要性
4．2 大學生現代性別偏差態度調查問卷編制的有效性
5 結論
第四章 當代大學生外顯性別偏差態度調查．
1 引言
2 方法
2．1 研究物件
2．2 研究工具
2．3 研究程序
2．4 數據處理
3 結果
3．1 當代大學生外顯性別偏差態度的總體特征
3．2 個體背景變量的主效應分析
3．3 對主效應顯著變量的進一步檢驗
4 分析與討論
4．1 當代大學生輕微持有敵意性別偏差態度
4．2 善意性別偏差態度在當代大學生中普遍存在
4．3 當代大學生針對女性行為和教育領域的偏差態度較嚴重
4．4．男大學生的敵意性別偏差程度高於女生
5 結論
第五章 內隱性別偏差態度測量及與外顯態度的關係分析
1 引言
2 研究方法
2．1 研究物件
2．2 IAT程序設計
2．3 外顯偏見測驗材料
2．4 整體研究程序
2．5 數據處理
3 結果
3．1 內隱性別偏差態度的總體特征
3．2 個體背景變量的主效應分析
3．3 對主效應顯著變量的進一步檢驗
3．4 不同背景變量對IAq、效應的回歸分析
3．5 大學生內隱與外顯性別偏差態度之間的關係
4 分析與討論
4．1 當代大學生普遍存在內隱性別偏差態度
4．2 男女大學生互相持有內隱偏差態度
4．3 內隱測驗法比外顯測量測得的偏差程度更高
4．4 內隱測量與外顯測量結果之間呈低度正相關關係
5 結論
第六章 無偏反應動機對外顯與內隱偏差態度的影響
1 引言
2 方法
2．1 研究物件
2．2 研究工具
2．3 研究程序
3 結果
3．1 大學生無偏反應動機的總體特征
3．2 個體背景變量對大學生無偏反應動機的主效應分析
3．3 大學生無偏反應動機與內隱、外顯性別偏差態度之間的關係
3．4 無偏反應內部、外部動機對內隱與外顯偏差態度的回歸分析
4 分析與討論
4．1 無偏反應的內部、外部動機之間呈現低度正相關關係
4．2 內部動機對外顯與內隱態度均具有顯著負向預測作用
5 結論
第七章 偏差表現形式、情境、動機對認知與行為傾向的影響
1 引言
2 方法
2．1 研究物件
2．2 研究工具
2．3 研究程序
3 結果
3．1 情境對性別偏差反應的效應分析
3．2 偏差形式對性別偏差反應的影響分析
3．3 偏差形式、情境對偏差行為反應的回歸分析
4 分析與討論
4．1 情境因素是影響偏差行為的重要變量
4．2 善意性別偏差與對女性管理者的積極評價密切相關
4．3 內隱態度是預測行為的顯著變量
4．4 女性在職場中面臨的玻璃天花板效應
5 結論
第八章 內群體偏見知覺對自尊與行為傾向的影響
1 引言
2 方法
2．1 研究物件
2．2 研究工具
2．3 研究程序
3 研究結果
3．1 內群體偏見知覺與自尊、性別角色認同的相關
3．2 內群體偏見知覺對自尊與行為反應傾向的影響
4 分析與討論
4．1 知覺到內群體偏見威脅促使個體自尊水平提高
4．2 內群體偏見知覺與對高地位群體的認同關係密切
4．3 內群體偏見威脅導致消極的態度與行為傾向
5 結論
第九章 性別偏差態度的幹預
1 引言
2 方法
2．1 研究物件
2．2 研究工具
2．3 研究程序
2．4 課堂講授與團體輔導方案
3 結果
3．1 幹預前的同質性檢驗
3．2 實驗組被試的幹預效果
3．3 幹預後意向改變的評估
3．4 改變意向、動機形式對外顯偏差態度的影響
4 分析與討論
4．1 教育幹預對減少外顯性別偏差態度效果顯著
4．2 教育幹預對減少內隱性別偏差態度作用不顯著
4．3 認知、評價改變意向對減少外顯性別偏差態度效果顯著
5 結論
第十章 綜合討論與結論
1 研究結果的綜合討論
1．1 當代大學生性別偏差態度的形式、程度及影響因素
1．2 偏差態度的形式、情境、動機對持偏者認知與行為傾向的影響
1．3 內群體偏見知覺對女大學生自尊與行為傾向的影響
1．4 教育幹預對減少大學生性別偏差態度的效果
2 本研究創新之處
3 仍需要深入研究的問題及研究展望
4 結論
附錄
參考文獻
1 研究背景與意義
1．1 研究背景
1．2 研究意義
2 研究方法與思路
2．1 研究物件與方法
2．2 研究思路
2．3 主要內容和研究框架
第二章 性別偏差態度研究綜述
1 偏差態度的概念及來源
1．1 偏差態度的概念
1．2 偏差態度的相關概念，
1．3 偏差態度的來源
2 性別偏差態度
2．1 性別偏差態度的概念
2．2 性別偏差態度的表現形式
2．3 性別偏差態度的測量
2．4 內隱與外顯性別偏差態度之間的關係
2．5 持偏者的認知與行為偏差
