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翻譯教師教學能力研究:結構、現狀、發展(簡體書)
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商品簡介

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本書聚焦于本科翻譯專業教師的教學能力。首先在前人已有研究基礎上進一步明確教師教學能力的內涵,借鑒翻譯學、教育學、心理學相關理論構建出翻譯教師的教學能力結構框架,並參照國際培訓、績效、教學標準委員會(IBSTPI)開發的《教師能力標準》,提出翻譯教師的教學能力標準與等級,為後續實證研究的開展提供必要的理論支撐和實踐指南。其次,根據翻譯教師教學能力標準與等級制定翻譯教師教學能力調查問卷,選取樣本院校,對現任翻譯教師教學能力現狀及其發展狀況進行問卷調查,分析其存在的問題。最後,根據對翻譯教師教學能力發展方式的調查結果,提出翻譯教師自我發展的原則和內控式發展路徑,並通過對三位翻譯教師教學能力發展的個案研究,在證實該發展路徑可行性的同時,提煉出內控式發展路徑的具體實現方式。研究認為:翻譯教師教學能力包括語言能力、翻譯能力、課堂設計與實施能力、反思能力四個子能力,各子能力均由一定知識和技能組成。現任翻譯教師教學能力現有水平與教學能力標準間尚存明顯差距,研究翻譯教師教學能力發展問題是當務之急。翻譯教師教學能力發展應遵循自主性、全面性、階段性和持續性的原則,走“我要發展”的內控式發展道路,具體實現方式有自我閱讀、自我視聽、教學實踐、翻譯實踐、學習和應用翻譯工具、閱讀和賞析優秀雙語文本、與同事交流與合作、國內外學習與研討、撰寫教學日記、參與群體反思等。

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