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“博雅漢語”系列教材由北京大學具有豐富教學經驗的優秀骨幹教師編寫而成，綜合系列（共9冊）出版後，獲得了廣泛的認可與好評。讀寫系列共6冊，可以與綜合系列配套使用，形成多維度的立體教學結構，也可以依據教學實際需要獨立使用。
《博雅漢語讀寫 初級起步篇》對應綜合系列的《博雅漢語·初級起步篇》和《博雅漢語·准中級加速篇I》，適合已經基本掌握甲級語法項目、詞匯量在1200詞至1500詞的初級漢語水平學習者使用。作為一套閱讀與寫作兼顧的教材，其突出特點表現在以下幾個方面：
1. 閱讀短文和寫作任務之間緊密關聯，閱讀的短文同時充當寫作範文，寫作的主題、構架和語法結構均源自閱讀短文。以讀帶寫，讀寫結合。
2. 同一話題的語言知識點在不同語境（閱讀和寫作）中重現，並適當拓展互補，幫助學習者更好地內化鞏固已經學過的詞匯和語法。
3. 練習多樣有趣，充分展示“練中學”的教學理念。學習者通過完成各項分解遞進任務，可實現自如的閱讀理解和自由的書面表達。
《博雅漢語讀寫 初級起步篇》對應綜合系列的《博雅漢語·初級起步篇》和《博雅漢語·准中級加速篇I》，適合已經基本掌握甲級語法項目、詞匯量在1200詞至1500詞的初級漢語水平學習者使用。作為一套閱讀與寫作兼顧的教材，其突出特點表現在以下幾個方面：
1. 閱讀短文和寫作任務之間緊密關聯，閱讀的短文同時充當寫作範文，寫作的主題、構架和語法結構均源自閱讀短文。以讀帶寫，讀寫結合。
2. 同一話題的語言知識點在不同語境（閱讀和寫作）中重現，並適當拓展互補，幫助學習者更好地內化鞏固已經學過的詞匯和語法。
3. 練習多樣有趣，充分展示“練中學”的教學理念。學習者通過完成各項分解遞進任務，可實現自如的閱讀理解和自由的書面表達。
作者簡介
徐晶凝，博士、北京大學對外漢語教育學院教授、博導。1996年開始從事對外漢語教學工作至今，並先後在日本帝塚山學院大學、英國牛津大學、美國斯坦福大學等做過訪問學者。主要從事漢語語言學理論與對外漢語教學語法研究。出版過專著《現代漢語話語情態研究》，譯著《應用語言學入門》等，發表論文四十餘篇。編輯出版《高級漢語教程》(漢教碩用)、《漢語語法教程：從知識到能力》、《博雅漢語·初級起步篇》(合著)等教材多部。
目次
第1課 我該怎麼辦閱 讀 我該怎麼辦寫 作 任務一 表達道歉 任務二 簡單的外貌描寫 任務三 寫日記第2課 我說錯了閱讀一 我說錯了閱讀二 我說錯了寫 作 任務一 簡單的動作描寫（1） 任務二 連續動作的描寫 任務三 按照時間順序進行簡單敘事第3課 稱呼問題閱讀一 老闆與雇員閱讀二 怎麼稱呼寫 作 任務一 簡單的動作描寫（2） 任務二 按照時間順序敘事 任務三 講故事 任務四 對比說明第4課 愛的故事閱讀一 問 路閱讀二 你先走吧……寫 作 任務一 寫一張紙條 任務二 寫信――較為複雜的敘事 任務三 系列動作的描寫 任務四 寫故事――較為複雜的敘事第5課 謝謝您，媽媽閱 讀 謝謝您，媽媽寫 作 任務一 寫請假條 任務二 簡單的心理描寫 任務三 心理變化的描寫 任務四 按照時間順序敘事，同時描寫心理變化第6課 有快樂，人生就幸福閱 讀 有快樂，人生就幸福寫 作 任務一 寫簡單的廣告 任務二 用比喻的方法講道理 任務三 簡單的論證第7課 你願意照顧他嗎？閱讀一 你願意照顧他嗎？閱讀二 當父母老了寫 作 任務一 比較（1） 任務二 以排比式段落組織語篇第8課 中國朋友的嘮叨閱讀一 ____________閱讀二 中國朋友的嘮叨寫 作 任務一 用舉例的方法說明觀點 任務二 比較（2） 任務三 比較複雜的說理第9課 勸 菜閱讀一 用筷子的忌諱閱讀二 勸 菜寫 作 任務一 場景描寫 任務二 通過自己的經歷表達看法的轉變第10課 中國人閱 讀 中國人寫 作 任務一 表達變化 任務二 聊天兒式寫作部分練習參考答案詞匯總表重要語言點總表
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