美育與美育心理（簡體書）

本書論述了青少年美育教育的具體內容，包括美育教育的內容及其美的存在形態和審美的心理運作過程。書稿分上下兩篇依次就美育的意義、美育特點剖析、自然美與美育、自然美的欣賞、人生美與美育人生、藝術美與美育、藝術美的類型、審美心理過程、審美需要等內容進行了深入細緻的研究。

李天道，四川省彭州市人，四川師範大學特聘教授，博士生導師，享受國務院特殊津貼專家，四川省有突出貢獻專家，四川省文科二級教授、作家協會會員，四川省美學學會副會長，中華美學學會理事，中國古代文學理論學會理事。在《文學遺產》《文學評論》《文藝研究》《北京大學學報》等刊物上發表論文二百餘篇；在中華書局、中國社會科學出版社、商務印書館、中央編譯出版社、四川人民出版社、四川文藝出版社等多家出版社出版《普利策新聞獎名篇快讀》《普利策新聞獎圖語》等專著多本。獲四川省教學科研成果獎一等獎1次；獲省部級社科優秀科研成果獎三等獎7次、二等獎1次。

緒論

第一節美育的意義

一、新中國成立以來美育的發展過程

二、美育的內涵

三、應該避免的幾種傾向

四、美育的現狀與任務

五、美育的獨立意義

六、美育與素質教育

第二節美育特點剖析

一、美育與“自由人”

二、美育的特點與學校的任務

三、美育的關鍵與美育實踐方式

四、審美教育的特點



上編美育的內容與形態


第一章自然美與美育

第一節自然美的意義、特徵和類型

第二節自然美的雙重審美特性

第三節望峰息心：自然美對美育的意義



第二章自然美的欣賞

第一節美向何處尋?

第二節煙籠寒水月籠沙――自然景物的形象聲色之美

第三節橫看成嶺側成峰――變幻莫測的自然美

第四節“此中有真意，欲辨已忘言”――自然美與人



第三章人生美與美育人生

第一節人的體態美

一、神奇的黃金分割律

二、風姿特秀的嵇康

三、林肯體現的人性美

第二節人的風度美

一、羽扇綸巾的諸葛亮

二、泰山崩於前而面不改色

三、袒腹東床的王羲之

四、我不入地獄，誰入地獄

第三節人的情感美

一、無情不是真君子

二、讓世界充滿愛

三、分享快樂

四、友誼地久天長

五、高山流水覓知音

第四節人的品格美

一、寧為玉碎，不為瓦全

二、歲寒而知松柏之後凋

三、赤子深情的魯迅先生

第五節人的儀錶美

一、變幻的儀態――美的骨架

二、穿衣之道――美的魔術師

三、儀錶美的實踐――美學理論的實體化

四、歷史悠久的儀錶談――儀錶的審美欣賞



第四章藝術美與美育

第一節藝術美的主觀創造性

第二節藝術美的真實性

第三節內容與形式的統一

第四節形神兼備與情景交融



第五章藝術美的類型(上)

第一節文學藝術

第二節迷人的詩歌藝術

第三節繪畫藝術美的特性



第六章藝術美的類型(中)

第一節凝固的舞蹈――雕塑美

一、立體的詩――雕塑的藝術美

二、瞬間的精彩――雕塑的美學特點

三、想像的美――雕塑的審美欣賞

第二節“凝固的線條”――建築美

一、技術和美的綜合――建築的藝術美

二、“重重疊疊，層層樓閣”――建築美的欣賞

三、凝固的音樂――建築的音樂美

四、和周圍的風景融為一體――建築的和諧美

第三節“巧奪天工”――園林美

一、“自出心裁”的山水――園林美的特點

二、曲徑通幽處，禪房花木深――園林藝術的詩情畫意

第四節“高超細密”――工藝美



第七章藝術美的類型(下)

