中美大學通識教育模式研究（簡體書）

在全球化、網絡化的衝擊下，當代中國大學通識教育的價值理念、實踐層面的課程設置以及方法評價等體系都受到前所未有的挑戰，大學在實施通識教育過程中只有滿足當前社會和經濟發展需求，才能為社會培養全面發展的人才，解決全球化過程中遇到的困境。通過理清中國通識教育的理論溯源和實施的必要性；分析美國通識教育發展歷程及模式體系構建，並探討其教育理念、教育管理體制、評價機制等因素的影響和作用；剖析當代中國研究型大學通識教育的問題及原因；解析當代美國研究型大學通識教育的模式；最後通過案例分析，比較中美兩國研究型大學通識教育模式的異同及特點。

吳堅，男，漢族，1966年生，海南萬寧人。博士（博士後）。華南師範大學副校長，華南師範大學教育國際化研究中心主任，教授，博士生導師。廣東省教育廳高等教育國際化特聘評估專家。全國高校現代遠程教育協作組副理事長，中國教育學會學校文化研究分會副理事長。全國比較教育研究會理事，廣東省比較教育研究會副理事長，廣東教育學會教育現代化專業委員會理事會副理事長。亞洲教育學會會員。日本中京女子大學客座教授，日本名古屋大學高級訪問學者。主要從事國際比較教育、國際漢語教育、高等教育國際化與跨國高等教育、環保教育等領域的研究。曾主持廣東省教育科學“十五”、“十一五”規劃課題，廣東省科技廳“攻關”課題，教育部“留學回國人員科研啟動基金”等，現主持國家社科基金課題、國家863計劃重大項目子課題、國家國際科技合作專項項目的專題項目等多項研究。著有《全球教育發展新趨勢》、《當代高等教育國際化發展》、《全球化下國家語言推廣戰略》、《面向港澳辦學的理論與實踐》、《東南亞教育改革與發展》、《粵港澳教師教育研究》等，並在《高等教育研究》、《學術研究》、《中國高教研究》等刊物發表學術論文60多篇。

序
前言
第一章 理論與價值
第一節 通識教育的基本內涵
一、通識教育的內涵分析
二、通識教育的發展與變遷
三、通識教育普世與本土
第二節 通識教育的理論基礎
一、哲學視域下的通識教育
二、教育學視域下的通識教育
三、社合學視域下的通識教育
第三節 通識教育的時代要義
一、全球化發展的必由之路
二、信息社舍的必然要求
三、文化強國的必經階段
第四節 通識教育的研究向度
一、通識教育作為一種人才培養模式
二、通識教育校本實踐模式的探索
三、境外通識教育模式研究向度
四、"泛知"到"精悟"通識教育模式走向
五、通識教育模式研究趨向微觀
第五節 通識教育的比較價值
一、有利於強化通識教育的理論價值
二、有助於改革高校人才培養模式
三、有助於我國通識教育的本土探索
第二章 發展與實踐
第一節 大學通識教育的發展歷程
一、美國大學通識教育的發展歷程
二、中國大學通識教育的發展歷程
三、中美大學通識教育發展歷程比較
第二節 大學通識教育的實踐模式
一、美國大學通識教育的模式
二、中國大學通識教育的模式
三、中美大學通識教育模式比較
第三章 管理與組織
第一節 理念導向、管理機制與中美差異
一、美國大學通識教育的理念導向與管理機制
二、中國大學通識教育的理念導向與管理機制
三、中美大學理念導向與管理機制的比較
四、基本結論
第三節 組織設量、基本策略與中美差異
一、通識教育的組織設置
二、通識教育的基本策略
三、中美大學通識教育組織機構、基本策略的比較
第四章 課程與機制
第一節 美國大學通識課程與機制案例分析
一、哈佛大學通識教育課程與機制實施個案
二、哥倫比亞大學通識教育課程與機制實施個案
三、麻省理工學院通識教育課程與機制實施個案
四、杜克大學通識課程與機制實施個案
五、布朗大學通識課程與機制實施個案
第二節 中國太學通識課程與機制案例分析
一、北京大學通識教育課程與機制實施個案
二、清華大學通識教育課程與機制實施個案
三、復旦大學通識教育課程與機制實施個案
四、中山大學通識教育課程與機制實施個案
五、華中科技大學通識教育課程與機制實施個案
第三節 中美大學通識教育實施機制的比較
一、中美大學通識教育課程設置比較
二、中美大學通識教育課程目標比較
三、中美大學通識教育師資力量比較
四、中美大學通識教育的教學評價機制比較
五、基本結論
第五章 文化與目標
第一節 文化政策與文化人口
一、信息化視野下新生代人口的文化消費
二、文化創造活力需要大學通識教育
三、文化人口為通識教育發展提供了新契機
第二節 心態與通識教育
一、影響大學通識教育的主要消極文化心態
二、社會心態的良性發展助力大學通識教育
第三節 太學通識教育目標設定
一、大學通識教育的目標論
二、中美兩國的文化政策選擇及差異
第四節 啟示與對策
一、增強文化創造的活力
二、高度重視公民教育
三、充分發揮第三部門的作用
四、大力發展文化產業
五、善於利用國際組織推行文化戰略
六、樹立全方位立體的大文化戰略觀念
第六章 價值與美懷
第一節 人文關懷與社會主義
一、人丈關懷是馬克思主義的一個根本性維度
二、通識教育與人丈關懷價值追求
第二節 人文關懷與現代化
一、現代化發展的人文關懷蘊意
二、先發現代化國家"人文關懷失卻"的教訓
三、社會主義現代化與中國通識教育的人文關懷
第七章 趨勢與判斷
第一節 發展趨勢
一、建成現代市場國家迫切需要通識教育
二、活化經濟與文化的正能力需要通識教育
三、重建基礎秩序和社會信任需要通識教育
第二節 基本策略
一、實現價值理性與科學理性相統一
二、實現理想層面與現實層面良性互動
三、構建傳統性與時代性統合的內容體系
第三節 當前形勢
一、中國大學通識教育的現狀
二、中國大學通識教育的特徵
三、中國大學通識教育存在的問題
第四節 未來判斷
一、未來高等教育管理的基本轉變
二、未來高等教育管理的基本特點
後記