我用人生講化學（簡體書）

《我用人生講化學》是作者在教學一線工作十餘年來的實踐經驗總結。作者通過不斷地實踐、探索、反思，總結形成了各種行之有效的教育教學方式方法，成功打造了“沒有低頭學生”的課堂，帶出了“沒有一個學生掉隊”的班級。
全書以“走近學生”“傾心課堂”“心際溝通”“探索新路”四個篇章分別展開。書中剖析了大學生課堂教育的現狀，分析原因，知己知彼，提出“漩渦效應”“重拾'戒尺'”等有效引導學生學習和生活的方法。在此基礎上，本書著力闡述了如何進行課堂內容設計、考核方式重構等，為打造精品課堂出謀劃策。此外，著眼於教育的核心，本書對課堂內外進一步昇華教育教學方法加以陳述，以課堂教學、創新活動為載體，直面學生，倡導教師教書更要育人。最後，本書立足新時代、新形勢，列舉了一系列新的教學模式，如打造“產教研”一體化課堂、探索實驗課程的“雙線”教學等，與時俱進提升育人效果，並提出教學改革永遠在路上。
本書可供化學專業的廣大教育工作者參考，也可供理工類高校的教學輔導員閱讀借鑒，以拓展教學與管理大學生的方式、方法。

《我用人生講化學》是作者在教育戰線工作十餘年來的實戰經驗總結。作者通過不斷地實踐、探索、反思，總結形成了各種行之有效的教育教學方式方法，成功打造了沒有低頭學生的課堂，帶出了不讓一個學生掉隊的班級。
《我用人生講化學》以“走近學生”“傾心課堂”“心際溝通”“探索新路”四個篇章，著眼教育的核心，提出“漩渦效應”、重拾“戒尺”等有效引導學生的方法，闡述了課堂內容設計、考核方式重構等，為打造精品課堂出謀劃策。
《我用人生講化學》立足新時代、新形勢，列舉了一系列教學模式，如打造“產教研”一體化課堂、探索實驗課程“雙線”教學等，與時俱進提升育人效果，提出教學改革永遠在路上。

1走近學生第一節 調研：深入瞭解大學生群體 / 2第二節 問診：大學生緣何背離課堂 / 4一、調研呈現原因及剖析 / 4二、多視角下深層次原因探析 / 7第三節 應對：多途徑抓住學生的心 / 9一、巧借化學原理 / 9二、打造“旋渦效應” / 13三、激情互動教學 / 20四、教師重拾“戒尺” / 26五、強化歸屬感 / 31教育錦囊 / 372傾心課堂第一節 萃取課程內容 / 40一、內容與課時形成矛盾 / 40二、有效擷選課程內容 / 41三、積極應對課時不足 / 43第二節 優化教學過程 / 47一、傳承與更新 / 48二、實踐與思考 / 54三、解構與重構 / 59第三節 優化課程考核方式 / 65一、多種考核方式 / 65二、考核實施原則 / 68三、實施效果分析 / 70教育錦囊 / 72 3心際溝通第一節 用人生感悟交心 / 74一、課堂應擔負育人責任 / 74二、化學與人生交互詮釋 / 75第二節 將責任意識託付 / 79三、教書育人須相得益彰 / 79一、化學專業課引入責任意識 / 80二、化學實驗課植入責任意識 / 84三、化學實驗課澆灌感恩意識 / 88四、綜合實驗課構築專業情懷 / 94五、責任意識培養的建議與展望 / 102第三節 創新實踐增強學生潛能 / 103一、依託平臺：華東理工大學奉賢校區創新實踐基地 / 103二、打造品牌：“化學改變生活”活動 / 104三、效果分析： 綜合素質全面提升 / 109第四節 由內涵建設凝心聚力 / 113一、探索“真心”加“策略”班導師工作模式 / 113二、創設正能量軟環境溫暖工作氛圍 / 119三、鼓勵青年教師形成獨特的教學風格 / 122教育錦囊 / 128 4探索新路第一節改革勢在必行 / 132一、高等教育教學面臨新形勢 / 132二、教育教學改革需要新理念 / 133三、課堂教學發展呼喚新方向 / 134第二節 直面現實困境 / 135一、問題：高中課改致教學複雜 / 135二、難點：學生學習能力差異化 / 136三、應對：多措並舉分層次培養 / 138第三節 創新教學模式 / 141一、本科自催化教學模式 / 141二、產教研一體化教學模式 / 146三、“案例貫穿授課過程”教學模式 / 152四、基於ISO 9001質量標準的教學模式 / 158五、本科綜合實驗“雙線”教學模式 / 166教育錦囊 / 172 學生感言 / 174結語 / 176