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教育活動是在一定的空間和人文環境中進行的；教育與環境的緊密結合,逐步演化出學生學習的環境網絡。學校品牌承載於一定的空間和人文之上，透過多模態的影響激發著學生的成長，具有潛在而巨大的教育功效。而課程作為學校品牌的一把亮劍，使得學校品牌的教育作用由隱性轉化為顯性，使得個體的生命過程更加積極和富有特色，從而實現創造力、生命活力的巨大釋放。
當下無論課程是陳是新，無論學校品牌是玉是石，“培養人”始終是教育的主題。這種對內在生命活力的激發和對內在潛力的開掘,是當下教育的“現代化”和課程的“後現代化”所追尋的方向。複雜的、多元的、開放的課程理念成為加速學校品牌培育的催化劑，使得學校教育更加飽滿而富有激情，成就學校的可持續發展。
當下無論課程是陳是新，無論學校品牌是玉是石，“培養人”始終是教育的主題。這種對內在生命活力的激發和對內在潛力的開掘,是當下教育的“現代化”和課程的“後現代化”所追尋的方向。複雜的、多元的、開放的課程理念成為加速學校品牌培育的催化劑，使得學校教育更加飽滿而富有激情，成就學校的可持續發展。
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本書介紹了學校品牌定位、精神凝練、願景描繪、特色培植、活動凸顯、面向未來六個方面對學校課程發展的助力，構建具有學校特色的課程體系，致力於課程品質的不斷提升，探索課程有效實施的方式與途徑，建設具有學校特色的課堂文化，從而推動學校的品牌發展。
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