楷模學習：向楷模看齊

學習，可以自己來；但學習不是孤軍奮鬥，也不用踽踽獨行。
在群性的社會裡，學習可以透過班級、社團、小組、讀書會等不同類型團體來進行；實際的面對面，或是經由網路、電腦及手機等科技產品無遠弗屆的視訊。因此，學習自有夥伴，也可從不同團體成員或其他人身上學習，體現「三人行必有我師焉」的說法。於是，學習的對象絕對不限於課堂上的教師，而是擴及其他榜樣、楷模、典範及標竿等可供我們學習的對象。這正是社會學習論者所說的「楷模或典範學習」。模範生、模範父母親、師鐸獎、金手獎、金鐘（馬）獎、好人好事代表，以及當下很熱門的TED之18分鐘生命故事等，各種不同角色或行業的傑出人員，目的也是期能發揮仿效及跟隨的正面影響。本書的創作，也是基於此等理念及期盼。
學習不能只以成敗來論英雄，但學習路上絕對有可資仿效的楷模及典範。本書可供我們學習的楷模不見得是曾經在升學路上暢行無阻的成功學習者，卻是從事了適合自己的學習，盡興的玩耍、盡心的表現、盡情的選用，而能樂在學習。楷模的卓越學習事蹟來自報章雜誌，尤其是來各主要報紙的報導。或許媒體的報導仍不夠呈現楷模的學習全貌，雖然作者沒有再深入探究他們更多的學習經驗，也可能這些學習事蹟都已成過去的歷史，但是他們足為楷模的學習作為，即使是拾綴點滴，卻已在學習歷史上留下痕跡。他們不論性別，是英雄也是英雌，學習讓原本平凡的他們變得不平凡。作者根據媒體的簡要報導，描述他們值得推介的學習事蹟，特別凸顯其中最具有學習意義及價值的啟示，以供讀者的參考、分享或仿效。
書中的學習楷模總共有64位，分成五大族群，代表五種不同類型的學習典範。包括出身卑微、身體殘障、遭逢變故、時運不濟，以及銀髮族。雖然這些楷模分別在家世、身體、際遇、命運及年齡等方面都處於不利的情況，但在學習上，他們卻能化劣勢為優勢，在學習的精神、態度、方法和成就上，令人刮目相看。學習帶給他們小卒變英雄的機會，也讓他們成為值得推薦及看齊的學習楷模。每篇學習楷模事蹟之後的楷模啟示錄，就是對他們畫龍點睛的寫照，也是特別值得讀者咀嚼品味的菁華。
人人都是獨具特色的個體，不見得要模仿別人。因此讀者要先能「自知」，瞭解自己的學習特性。本書的學習楷模，雖然面對不利的條件，卻還能藉著學習來奮發向上，讀者可用有為者亦若是來「自勉」，激勵自己的學習潛能。每個人的學習條件不同，學習風格有別，即使無法和這些楷模並駕齊驅，仍可擁有學習舞台。因此讀者應能處之「自然」，培養自己的學習志趣。從自知、自勉到自然，讀者便能從這本書自我啟發，自得其樂。
作者要特別感謝這64位學習楷模，有他們不凡的學習事蹟，才有這本書。作者也要感謝提供報導的媒體朋友，有了他們這些伯樂，學習楷模才不致被埋沒。學習楷模絕對有遺珠之憾，期望更多的事蹟有機會被傳述。「學習，看楷模」，書中64位主角都是「學習歷史上的英雄」；「向楷模看齊」，讓讀者來學習這些楷模，成為學習的後起之秀。
本書曾由遠流圖書出版公司，以「我也可以是學習英雄」為名付梓上市。如今經增修後，換裝出版。感謝麗文文化事業機構楊麗源董事長及蔡國彬前總經理，慨允並協助出版，本書得以「楷模學習──向楷模看齊」為名，再次與讀者見面。期能讓我們一起來學習典範，樂在終身學習。也敬請讀者不吝繼續給予雅正。

[01乞丐子出頭天　賴東進]
