TOP
1/1
庫存 > 10
  • 8個你不可不知的海洋議題

  • 系列名:世界進行式
  • ISBN13:9789571465203
  • 出版社:三民書局
  • 作者:吳靖國-主編
  • 裝訂/頁數:平裝/180頁
  • 規格:23.2cm*17.2cm (高/寬)
  • 版次:初
  • 出版日:2019/01/31
  • 中國圖書分類:海洋學
定  價:NT$300元
優惠價: 85255
可得紅利積點:7 點

庫存 > 10


商品簡介

作者簡介

名人/編輯推薦

目次


世界正在行進,身為世界公民的你,腳步跟上了嗎?


所有人類,都是海的子民。海洋是生命的起點,占地表最大範圍,而陸地上的我們對它的實際認識,還不到十分之一。人類對自身起源的探祕之旅才正啟航。

起點,從海洋意識開始

  你還記得臺灣是個海島嗎?
  被海洋環抱的臺灣,有海洋文化嗎?
     臺灣人熱愛的海鮮文化=海洋文化?
  海洋生物的肚子為何填滿了塑膠垃圾?
     大海=人類的超大型海鮮倉庫+遊樂場+垃圾筒?
  與海有關的各種新興產業,正是未來趨勢?
  是島還是礁,有這麼重要嗎?世界各國在海上吵什麼?
  遠在天邊的另一個海島馬爾地夫,和我們有什麼關係?

揚帆,個海洋旅程航向世界

休閒的海、自然的海、科技的海、
權謀的海、經濟的海、人文的海……
種海洋,個議題,
邀請你從書桌起身,走出陸地,參與這趟探索旅程。
透過海洋,與世界相連吧!


人類文明持續演進的此刻,我們正面臨人與人、人與自然間關係的緊張與失衡,國際上公認的解方是提出「永續發展」概念,作為改變的行動指引;而《世界進行式》正是提供指引的知識基礎──運用淺顯易懂的知識,自然的、人文的,為我們梳理當前的文明課題,促使我們思索出文明正向提升的方向。

──彭瑞祥(環境資訊中心主編)


聯合推薦

周惠民(政治大學人文中心主任)

彭瑞祥(環境資訊中心主編)

宋怡慧(丹鳳高中圖書館主任)

主編吳靖國

臺灣海洋教育中心創立人,現任國立臺灣海洋大學教育研究所暨師資培育中心教授。曾任教育部專員、臺灣海洋教育中心主任、國立臺灣海洋大學教育研究所所長及師資培育中心主任。專長領域為教育哲學、海洋教育、生命教育。著有海洋教育專書《海洋教育:教科書、教師與教學》、《海洋教育:海洋故事教學》及海洋教育學術論文五十餘篇。
 

作者

嚴佳代
臺灣海洋大學教育研究所暨師資培育中心助理教授

沈玫姿
高中海洋教育資源中心種子教師、新店高中地理科教師

林鳳琪
暖暖高中歷史科教師

高淑玲
高中海洋教育資源中心種子教師、公民與社會科教師

陳正昌
高中海洋教育資源中心執行祕書、新店高中地球科學科教師

黃素真
高中海洋教育資源中心種子教師、新北高中地理科教師

葉宏毅
高中海洋教育資源中心種子教師、致用高中自然科教師

黎美玉
基隆女中輔導科教師

蔡仲元
高中海洋教育資源中心種子教師、基隆高中地球科學科教師

謝文順
高中海洋教育資源中心種子教師、松山高中體育科教師
 


審閱教授

卞鳳奎
臺灣海洋大學海洋文化研究所教授

李健全
臺灣海洋大學海洋事務與資源管理研究所講座教授

邵廣昭
中研院生物多樣性研究中心兼任研究員、臺灣海洋大學講座教授

林谷蓉
臺灣海洋大學海洋觀光管理學系副教授

胡健驊
臺灣海洋大學海洋環境資訊學系退休教授

張正杰
臺灣海洋教育中心主任、臺灣海洋大學教育研究所暨師資培育中心副教授

黃向文
海洋委員會海洋保育署署長、臺灣海洋大學海洋事務與資源管理研究所教授

謝玉玲
臺灣海洋大學共同教育中心副教授

簡連貴
臺灣海洋大學河海工程學系教授、臺灣海洋大學近海防災科技研究中心主任

人類文明持續演進的此刻,我們正面臨人與人、人與自然間關係的緊張與失衡,國際上公認的解方是提出「永續發展」概念,作為改變的行動指引;而《世界進行式》正是提供指引的知識基礎──運用淺顯易懂的知識,自然的、人文的,為我們梳理當前的文明課題,促使我們思索出文明正向提升的方向。