第一節“主人忘歸客不發”――音樂美的特徵

一、“無聲勝有聲”――音樂美的審美特徵

二、流動的詩畫――古典音樂美

三、音樂之王――交響樂的審美欣賞

四、流行歌曲談

五、泥土的芳香――民歌的藝術美

六、封陳的美好記憶――歷史歌曲的魅力

第二節無聲的藝術――舞蹈美

一、旋轉的人體――舞蹈的藝術美

二、紅舞鞋上的歌――芭蕾舞的審美欣賞

三、程式化的舞蹈――戲曲舞蹈的審美欣賞

四、自娛自樂的舞蹈――現代舞蹈的審美欣賞

第三節“綜合的舞臺藝術”――戲劇美

一、表演藝術――戲劇美的審美特徵

二、表演出來的人生――戲劇的藝術美

三、最偉大的演員和最偉大的觀眾――戲劇的觀賞態度

四、怎樣把戲看懂?――“戲劇性”的把握

第四節銀屏上的藝術――影視美

一、最大眾化的藝術――影視藝術的審美特徵

二、獻給大眾的藝術――電影的藝術美

三、花開兩朵，各表一枝――電影的鏡頭分切

四、電影語言的組合――“蒙太奇”手法

五、電影的孿生兄弟――電視劇的藝術美

第五節紙上的音樂――書法藝術美



下編美育的心理要素與過程


第八章審美心理過程

第一節審美心理過程是諸種心理因素和諧運動的過程

第二節審美感知階段

一、對形式美的感知是美感運動的起點

二、審美初感在審美感知中的意義

第三節審美經驗階段

一、審美經驗的含義

二、審美經驗結構要素的兩大系列

三、審美經驗結構的兩大系列與審美對象內容的對應關係

第四節審美創造階段

一、拓展審美對象的意蘊

二、構築新的審美意象


第九章審美需要

第一節需要――主體積極性的源泉

一、需要的界說

二、審美需要是人的高級的精神需要

三、審美需要是人追求和獲得審美情感的需要

第二節審美需要是審美主體的自我實現

一、對馬斯洛“自我實現”概念的評價

二、審美需要是人的自我實現的需要

第三節審美需要產生與發展的條件與規律

一、激發律

二、累積律

三、情緒強化律

四、意識調節律


第十章審美感知覺

第一節審美知覺的內涵

一、日常知覺

二、審美知覺

第二節審美知覺的主要特徵

一、敏感性

二、朦朧性

三、生動性

四、豐富性

第三節形式結構與情感模式

一、形式結構的張力

二、感應形式結構內蘊的張力

三、大腦生理電力場運動

第四節審美直覺、審美聯覺

一、審美直覺

二、審美聯覺



第十一章審美想像

第一節審美想像的內涵

一、想像與審美想像

二、審美想像產生的條件

第二節審美想像的基本特徵

一、具有廣闊的覆蓋性

二、具有非物質功利性

三、具有明顯的情緒性

四、具有普遍有效性

第三節審美想像的類型

一、不隨意想像與隨意想像

二、再造想像與創造想像

三、審美想像在文藝審美接受過程中的表現形式

第四節審美聯想

一、審美聯想的含義

二、審美聯想的種類

三、審美聯想的美學意義



第十二章審美情感

第一節審美情感的內涵

一、情感與審美情感

二、審美情感與道德感、理智感的聯繫與區別

第二節審美情感在審美活動中的地位和作用

一、靜態考察

二、動態分析

第三節審美情緒

一、審美情緒的含義

二、審美情緒的表現形態

第四節審美移情

一、移情的機制

二、移情的形態



第十三章審美理解

第一節審美理解的內涵

一、審美理解的含義

二、審美認識與概念認識的區別與聯繫

三、審美理解與“直接觀照”

第二節審美理解的層次

一、區分現實狀態和虛幻狀態

二、領會審美對象的含義

三、領悟審美對象的深層生命意蘊



第十四章審美體驗

第一節審美體驗的內涵

一、審美體驗的含義

二、審美體驗與非審美體驗

第二節審美體驗的主要特徵

一、極大的靈活性和廣泛性

二、強烈的個體性和主觀性

三、豐富的直覺性和具體性

四、濃厚的感情性和活躍的聯想力

第三節審美體驗的類型

一、設身處地，將心比心的揣摩型

二、情不自禁、神與物遊的迷狂型

三、設身處地與情不自禁的綜合型



附文一：當代中國美育話語體系的轉化問題

附文二：近百年中國美育的研究狀況綜述

參考文獻

後記