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  • 高分寫作「家」:小學生從玩到寫,培養人事景物情關鍵寫作力

  • 系列名:作文館
  • ISBN13:9789577518453
  • 出版社:國語日報
  • 作者:王文華;王家珍-等
  • 裝訂/頁數:平裝/240頁
  • 規格:23cm*17cm*1.2cm (高/寬/厚)
  • 版次:1
  • 出版日:2020/04/01
  • 適讀年齡:小學
  • 中國圖書分類:小學教學法
定  價:NT$300元
優惠價: 9270
單次購買10本以上8折
可得紅利積點:8 點

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商品簡介

作者簡介

名人/編輯推薦

目次

書摘/試閱

7大面向速寫家鄉+13個寫作得分關鍵+50篇範例與名師講評
從玩到寫,教你寫出充實有料的高分好文章:

好靈感不會憑空出現→社會科學老師帶你探索生活周遭,蒐集寫作題材。
好文筆需要名師指導→知名文學作家帶你書寫生活日常,提升語文表達。

【落實核心素養精神】學科跨領域X寫作超實力
1位行動派社會科教師X 6位知名兒童文學作家
郭至和、王文華、王家珍、岑澎維、周姚萍、黃文輝、鄒敦怜,7位名師聯手帶你按部就班解決寫作煩惱:
踏出家門,蒐集題材→整理資料,架構文章→觀摩範例,下筆成章!

▲真實經驗、真實感受 ▲獨一無二、無法取代
▲擺脫作文公式的框架 ▲拋棄華美空洞的修辭
從熟悉的生活出發,運用最扎實、易上手的方法蒐集各類型作文題材,培養寫人、寫事、寫景、寫物、寫情的全方位寫作力。讓寫作自然而然成為日常生活的一部分!

專文推荐
《高分寫作「家」》與其說是教孩子寫作,不如說是教孩子延伸思考的深度和廣度;與其說是寫作書,不如說是一本讓孩子「懂生活」、「重新喚起感官」的跨領域哲學引導。就是這樣優質的寫作引導書,讓孩子愉快的寫作,親近真實的土地,不再是無病呻吟的文辭堆砌,而是寫出家鄉源源不絕的生命力。
──林怡辰(彰化縣原斗國小教師)

這真的是一本好看又好用的工具書!雖然書中範文均出自小學生,但,除了適合小孩自己閱讀之外,本書所教的「方法」也適合國中生、甚至高中高職生!此外,作為「跨領域」、「結合生活情境」課程設計的參考用書,也適合家長和老師閱讀;無論是設計微課程,或是學校特色課程,都能從書中汲取靈感!
──陳欣希(臺灣讀寫教學研究學會理事長)

108課綱的「核心素養」最在意什麼?不是傳統的記憶理解,而是試著把知識「用」出來,轉變為適應生活及未來挑戰的養分。在觀察周遭的過程中,孩子得以學會自主做筆記與企畫;藉由採訪,孩子得以學習適當的溝通技巧,進一步達到關懷社會的目標!最後,這些美好的經驗,很自然的便催化為寫作的好素材。這個過程,將終結傳統單向的學習模式,帶給孩子最多元、趣味、深度、效度的學習!
──溫美玉(全臺最大教學社群「溫老師備課party」創始人)
(以上皆依姓氏筆畫順序排列)

