當代大學德語2：教師手冊（簡體書）

《當代大學德語(2)(教師手冊)》為高等學校德語專業教材《當代大學德語(2)(學生用書)》的配套教師用書。本書主要針對的對像是剛剛參加工作的德語教師，在內容的編寫上基本沿襲了《當代大學(1)(教師手冊)》的主導思想，為基礎教程每一課的教學程序及具體的教學方法提出建議。始終貫徹聯繫實際、以學生為中心的啟發式教學原則，使學生養成主動參與語言實踐的習慣。

顧牧，北京外國語大學德語系，副教授，主要研究方向為翻譯理論與實踐和德語文學。

穆蘭，北京外國語大學德語系教授，教學法專家，出版《德語語音》等書。

韓彼得(Peter Hachenberg)(德)，德語教學法專家，參與《當代大學德語》等教材的編寫工作。

《當代大學德語(2)(教師手冊)》根據中國學生的實際情況，將國外外語教學方法研究中的新成果與我國多年來外語教學中行之有效的成功經驗相結合，為提高學生聽、說、讀、寫等方面的基本知識與技能，將語言訓練融於語言交際的生活情況中去，力求做到在交際中學習基本的語言知識與技能，學以致用，使學生逐步達到教學大綱提出的語言交際能力的各項要求。

《當代大學德語》（Studienweg Deutsch）系列教材是為高等學校德語專業本科一、二年級學生編寫的德語語言綜合訓練型教材，包括學生用書、練習手冊、教師手冊、聽說訓練和同步訓練。本套教材以《高等學校德語專業德語本科教學大綱》的教學原則和教學要求為指導，以培養語言交際能力為中心，讓學生打好紮實的語言基本功，全面訓練學生聽、說、讀、寫的語言技能，傳輸科學的學習方法，逐漸提高學生自主學習能力和跨文化交際能力，為進入高年級階段的學習打好基礎。本書為《當代大學德語1學生用書》的配套教師手冊。
《當代大學德語》系列教材根據中國學生的實際情況，將國外外語教學方法研究中的成果與我國多年來外語教學中行之有效的成功經驗相結合，為提高學生的聽、說、讀、寫等方面的基本技能，將語言訓練融於語言交際的生活情境中去，學以致用，力求做到在交際中學習基本的語言知識與技能，使學生逐步達到教學大綱提出的對語言交際能力的各項要求。
《當代大學德語1教師手冊》主要針對剛剛參加教學工作的德語教師的需要而編寫。手冊中設計了詳細的教學程序及具體的教學方法，因此語音階段及基礎階段的最初幾課尤為詳細，待他們對德語教學有了一定的了解和認識後再逐步簡化。
《當代大學德語1教師手冊》共分兩個部分。第一部分除對語音教程的六課提出了具體的教學程序及方法外，還概括地介紹了中國學生在學習德語發音方面存在的困難和問題，結合每課所要學習的音素說明漢語或英語發音對發這些音素的干擾，並指出了克服干擾、正確發音的方法。鑑於語音語調的訓練不能孤立地進行，而是必須通過模仿以德語為母語的人的語音、語調，並在簡單的交際情景中通過聽、說、讀、寫的反复練習來使學生真正掌握德語語音、語調的規則，做到發音正確，語調無誤，為此我們特別強調務必重視和加強模仿由德國人錄製的錄音練習，並把語音語調的訓練貫穿到教學的各個環節中去。
《當代大學德語》在基礎階段為每一課都安排了語音語調練習，這是十分必要和正確的。中國學生在德語發音方面遇到的許多問題，都不是短短的三個星期所能解決的，但語音階段是關鍵期，在語音階段打好基礎，到了基礎階段一方面複習、鞏固已掌握的語音、語調，另一方面在學習新規則的同時糾正、克服錯誤的語音語調。一年級第一學期是學好語音語調的關鍵時期，此時德語知識還學的不多，語音語調訓練的時間相對較多，且語音語調方面的錯誤尚未根深蒂固，便於糾正。對於基礎階段每課教材提供的語音語調練習材料的使用，我們建議：音素或語調的練習材料可以根據學生的實際情況選擇安排，不必拘泥於該材料出現的先後順序，亦可補充必要的材料；語調練習務必結合課文訓練，亦可選用其他合適的課文進行練習。
第二部分系本手冊的核心，它為基礎教程的每一課（第四、第八和第十二課除外）設計了詳細的教學程序及具體的教學方法。每課書一般均以語篇開始，以語言交際為主導，先給學生以感性認識，然後歸納總結語法規律及詞彙的概念和用法，在此基礎上結合實際語言情景進行系統的口、筆頭訓練。在教學中始終貫徹聯繫實際、以學生為中心的啟發式教學原則，使學生養成主動參與語言實踐的習慣。教材中的第四、八、十二課的內容為師生共同探討學習德語的方法與技巧，以使學生掌握科學的學習方法。但這不能等到學這幾課書時才去談該課所介紹的學習方法，太晚了則於事無補。我們建議，事前教師就通讀一下這三課書，了解書中介紹了哪些方法，定出計劃，通過向學生介紹學習方法，或教師在教課中運用並引導學生去運用的辦法，待學到這些方法的介紹時，學生已經了解或已經掌握了這些方法，水到渠成，這些方法已無須再教，學習用德語來表達這些方法以及用德語交流運用這些方法的體會便成了主要的目的了。對這三課我們沒有提出具體的建議，願向大家學習，和大家一起去探討。
本手冊在編寫過程中得到了Michael Pielenz博士的鼎立相助，他通讀了全文，並為我們審校，在此我們向Pielenz先生表示衷心的感謝。還應提到的是Peter Hachenberg博士，在本手冊中我們選用了由穆蘭、曹冬凌和Hachenberg先生為《德語教程》編寫的教師手冊中由Hachenberg先生執筆的部分內容，在徵求他的意見時，他欣然同意，我們也在這裡向他表示誠懇的敬意。
由於編者水平有限，疏漏、謬誤之處在所難免，誠懇地歡迎中外同仁批評，指正。

Lektion 1 Wenn einer eine Reise tut,...

Vorschlag zur Unterrichtsabfolge

1.T1 Yang Fang kommt schick aus den Ferien

2.T2 Li Tao war am Computer

3.T3 Eine Reiseleiterin spricht uber Munchen

Lektion 2 Schein und Sein

Vorschlag zur Unterrichtsabfolge

1.Wortschatz:Aussehen/AuBerlichkeit

2.T1 ,,Drum prufe,wer sich ewig bindet.

3.T2 wer passt zu wem?

4.T3 Wer wars

Lektion 3 Raub,Luge und Betrug-Ein Krimi

Vorschlag zur Unterrichtsabfolge

1.T1 Einbruch

2.Worter

3.T2 Zeugen

4.T3 Lauter Gauner und Ganoven.Wer blickt denn da noch durch?

Lektion 4 Gute Besserung!

Vorschlag zur Unterrichtsabfolge

1.T1 Kurzdialoge

2.T2 Herr Kohl fuhit sich nicht wohl.

Lektion 5 Das Lernen lernen:Lesen

……

Lektion 6 Zwischen gestern und morgen

Lektion 7 Studium und Studentenleben

Lektion 8 Leben und leben lassen

Lektion 9 Schneller,hoher,starker

Lektion 10 Das Lernen lernen:schreiben

Lektion 11 Da lob ich mir die Hoflichkeit

Lektion 12 Anschalten um abzuschalten

Lektion 13 SMS,www ua Abk.

Lektion 14 Schreib mal wieder

Lektion 15 Das Lernen lernen:lernertypen