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民國103年公布的十二年國民基本教育課程綱要總綱，首次將素養導向列為本次課程改革的重要主軸，並明列核心素養作為各教育階段、各領域科目共同的課程目標。因此，新課綱自108學年度起逐年實施後，素養導向將成為中小學課程、教學與評鑑實施的重要理念與原則。本書以邁向素養導向的課程教學改革為題，共收錄10篇文稿，其中9篇均經學術同儕匿名雙審；另感謝教育部數學學科中心電子報之同意，轉刊單維彰教授之鴻文：論素養評量――以中學數學為例，特此感謝。
作者簡介
林永豐(CH1)
國立中正大學師資培育中心教授
英國倫敦大學教育研究院博士
黃嘉雄(CH2)
南臺科技大學教育領導與評鑑所教授
國立臺灣師範大學教育所博士
林佩璇(CH3)
國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所教授兼所長
國立臺灣師範大學教育所博士
李俊湖(CH3)
前國家教育研究院教育人力發展中心主任
國立臺灣師範大學教育所博士
陳聖謨(CH4)
國立嘉義大學教育學研究所教授
國立高雄師範大學教育學博士
楊智穎(CH5)
國立屏東大學教育學系教授兼教育學院院長
國立臺灣師範大學教育所博士
黃碧智(CH5)
國立屏東大學附設實驗小學主任
國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系博士
林秀玲(CH5)
屏東縣潮南國民小學校長
國立屏東教育大學音樂學系碩士
李雅婷(CH5)
國立屏東大學教育學系教授兼主任
國立臺灣師範大學教育所博士
張景媛(CH6)
慈濟大學教育學研究所教授
國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士
林佳慧(CH6)
臺北市立敦化國民中學輔導組長
國立臺灣師範大學課程與教學研究所博士候選人
何縕琪(CH6)
慈濟大學師資培育中心教授
國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士
洪如玉(CH7)
國立嘉義大學教育學系所特聘教授
臺灣師範大學哲學博士/英國巴斯大學哲學博士
張正杰(CH8)
國立臺灣海洋大學師資培育中心副教授
國立臺灣師範大學地球科學系科學教育組博士
王嘉陵(CH8)
國立臺灣海洋大學師資培育中心教授
英國倫敦大學教育研究院博士
鄭章華(CH9)
國家教育研究院課程及教學中心助理研究員
美國伊利諾大學香檳分校課程與教學博士
單維彰(CH10)
國立中央大學師資培育中心及數學系副教授
美國賓州州立大學博士
國立中正大學師資培育中心教授
英國倫敦大學教育研究院博士
黃嘉雄(CH2)
南臺科技大學教育領導與評鑑所教授
國立臺灣師範大學教育所博士
林佩璇(CH3)
國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所教授兼所長
國立臺灣師範大學教育所博士
李俊湖(CH3)
前國家教育研究院教育人力發展中心主任
國立臺灣師範大學教育所博士
陳聖謨(CH4)
國立嘉義大學教育學研究所教授
國立高雄師範大學教育學博士
楊智穎(CH5)
國立屏東大學教育學系教授兼教育學院院長
國立臺灣師範大學教育所博士
黃碧智(CH5)
國立屏東大學附設實驗小學主任
國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系博士
林秀玲(CH5)
屏東縣潮南國民小學校長
國立屏東教育大學音樂學系碩士
李雅婷(CH5)
國立屏東大學教育學系教授兼主任
國立臺灣師範大學教育所博士
張景媛(CH6)
慈濟大學教育學研究所教授
國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士
林佳慧(CH6)
臺北市立敦化國民中學輔導組長
國立臺灣師範大學課程與教學研究所博士候選人
何縕琪(CH6)
慈濟大學師資培育中心教授
國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士
洪如玉(CH7)
國立嘉義大學教育學系所特聘教授
臺灣師範大學哲學博士/英國巴斯大學哲學博士
張正杰(CH8)
國立臺灣海洋大學師資培育中心副教授
國立臺灣師範大學地球科學系科學教育組博士
王嘉陵(CH8)
國立臺灣海洋大學師資培育中心教授
英國倫敦大學教育研究院博士
鄭章華(CH9)
國家教育研究院課程及教學中心助理研究員
美國伊利諾大學香檳分校課程與教學博士
單維彰(CH10)
國立中央大學師資培育中心及數學系副教授
美國賓州州立大學博士
目次
1 素養概念的不同內涵與特色
2 有關十二年國教素養導向教學的常見觀念迷思
3 發展深度學習的素養導向教學
4 素養導向學習的實踐――學校層級的運作
5 我來．我見．我思：以素養為導向的課程發展與教學設計
6 總綱核心素養「多元文化與國際理解」之轉化實踐：以花東前導學校為例
7 素養導向的課程教學改革探討：生態智慧素養的啟發
8 十二年國教的海洋素養與師資培育
9 從知、行、識架構探討數學素養導向教學的理論與實踐
10 論素養評量――以中學數學為例
2 有關十二年國教素養導向教學的常見觀念迷思
3 發展深度學習的素養導向教學
4 素養導向學習的實踐――學校層級的運作
5 我來．我見．我思：以素養為導向的課程發展與教學設計
6 總綱核心素養「多元文化與國際理解」之轉化實踐：以花東前導學校為例
7 素養導向的課程教學改革探討：生態智慧素養的啟發
8 十二年國教的海洋素養與師資培育
9 從知、行、識架構探討數學素養導向教學的理論與實踐
10 論素養評量――以中學數學為例
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