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研究方法易上手
  • 研究方法易上手

  • ISBN13:9789865713690
  • 出版社:學富文化
  • 作者:陳信助
  • 裝訂/頁數:平裝/349頁
  • 規格:23cm*17cm*1.9cm (高/寬/厚)
  • 版次:1
  • 出版日:2020/02/01
  • 中國圖書分類:方法;目的
定  價:NT$470元
優惠價: 95447
單次購買10本以上9折
可得紅利積點:13 點

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商品簡介

作者簡介

名人/編輯推薦

目次

   「信助兄近來彙整長年教學研究所得,撰成《研究方法易上手》一書問世。這是一本入門書籍……」、「對全書之系統性、條理性、易讀性、啟發性及實用性,印象深刻……莘莘學子,讀了本書,都很容易上手。」
                                 ─中國文化大學教育學院張建成院長推薦

   「本書《研究方法易上手》是信助老師研究理論與實踐的融合,教學經驗累積與創發精心完成之心血著作,乃初學研究者必備的葵花寶典。」
                             ─中國文化大學教育系系主任陳寶山教授推薦

出版《研究方法易上手》的初衷,乃在協助初階或入門研究者,「無痛」或「低痛」將研究方法「上手」。故本書撰寫方式,特別注重邏輯性的安排、白話文的敘述,以及生活化的舉例,加以圖表對應與呈現,輔助文字解說。編排上,特別注重步驟化的程序,各章依據邏輯順序,從知識沉澱、拆解新知識、設定知識點、理解知識脈絡,再組合知識,進行知識實踐。讓教學者或學習者,經由課前預習任務「學前引導/課程簡介」、「學習目標」、「內容架構與學習流程」,與「課前想一想」,掌握方向。進入課程後,透過「單元架構」說明,熟習知識點並理解知識脈絡,學習當下可藉由「自我評量」,掌握學習效能,再藉由「回顧與總結」與「結論與啟發」,確認能熟習脈絡與組合知識。最後,課後亦設有「學習活動」從事議題討論或進行高層次思考。

陳信助

學歷
˙美國紐約聖約翰大學 教育學博士(2003)
˙美國紐約州立石溪大學 科技管理碩士(1998)
現職(Year 2020)
˙中國文化大學華語文教學碩士學位學程所長
˙中國文化大學遠距教學中心 主任
˙中國文化大學教育系 副教授
˙Journal of Educational Technology Development and Exchange 編輯委員
˙美國全球華人教育科技學會 理事
˙中國視聽教育基金會 董事
˙中華民國學校行政研究學會 理事
˙中華民國資訊社會推廣協會 理事
重要經歷
˙佛光大學教學資源中心 執行長
˙美國紐約聖約翰大學電子教學中心 主任
˙美國奧美廣告紐約總公司網路互動部 總工程師
˙教育傳播與科技研究期刊 執行編輯
˙學校行政雙月刊 編輯委員
˙教育與家庭學刊 編輯委員
˙臺灣教育傳播暨科技學會 秘書長、理事
教學專長
教育測驗與評量、教育統計學、教學媒體與運用、資訊融入教學、教育科技應用、數位學習、學習風格、知識管理、多元智能與創新教學、研究方法。
研究興趣
資訊素養、適性教學、數位學習、多媒體應用、課程發展設計與評鑑、教學專業發展、資訊融入教學。


 