如果可以選擇，多數人絕不會選擇當乞丐。乞丐給人的印象通常是貧窮、骯髒、懶惰、流離失所，也許並非每個乞丐都如此，但乞丐毫無社會地位卻是不爭的事實。以往國人的生活條件較差，街頭上的乞丐也比較多，其中不少人確實是受環境所逼，生活困頓，不得不向人乞討。早年四處流浪行乞，忍受飢寒取笑，卻能一路好學上進，從小員工做到經理兼廠長的賴東進，其奮鬥的事蹟賺人熱淚，也贏得敬佩，更讓他成為暢銷書作家。
賴東進出自乞丐家庭，父親全盲行乞討生活，母親重度智障，是道地的乞丐子。10 歲以前，賴東進和父母流浪行乞，四處為家。能夠住墳墓旁或百姓公廟，乞討給往生者的祭品，就算是運氣很不錯了。行乞時，往往走到那裡都會被辱罵欺負。賴東進的姊姊下海賣身，讓全家人有固定的居所，同時供他念書。身為長子的賴東進要照顧智障母親及弟妹，又要分擔沉重的家庭經濟，被生活的重擔壓得喘不過氣來。他曾想自殺解脫，但一想到姊姊賣身養家供他念書，賴東進就告訴自己：不能倒，擦乾眼淚再站起來。
能夠有機會進學校接受教育，對賴東進來說已相當難得，然而學習路上滿布荊棘，一路走來極為辛苦。進了小學當新生，滿身髒兮兮的他常被同學嘲笑，卻只能忍氣吞聲，不敢有所回應。一放學，就得牽著父親到處乞討，父親拉二胡時，他就跪在路旁寫作業。因為沒有錢買紙筆，只好用樹枝在沙地上練習書法。念小學時，賴東進必須每天早上 4、5 點起床煮飯、洗衣。國高中時期，他白天上課，晚上及假日還得打工維持家計，幾經坎坷挫折，賴東進終在半工半讀中陸續完成學業，並且漸入佳境，獲得多方的肯定嘉許。後來還曾當選烏日鄉模範青年、台中縣孝行楷模，並於民國 88 年獲選為十大傑出青年。
由於受教育的機會得來不易，賴東進把握各種可能的資源，多方面而盡情地學習。他不僅學業成績良好，美術、書法也名列前茅。生活的種種折磨更練就了他強健的體魄，在國中小的校內田徑、球類等比賽中經常得到冠軍，並代表台中縣參加省中運。從小到大，賴東進一共拿了一百多張獎狀，表現優越。高中畢業後，賴東進選擇就業，進入中美防火器材公司任職。當時老闆和員工總共只有三人，賴東進跟著老闆一起打拚，從小職員一路做到管理五十多位員工的生產部經理兼廠長。
除了不屈服於出身，持續發憤努力外，在學習上，賴東進有很多地方值得我們效法。首先，要能珍惜、把握教育機會，不要輕易讓學習資源浪費掉。很多人因為學習資源取得容易，便不知惜福而虛擲棄置。我們應了解學習資源是有限的，善加開發運用。其次，要能利用零碎的時間充分學習。賴東進在行乞間可以做功課，也能半工半讀，發揮了應用時間的效益。利用零碎時間日積月累的成效很可觀，尤其現代人生活忙碌，更需學習時間管理，善用零碎時間來學習。再者，學習要能多樣化，不要侷限於考試或就業科目，如賴東進那樣文武雙全，全方位學習，充實多元智慧，畢竟生活中需要的是多方面的智能。
隨著國人生活水準的提升，一般家庭的經濟條件也越來越好。家境比「乞丐囝仔」賴東進好的，更當省思，為何他能我不能？家境像賴東進一樣差的，也可自問，我如何向他看齊？家境差並不可恥，也不是成功的絆腳石。將相本無種，布衣可以卿相，若是光耀寒門，那就更令人欽佩了！
▌楷模啟示錄 ▌英雄本無種，唯有學習揚其名。

[02漁村出身的雕塑家　楊柏林]