2．6 偏見知覺對自尊與行為的影響
2．7 性別偏差態度的改變
3 問題提出
第三章 大學生現代性別偏差態度調查問卷的編制
1 引言
2 方法
2．1 研究物件
2．2 效標量表
2．3 研究程序
3 結果
3．1 大學生性別偏差態度結構的初步確立
3．2 預測調查問卷的探索性因素分析
3．3 正式調查問卷的信效度分析
4 分析與討論
4．1 大學生現代性別偏差態度調查問卷編制的必要性
4．2 大學生現代性別偏差態度調查問卷編制的有效性
5 結論
第四章 當代大學生外顯性別偏差態度調查．
1 引言
2 方法
2．1 研究物件
2．2 研究工具
2．3 研究程序
2．4 數據處理
3 結果
3．1 當代大學生外顯性別偏差態度的總體特征
3．2 個體背景變量的主效應分析
3．3 對主效應顯著變量的進一步檢驗
4 分析與討論
4．1 當代大學生輕微持有敵意性別偏差態度
4．2 善意性別偏差態度在當代大學生中普遍存在
4．3 當代大學生針對女性行為和教育領域的偏差態度較嚴重
4．4．男大學生的敵意性別偏差程度高於女生
5 結論
第五章 內隱性別偏差態度測量及與外顯態度的關係分析
1 引言
2 研究方法
2．1 研究物件
2．2 IAT程序設計
2．3 外顯偏見測驗材料
2．4 整體研究程序
2．5 數據處理
3 結果
3．1 內隱性別偏差態度的總體特征
3．2 個體背景變量的主效應分析
3．3 對主效應顯著變量的進一步檢驗
3．4 不同背景變量對IAq、效應的回歸分析
3．5 大學生內隱與外顯性別偏差態度之間的關係
4 分析與討論
4．1 當代大學生普遍存在內隱性別偏差態度
4．2 男女大學生互相持有內隱偏差態度
4．3 內隱測驗法比外顯測量測得的偏差程度更高
4．4 內隱測量與外顯測量結果之間呈低度正相關關係
5 結論
第六章 無偏反應動機對外顯與內隱偏差態度的影響
1 引言
2 方法
2．1 研究物件
2．2 研究工具
2．3 研究程序
3 結果
3．1 大學生無偏反應動機的總體特征
3．2 個體背景變量對大學生無偏反應動機的主效應分析
3．3 大學生無偏反應動機與內隱、外顯性別偏差態度之間的關係
3．4 無偏反應內部、外部動機對內隱與外顯偏差態度的回歸分析
4 分析與討論
4．1 無偏反應的內部、外部動機之間呈現低度正相關關係
4．2 內部動機對外顯與內隱態度均具有顯著負向預測作用
5 結論
第七章 偏差表現形式、情境、動機對認知與行為傾向的影響
1 引言
2 方法
2．1 研究物件
2．2 研究工具
2．3 研究程序
3 結果
3．1 情境對性別偏差反應的效應分析
3．2 偏差形式對性別偏差反應的影響分析
3．3 偏差形式、情境對偏差行為反應的回歸分析
4 分析與討論
4．1 情境因素是影響偏差行為的重要變量
4．2 善意性別偏差與對女性管理者的積極評價密切相關
4．3 內隱態度是預測行為的顯著變量
4．4 女性在職場中面臨的玻璃天花板效應
5 結論
第八章 內群體偏見知覺對自尊與行為傾向的影響
1 引言
2 方法
2．1 研究物件
2．2 研究工具
2．3 研究程序
3 研究結果
3．1 內群體偏見知覺與自尊、性別角色認同的相關
3．2 內群體偏見知覺對自尊與行為反應傾向的影響
4 分析與討論
4．1 知覺到內群體偏見威脅促使個體自尊水平提高
4．2 內群體偏見知覺與對高地位群體的認同關係密切
4．3 內群體偏見威脅導致消極的態度與行為傾向
5 結論
第九章 性別偏差態度的幹預
1 引言
2 方法
2．1 研究物件
2．2 研究工具
2．3 研究程序
2．4 課堂講授與團體輔導方案
3 結果
3．1 幹預前的同質性檢驗
3．2 實驗組被試的幹預效果
3．3 幹預後意向改變的評估
3．4 改變意向、動機形式對外顯偏差態度的影響
4 分析與討論
4．1 教育幹預對減少外顯性別偏差態度效果顯著
4．2 教育幹預對減少內隱性別偏差態度作用不顯著
4．3 認知、評價改變意向對減少外顯性別偏差態度效果顯著
5 結論
第十章 綜合討論與結論
1 研究結果的綜合討論
1．1 當代大學生性別偏差態度的形式、程度及影響因素
1．2 偏差態度的形式、情境、動機對持偏者認知與行為傾向的影響
1．3 內群體偏見知覺對女大學生自尊與行為傾向的影響
1．4 教育幹預對減少大學生性別偏差態度的效果
2 本研究創新之處
3 仍需要深入研究的問題及研究展望
4 結論
附錄
參考文獻
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