推薦序-1


    自古以來,我國一直都很重視教育,如同世上重視教育的其他國家或地方一樣,我們向來認為教育可以促進個人的發展,包括幫助個人實現自我、翻轉命運、安身立命等等;而透過個人的發展,整個社會也可獲得更上層樓的發展動力,促使社會更加穩定、更為進步、更趨公平。也就是說,我們深信,教育是個繼往開來的「價值創造」歷程,能為個人及社會創造更高、更好的價值,持續向上、向善發展。
    然而,歷史顯示,教育活動的推展,不論立意如何良善,都難保證一帆風順,毫無波折。究其原因,有時是在學理方面出現爭議,有時是在實務方面配套不足,有時更是兩者兼而有之,盤根錯節,以致教育應有之「價值創造」功能受阻,甚至還衍生不少意料之外的反效果。為了脫離困境,社會各界總會想方設法,集思廣益;過去的經驗告訴我們,最為縝密周延的問題解決線索,往往來自證據取向(evidence-based)客觀研究發現。
    本校(中國文化大學)教育學系副教授兼華語文教學碩士學位學程主任陳信助博士,執教大學部暨碩士班之「教育研究法」課程多年,學驗俱豐。渠於課堂間,透過深入、緊密、有感的師生互動,釐清初學者的疑惑,引導他們一步一步走過生澀,終而帶著自信與求知熱忱,倘佯學術殿堂。這可由本校教育系學生,這些年來不乏受其啟迪及鼓勵,而勇於申請並獲得科技部「大專學生研究計畫」補助者,得到明證。
    欣聞信助兄近來彙整長年教學研究所得,撰成《研究方法易上手》一書問世。這是一本入門書籍,本人有幸先睹,對全書之系統性、條理性、易讀性、啟發性及實用性,印象深刻,相信用得著「教育研究法」的莘莘學子,讀了本書,都很容易上手。若因此對於教育研究產生興趣,繼續鑽研,進而幫助我們掌握教育問題的原委,發揮「價值創造」的教育功能,庶為萬民之福。樂觀其成之際,爰綴數語,用為之序。

張建成
誌于中國文化大學教育學院
2020年元月6日

推薦序-2


    教育是是傳承、分享、扶持與協助的歷程,更是思想與行動結合的實踐活動。自有人類以來就有教育活動,其存在的事實與人類歷史同樣久遠,與人類生活的改善,以及人類理性的啟迪息息相關。研究對教育實踐至關重要,研究發現新知,透過研究發現、解釋或校正事實、事件、行為、或理論,或把這樣的事實、法則或理論作出實際應用,促發教育發展契機。
    研究是用主動和系統方式的過程,研究方法則是有目的、有計畫、有系統地搜集有關研究對象現實或歷史狀況的材料,發現新現象、新事物,或提出新理論、新觀點,揭示事物內在規律的工具和手段。信助老師在實際教學過程中,悉心教導學生探討教育研究之意義、特性及方法論。從研究問題之形成、文獻資料的搜集與分析,配合研究設計、研究過程的掌握、研究方法的應用,到研究結果的解釋與運用,以及研究內容的評析,培養學生構思研究計畫及撰寫研究報告等獨立研究的能力,其所指導通過科技部大專生專題研究申請件數頗多,成績斐然。
    在人生歷程中,生命的延續並非人的唯一願望,而生命的充實則在於個人的自我認定,若能在人生的每一階段,認真的表現豐富的內涵,生命即有真實意義和價值。陳教授信助博士曾經孜孜不倦走完研究教育的歷程,回國後從事研究與教學工作多年,在教授大學部與研究所「研究方法」課程時,觀察發現學生遇到作研究的障礙、瓶頸或困難,在於研究基本功不紮實、觀念不清楚,不理解而畏懼生硬的專有名詞、或制式嚴肅字句,苦學卻無法消化與吸收層層阻隔的新知識與新觀念。
    本書「研究方法易上手」是信助老師研究理論與實踐的融合,教學經驗累積與創發精心完成之心血著作,乃初學研究者必備的葵花寶典。筆者有幸與本書作者有同事之情,其對教育的熱誠,始終如一。於其著作付梓之際,特附驥為序以為祝賀與敬佩之意。

陳寶山
中國文化大學教育學系教授兼系主任

 