雕塑是一種藝術創作，需要相當的專業訓練和經驗。出生在雲林濱海貧窮漁村的楊柏林，雖然只有小學畢業，卻憑著追求理想的熱忱，鍥而不捨的努力，終於成為不凡的雕塑家。
楊柏林出自漁人家庭，父親是討海人。偏遠的漁村討生活不容易，往往要看老天爺的臉色吃飯，又要和海上的大風大浪搏鬥，日子過得很辛苦。漁村長大的他，對碧藍的大海及天空有著一份特別的感情，小時候常望著美麗的夜空，天馬行空的幻想。連上學時赤腳走在石子路上，望著剛升起的太陽，小小的心靈也會充滿陽光。對大自然的喜好及敏銳的觀察，奠定了楊柏林日後藝術創作的重要基礎。小學四年級時，楊柏林就立下志願要當藝術家，在母親的支持下，他一路走來始終如一，不曾回頭。
學習藝術的過程中，楊柏林充滿追求理想的毅力。小學畢業後，他跟著兄長到台北，雖然只有13、14歲，心中卻時時惦記著要學畫畫，夢想成為藝術家。他在重慶南路找到書店練習生的工作，有空就大量看書，書籍成為他最大的精神支柱，也是最好的導師。他曾經在台北車站鐵道旁跟老師父學畫，用玻璃墊著描一些老虎、仕女、花卉等比較匠氣的畫，後來因為覺得畫這些東西對生計難有幫助，同時也付不起學費，就不了了之。17歲時，他到青年服務社學素描，由於悟性高、底子好，還擔任老師的助教。退伍後，在朋友的建議及自己摸索下，楊柏林到一家浮雕藝品店工作，不到一個月，就學會了做胸像的浮雕技巧。不過，楊柏林總覺得這些藝術品缺乏生命力，於是開始自己捏塑一些造型，同時逐漸找到創作的方向。
有一次，楊柏林幫觀音山的凌雲禪寺重塑千手觀音，他嘗試用銅材重新塑造，取代舊有的材質。在重塑菩薩的過程及法師的開示下，讓他的個性獲得解放，潛能也開始釋放。此後，他的雕塑作品透過造型展開與人對話的風格，不論是大自然、佛的手印、人的身體、器官或是器物的造型，都能一一融入作品當中，形成個人創作的風格。這是楊柏林藝術生涯的轉捩點；他體會到藝術會讓人提升生命的層次，更是通往人性內在的一條路，鑽研藝術可以發覺自己的內在與大自然的生命息息相關。楊柏林認為，人不可被體制內的教育所束縛，即使考不上大學也沒關係，順著自性的發展，也有很大的可能性。他自己就是不被傳統教育束縛，而能發現自性、堅持理想開創無限可能的最佳例子。他時常招待小朋友到工作室參觀，希望透過自己的經驗及體會，為孩子打開學習的一扇門。
來自偏遠漁村的楊柏林，家境雖然不好，也只有小學畢業，卻能自修上進，在雕塑創作的路上努力不懈。他不但開闢出自己的一片天地，也證明了出身貧苦的小孩也可以成為雕塑家，學藝術不是有錢人的專利。即使物質經濟上有短缺，精神食糧也可以非常富裕。在學習路上，楊柏林所帶來的啟示是，人生可以有夢，更要築夢踏實。夢是人生理想，也是學習目標，指引學習的方向。同時，要能化困境為順境，在工作中把握機會，實踐學習，如同他當書店練習生時坐擁書城大量閱讀。此外，必須能夠隨時反省學習的價值，提升學習的內涵。從素描、浮雕到雕塑，楊柏林善於自省自問，思索學習本身及學習對生活的意義，為學習注入生命，增進學習的品質，這是促進持續學習及學習效果的重要因素。
藝術的殿堂決非高不可攀。堅持理想、突破環境的障礙，腳踏實地去努力，便是攀登藝術殿堂的梯子。就像漁夫的孩子楊柏林一樣，為自己打造登上藝術殿堂的梯子。楊柏林的出身很平凡，可是走向藝術創作的路卻是很不平凡。
▌楷模啟示錄 ▌在雕塑人生的過程中，你也是雕塑家；而學習是最佳的工具。