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目次
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本書被譽為二十世紀最重要的教育思想著作。作者詳述了實用主義的教育理論，結合民主的理念剖析教育事業所面臨的問題。書中不僅探討了教育的性質、作用及目的等抽象的內容，同時也涵蓋教育過程中遇到的具體問題，例如不同學科價值的定位、教材的性質以及勞動、休閒與教育的關係等。
作者簡介
約翰·杜威(John Dewey，1859―1952)，美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創始人之一，功能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。19世紀流行的是殖民時期沿襲下來的舊教育，再加上19世紀後期從德國傳入的赫爾巴特教學方法逐漸刻板化，使得當時的學校陳陳相因，缺乏生氣。美國實用主義教育家杜威(1859--1952)是當時傳統教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡從兒童的天性出發，促進兒童的個性發展。
孔慧，任教於上海師範大學馬克思主義學院。復旦大學博士。曾訪學加拿大英屬哥倫比亞大學Regent College。主要研究方向為語言哲學、國外馬克思主義。編著《塞爾言語行為理論探要》。
俞吾金(1948.6.21－2014.10.31)，浙江蕭山人，著名學者。生前任教於復旦大學哲學學院，曾擔任復旦大學當代國外馬克思主義研究中心主任、復旦大學現代哲學研究所所長等職。著有《被遮蔽的馬克思》、《實踐與自由》、《意識形態論》等。
孔慧，任教於上海師範大學馬克思主義學院。復旦大學博士。曾訪學加拿大英屬哥倫比亞大學Regent College。主要研究方向為語言哲學、國外馬克思主義。編著《塞爾言語行為理論探要》。
俞吾金(1948.6.21－2014.10.31)，浙江蕭山人，著名學者。生前任教於復旦大學哲學學院，曾擔任復旦大學當代國外馬克思主義研究中心主任、復旦大學現代哲學研究所所長等職。著有《被遮蔽的馬克思》、《實踐與自由》、《意識形態論》等。
名人/編輯推薦
本書是杜威教育思想的代表作，被譽為二十世紀最重要的教育思想著作。作者詳述了實用主義的教育理論，結合民主的理念剖析教育事業所面臨的問題。書中不僅探討了教育的性質、作用及目的等抽象的內容，同時也涵蓋教育過程中遇到的具體問題，例如不同學科價值的定位、教材的性質以及勞動、休閒與教育的關係等。
目次
主編序
序言
第一章 教育作為生活的必需
第二章 教育作為一種社會功能
第三章 作為指導的教育
第四章 教育作為成長
第五章 預備、延展和形式規訓
第六章 教育作為保守力量和進步力量
第七章 教育中的民主概念
第八章 教育的各種目標
第九章 以自然發展和社會效能為目標
第十章 興趣與規訓
第十一章 經驗和思維
第十二章 教育中的思維
第十三章 方法的本質
第十四章 教材的本質
第十五章 課程中的遊戲與工作
第十六章 地理與歷史的重要意義
第十七章 課程中的科學
第十八章 教育的價值
第十九章 勞動與閒暇
第二十章 智性科目和實踐科目
第二十一章 自然科目和社會科目：自然主義和人文主義
第二十二章 個體與世界
第二十三章 教育的職業方面
第二十四章 教育哲學
第二十五章 各種知識論學說
第二十六章 各種道德理論
修訂版譯後記
序言
第一章 教育作為生活的必需
第二章 教育作為一種社會功能
第三章 作為指導的教育
第四章 教育作為成長
第五章 預備、延展和形式規訓
第六章 教育作為保守力量和進步力量
第七章 教育中的民主概念
第八章 教育的各種目標
第九章 以自然發展和社會效能為目標
第十章 興趣與規訓
第十一章 經驗和思維
第十二章 教育中的思維
第十三章 方法的本質
第十四章 教材的本質
第十五章 課程中的遊戲與工作
第十六章 地理與歷史的重要意義
第十七章 課程中的科學
第十八章 教育的價值
第十九章 勞動與閒暇
第二十章 智性科目和實踐科目
第二十一章 自然科目和社會科目：自然主義和人文主義
第二十二章 個體與世界
第二十三章 教育的職業方面
第二十四章 教育哲學
第二十五章 各種知識論學說
第二十六章 各種道德理論
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