自序


    「研究方法易上手」一書,討論做研究的人所需要知道的研究方法、概念、策略、設計與決策等技巧。特別是為了第一次做研究的初階或入門研究者,本書從基礎概念、基本功的介紹,到研究提案或報告的實務撰寫,都有詳細說明。包括認識研究的涵義與原理、瞭解研究的過程、如何形成研究問題建立假設、如何進行研究設計、瞭解研究工具與抽樣、分析處理與呈現研究資料,以及撰寫研究的實務等主題,以步驟化的引導,將從事研究時的規則、要領與經驗值,呈現於讀者面前。
    筆者從事研究與教學的工作多年,教授大學部與研究所「研究方法」的課,透過與學生的互動以及對學生學習歷程的觀察,發現學生在進行研究時遇到的障礙、瓶頸或困難,除了來自於做研究基本功的不紮實、觀念的不清楚,還有最常見的是在學生學習研究方法的歷程中,不理解,甚至是畏懼,生硬的專有名詞、或制式嚴肅的字句,這些形成了在消化與吸收新知識與新觀念時的層層阻隔,更造成了痛苦又辛苦地學習。
    因此,本書撰寫方式,特別注重邏輯性的安排、白話文的敘述,以及生活化的舉例,加以為數不少的圖表對應與呈現,輔助文字解說。將內容分成七大章,研究的涵義與原理、研究的過程、形成研究問題建立假設、研究設計、研究工具與抽樣、資料分析處理與呈現,與撰寫研究實務。編排上,特別注重步驟化的程序,各章依據邏輯順序,從知識沉澱、拆解新知識、設定知識點、理解知識脈絡,再組合知識,進行知識實踐。讓教學者或學習者,經由課前預習任務「學前引導/課程簡介」、「學習目標」、「內容架構與學習流程」,與「課前想一想」,掌握方向。進入課程後,透過「單元架構」說明,熟習知識點並理解知識脈絡,學習當下可藉由「自我評量」,掌握學習效能,再藉由「回顧與總結」與「結論與啟發」,確認能熟習脈絡與組合知識。最後、課後亦設有「學習活動」從事議題討論或進行高層次思考。
    值得一提,筆者開設之「研究方法」課程,近年刻意加強內容開發與更新,並以數位學習的混成模式操課,經數年經營,輔獲「教育部數位學習認證」,已經可以採用「遠距教學」方式授課。若有興趣以數位化形式操作之授課者或自學者,亦可以參考此書的編排結構,嘗試進行數位教學或學習。
    期盼「研究方法易上手」一書,能協助初階或入門研究者,「無痛」或「低痛」將研究方法「上手」。
    最後,深深感謝本校教育學院院長張建成教授與教育系系主任陳寶山教授長期的提點、鼓勵與支持,讓筆者能有明確的方向感與堅持的力量,完成此書。此外,特別感謝學富文化于雪祥總經理鼎力支持本書的出版,還有蔡福根編輯精心處理全書的排版和編輯事宜,讓此書得以優雅精緻地呈現。

陳信助
謹誌于中國文化大學
2020/01/09

 

 