──彭瑞祥(環境資訊中心主編)


聯合推薦

周惠民(政治大學人文中心主任)

彭瑞祥(環境資訊中心主編)

宋怡慧(丹鳳高中圖書館主任)



臺灣海洋教育者大集合

首本集臺灣海洋大學教授、高中海洋教育資源中心種子教師眾人之力而生的海洋之書;並廣邀海大各領域教授進行審閱,為內容把關。


宏觀視角入門海洋議題

從多種面向切入議題,提供全面、宏觀的海洋視野,適合有興趣者入門。


紙上優游遼闊海洋世界

編排文圖並茂,淺近易讀,帶領讀者在紙上優游遼闊的海洋世界。

序文

海洋素養的推動,是當前國際海洋教育發展的重點。

1966年美國國會通過海援計畫(Sea Grant Program),1970年成立國家海洋及大氣總署(National Oceanic and AtmosphericAdministration, NOAA)進一步接管與推展海援計畫。2005年NOAA與國家海洋教育者協會(National Marine Educators Association, NMEA)共同制定出美國的海洋素養架構(Ocean Literacy Framework)及內涵,進而促發2011年歐洲海洋科學教育者協會(European Marine Science Educators Association)及2015年亞洲海洋教育者協會(Asia Marine Educators Association)的成立。另外,1984年成立的澳洲海洋教育學會(Marine Education Society of Australasia)也受到NMEA影響,進而在2007年成立環太平洋海洋教育者網絡(International Pacific Marine Educators Network)。也就是說,從美國、歐洲、亞洲、澳洲到環太平洋國家,一致以「海洋教育者」來整合發展力量,形構出國際間推展海洋素養的共同氛圍。

臺灣的起步有些晚,但在推動的組織架構上卻顯得相當具有系統性。關鍵在於2007年教育部頒布《海洋教育政策白皮書》後,不但協助各地方政府設置海洋教育資源中心,更進一步設立「高中海洋教育資源中心」,以及統整與規劃全國海洋教育發展的「臺灣海洋教育中心」。臺灣海洋教育中心於2015年起聯合各縣市推動海洋素養,2018年進行第一次全國海洋素養調查,將發展面向從國小、國中延伸到高中及社會教育,並透過「海洋教育者培訓計畫」研發與推動三階段系統課程,逐步建置出屬於臺灣自己的海洋教育發展體系,也漸漸成為亞洲地區發展海洋教育的重要基地。更於2018年10月1日至5日,繼澳洲(2008)、斐濟(2010)、智利(2012)、日本(2014)、印尼(2016)之後,由臺灣主辦「2018環太平洋海洋教育者國際研討會」。

國際海洋教育者逐漸關注臺灣的推動方式,讚譽聲出現之際,我們更應該誠懇省察自身的實際情形和可能問題。可以這麼說,臺灣十年海洋教育的推展只是在萌芽階段,促動了教育之後,更要有「百年樹人」的思維和準備,從學校延伸到家庭、擴展到社會,一點一滴讓海洋在文化底蘊裡著根,才可能真正讓人與海洋擁有永續和諧的互動關係。

對臺灣來說,海洋同時具有本土性與國際性。臺灣的歷史發展、政治背景、自然環境與人文韻味,皆與海息息相關。若有意識的透過教育歷程讓所有人從小接觸海洋,在語言、人際、文化、經濟、法律等各方面產生更寬廣的視野,才不致封閉於小島,而得以立基本土、走向世界。透過家庭、學校、社會共同推展海洋素養,能讓我們經由海洋走進國際,思維和生涯不被陸地局限,進而擁有更開闊的眼界及未來。

吳靖國

序文

導論

1 海洋休閒──你知道怎麼玩海洋嗎?

2 海權──「島」與「礁」的差別在哪裡?

3 海洋產業──海洋工作只有漁業和海運?

4 海洋文化──臺灣有海洋文化嗎?

5 海流──為什麼會形成太平洋垃圾島?

6 氣候變遷──美麗的馬爾地夫會被海水淹沒嗎?

7 海洋能源──海邊為什麼會有超大電風扇?

8 資源永續──海鮮,你吃對了嗎?

參考資料

購物須知

為了保護您的權益,「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。

若要辦理退貨,請在商品鑑賞期內寄回,且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。