核心素養導向的說課（簡體書）

《核心素養導向的說課/桃李書系·核心素養時代的合格教師叢書》以六章的篇幅，就核心素養導向的說課不同之處，說課稿的撰寫以及說課的程序、方法進行講解。 第一章介紹了核心素養導向下的說課的意義和關注點。 第二章介紹了核心素養導向下的說課要求。 第三章在明確核心素養導向下說課的要求的基礎上，向教師介紹核心素養導向下說課稿的撰寫。 第四章詳細地介紹了核心素養導向下的說課過程，這其中包括說課內容、說課策略、教學過程和板書設計等如何體現對學生核心素養的培養，如何將學科教學與核心素養之間的聯系說清楚。 第五章針對核心素養導向下說課中常見的問題，分析其產生的原因和表現，指明解決的策略。 第六章搜集了一些精彩的核心素養導向下的說課稿並加以評析，從而為一線教師提供借鑒，使之找到參考和學習的資料，減少探索過程中的彎路。 《核心素養導向的說課/桃李書系·核心素養時代的合格教師叢書》既關注理論，也注重實踐，將理論與實踐結合起來，詳細地介紹了核心素養導向下說課活動的進行過程，為核心素養與學科教學的結合指明了方向，進而提升一線教師對核心素養培養的認識。

第一章 說課與核心素養導向下的說課
第一節 認識說課
一、說課的優點與功能
二、說課的類型及內容
三、說課的要求和注意事項
第二節 了解核心素養導向下的說課
一、核心素養導向下說課的意義
二、核心素養導向下說課的關注點

第二章 核心素養導向下說課內容與要求
第一節 說教學目標要明確
一、教學目標的作用、內容及特點
二、教學目標與核心素養的關系
三、核心素養導向下說教學目標的要求
第二節 說教材要透徹
一、教材的作用
二、核心素養與教材的關系
三、核心素養導向下說教材的要求
第三節 說學情要具體而全面
一、認識學情分析的重要性
二、核心素養與學情的關系
第四節 說教學方法要實用
一、認識教學方法及其重要性
二、教學方法與核心素養的關系
三、核心素養導向下說教學方法的要求
第五節 說教學程序要精練
一、認識教學程序及其特點
二、教學程序與核心素養的關系
三、核心素養導向下說教學程序的要求

第三章 核心素養導向下說課稿設計與撰寫
第一節 說課稿的設計前提
一、明確說課稿和備課教案的區別與聯系
二、清楚說課稿設計的依據
第二節 說課稿的撰寫原則
一、科學性原則
二、理論聯系實際原則
三、實效性原則
第三節 說課稿的撰寫格式
一、說課開場白
二、介紹說課的內容
第四節 撰寫說課稿的注意事項
一、要服務于課堂教學主題
二、要重點突出，極具個性
三、要簡明、準確
四、語句要通順、準確，適當口語化
五、要符合大眾的“口味”

第四章 核心素養導向下的說課過程
第一節 說課程內容如何體現核心素養
一、說教學內容的把握
二、說課標的研讀與教學內容
三、說教材中蘊含的學科核心素養
第二節 說教學策略如何培養核心素養
一、說教法要注意理論依據
二、說學法要注意與學情分析相結合
三、說教法和學法的注意事項
第三節 說教學過程怎樣貫徹核心素養
一、說教學過程要突出其重要性
二、說教學過程要遵循一定的原則
三、說教學過程要注意體現如何對學生進行核心素養的培養
四、說教學過程的注意事項
五、說教學過程的模板
第四節 說板書設計如何凸顯核心素養
一、說清楚如何讓板書發揮調控學生思路的作用
二、說清楚板書在構建知識結構方面的作用
三、說清楚板書如何變抽象為具體，利于學生理解
四、要注意體現板書的功能
五、板書設計的模板

第五章 核心素養導向下說課常見問題及處理策略
第一節 說課脫節
一、理論與實際脫節
二、教學目標與教學內容脫節
三、教學環節之間脫節
四、教學目標、教學重點的確定與課程標準、單元重點脫節
五、說課語言與板書脫節
第二節 把說課變成講課、背課和演課
一、對說課理解錯誤
二、說課不是講課、背課和演課
第三節 說課語言表述不當
一、濫用名言
二、說話條理不清
三、對自己的課過分夸大
第四節 說課內容主次不分
一、對自己的定位不準
二、說課內容主次不分
三、說課變成方法羅列
四、內容詳略把握不準

第六章 核心素養導向下的學科說課稿精選
以操作引導實踐，用問題喚起欲望——“展開與折疊”說課稿
以實驗夯實基礎，用創新提升素養——《碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質》說課稿
用歷史思維引導學生——《秦末農民大起義》說課稿
落實“數學抽象”核心素養——《勾股定理的逆定理》說課稿
立足核心素養，注重工具性和人文性的統一——《千年夢圓在今朝》說課稿
材料分析入手，滲透核心素養培養——“消費及其類型”說課稿
提升核心素養，構建美好師生關系——《走近老師》說課稿
創設情境，關注主體——《學棋》說課稿
關注生命觀，培養綜合素養——“守護生命”說課稿
成長學生，成就自己——《唯一的聽眾》第二課時說課稿
從身邊的小事做起弘揚祖國傳統文化——《走進中國第五大發明》說課稿
展望未來，培養創新素養——（Will people have robots? Section B 2a-2e》說課稿
打好基礎，培養文化基礎素養——《寫人要抓住特點》說課稿

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