推薦序-1  iii
推薦序-2  v
自序  vii
第一章  研究的涵義與原理  1
第一單元  研究的意義與目的  3
1-1  研究是思考的方法  3
1-2  研究的定義  5
1-3  研究的特徵  9
第二單元  研究的類型  13
2-1  研究類型的分類觀點  13
2-2  應用觀點的分類  14
2-3  目標觀點的分類  15
第三單元  研究的功能與應用  18
3-1  研究的各種功能  18
3-2  研究的多元應用  20
第四單元 研究工作者的態度  25
4-1  研究者品德與修為  25
4-2  研究者與受試者的關係  29
回顧與總結  34
第二章  研究的過程  37
第一單元  研究過程是什麼  39
1-1  研究過程基本概念  39
1-2  從研究的本質來看  40
1-3  就方法論的觀點而言  40
1-4  就決策分析的步驟來看  41
1-5  研究過程的特點  41
第二單元  研究的八大步驟  42
2-1  典型的研究過程與步驟  42
2-2  規劃設計的五步驟與工作  43
2-3  執行產出的三步驟與工作  47
2-4  八大步驟之任務要點  49
第三單元  進行研究與發展報告  53
3-1  研究的歷程  53
3-2  發展研究計畫書  54
3-3  發展研究報告  59
第四單元  研究論文的建構流程  65
4-1  研究論文的結構  65
4-2  論文結構對應研究流程  73
回顧與總結  81
第三章  形成研究問題建立假設  85
第一單元  研究問題的來源  87
1-1  研究問題  87
1-2  研究問題的元素  88
1-3  各式研究問題的來源  90
第二單元  研究問題發展與形成  97
2-1  發展研究問題的觀念與方法  97
2-2  形成研究問題的步驟  103
第三單元  選定研究問題  108
3-1  選定研究題目的考量  108
3-2  決定研究題目的策略與要領  112
第四單元  建立研究假設  114
4-1  提出研究問題或假設  114
4-2  確定研究變項  118
4-3  檢驗研究假設  129
回顧與總結  138
第四章  研究設計  143
第一單元  研究設計的意義與功能  145
1-1  研究設計的定義  145
1-2  研究設計的功能  147
1-3  研究設計與變異控制  151
第二單元  研究設計分類  156
2-1  典型的研究設計分類  157
2-2  依接觸次數分類的研究設計  159
2-3  依所涉及的時間範圍分類的研究設計  163
2-4  依據研究本質分類的研究設計  165
第五章  研究工具與抽樣  177
第一單元  研究工具的來源與選用  179
1-1  問卷或評定量表的來源  179
1-2  國內測驗的工具與資料的來源  180
1-3  國外測驗資訊管道─國外手冊、年鑑  180
1-4  找尋測量工具其他管道  182
1-5  選用他人的研究工具  183
第二單元  問卷編輯與量表設計  184
2-1  編製問卷的原則  184
2-2  用字遣詞的要領  187
2-3  認識問題的類型  188
2-4  封閉式題型  189
2-5  開放式題型─開放式題型的特色  190
2-6  設計問卷的步驟─問卷設計四個標準步驟  192
2-7  各式的量表的設計  194
第三單元  研究工具的信度與效度  199
3-1  研究工具的信度與分析方法  199
3-2  信度與測驗分數的解釋  211
3-3  影響信度的因素  213
3-4  研究效度與種類  215
3-5  影響效度的因素  222
3-6  信度與效度的關係  228
回顧與總結  229
第六章  資料分析處理與呈現  233
第一單元  研究資料的處理  235
1-1  資料處理的步驟  235
1-2  處理資料與調查內容之範例  236
第二單元  研究資料的呈現  247
2-1  表格的呈現  247
2-2  圖的呈現  253
2-3  以軟體輔助速成圖表繪製  253
第三單元  資料處理與呈現應注意事項  266
3-1  處理研究資料過程中的考量  266
3-2  圖表使用時機與注意事項  266
回顧與總結  271
第七章  撰寫研究實務  275
第一單元  撰寫研究的概念與原則  277
1-1  撰寫研究的基本概念  277
1-2  研究論文的四個要素  279
1-3  研究論文撰寫原則  280
第二單元  論文內容結構與撰寫  287
2-1  論文內容結構  287
2-2  前置資料與撰寫要點  290
2-3  論文主體與撰寫要點  292
2-4  後置資料與撰寫要點  300
第三單元  APA寫作格式  304
3-1  APA格式  304
3-2  引用  305
3-3  參考文獻的寫法  313
3-4  附表  319
3-5  附圖  320
第四單元  研究報告審查  323
4-1  審查意義與審視角度  323
4-2  研究題目的審查點  324
4-3  內容組織的審查  324
4-4  目的或問題的審查  325
4-5  文獻探討的審查點  326
4-6  研究設計的審查點  327
4-7  研究輸出的審查  328
4-8  寫作格式的審查點  330
回顧與總結  333

參考書目  339
索引  341
作者簡歷  347

 

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