寫作「家」推荐
◎孩子寫的範文,名家深入點評,由點到面的寫作修練,學作文就這本!
──王文華
◎跟著這本書的腳步,依序完成家鄉七大塊拼圖,就能記錄最愛的家鄉風景。
──王家珍
◎家鄉是我們的大家庭,看它、了解它,家鄉永遠最美、最好。
──岑澎維
◎破除「教技巧」的限制,帶孩子從觀察、感受、思考等過程中,統合出扎實寫作力。
──周姚萍
◎運用設計思考發揮創意想像,強化寫作能力的同時,付諸行動改善家鄉問題。
──郭至和
◎書寫家鄉讓我們更愛生活著的生活,珍惜不該虛度的親情時光。
──黃文輝
◎從「家」延伸出與家鄉有關的人、事、物、景的靈感發想與寫法引導,篇篇有深入淺出的引導,是一本小學生自己就能活用的作文書。
──鄒敦怜
(以上皆依姓氏筆畫順序排列)
王文華
 白天是小學老師,晚上回家寫故事,秋夜,是他最有靈感的時候,著有《可能小學的歷史任務》、《首席大提琴手》以及《爸爸,不住在我家》和《我的老師虎姑婆》等,他在臉書《王文華的童話公園》等候大家光臨。

王家珍
 出生於澎湖馬公。童年與心靈的家鄉是澎湖,搭飛機到臺北讀大學後,臺北成為第二個家鄉。
 最喜歡的家鄉美食是土魠魚羹和炸粿,最愛騎單車到觀音亭散心,最有趣的民俗慶典是元宵乞龜,如果你到我的家鄉澎湖,記得搭船到七美看雙心石滬與虎井的玄武岩喔!

岑澎維
 喜歡靜靜坐著想故事、喜歡知道發生的事情,後來的結局。出版有《大家說孔子》系列、《成語小劇場》系列、《找不到國小》系列、《濕巴答王國》系列、《奇想三國》系列等書。

周姚萍
 兒童文學工作者,創作童書曾獲「行政院新聞局金鼎獎優良圖書推薦獎」、「聯合報讀書人最佳童書獎」、「幼獅青少年文學獎」、「九歌年度童話獎」、「好書大家讀年度好書」等獎項。

郭至和
 畢業於國立臺中教育大學博士班。臺中市建功國小教師,運用田野調查引導學生發現家鄉之美,培養愛家愛鄉的情懷,探討並解決相關議題;期許孩子們面對未來世界具有「全球思維」且能「在地行動」。曾榮獲「Super教師」、「親子天下翻轉教育創意教師」、「遠見天下未來教育臺灣100」、「全國師鐸獎」。

黃文輝
 高雄人,臺灣大學機械工程碩士與英國奈比爾大學管理碩士。已出版《候鳥的鐘聲》等著作二十餘種。曾獲「國語日報兒童文學牧笛獎」、「好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎」。定居花蓮教學、寫作、篆刻、寫書法與看山看海。

鄒敦怜
 臺北市國語實驗國小退休教師,臺灣、香港、海外等地語文教材撰寫教師,常應邀在兩岸發表語文教學。從事兒童文學創作多年,得過幾個文學獎項,最大的快樂就是自己的作品,成為小朋友喜歡的精神糧食。
(以上皆依姓氏筆畫順序排列)

不只是寫作:引出思考的生命力
林怡辰(彰化縣原斗國小教師)

在國小現場語文教學將近二十年來,除擔任作文指導、命題老師,以及作文評審之外,我也到全國各地,甚至新加坡和馬來西亞等國分享語文教學。而國語日報社出版的作文書籍,尤其《國語日報年度嚴選:小學生作文100》系列、《經典課文教你寫作》等書,總是我推荐的首選。
 
細究原因:其一,國語日報有全臺最大的學生寫作資料庫。各地高手的創意作品雲集,累積數十年後,這樣龐大精采的資料庫,無人能敵,讓孩子從同年齡且多元的創作題材中,讀出脈絡、看見技法、激發靈感。
 
其二,寫作不只是考試,更是思考脈絡發散和收斂的藝術。如果只是應試寫作,對孩子生命是種浪費。而國語日報社作文書籍的講評者,都是能量充沛的得獎作家,把孩子當成作家培育,喚出寫作的初心,引出五感,寫出獨特的生命力。
 
《高分寫作「家」》就是這樣優質的寫作引導書,與其說是教孩子寫作,不如說是教孩子延伸思考的深度和廣度;與其說是寫作書,不如說是一本讓孩子「懂生活」、「重新喚起感官」的跨領域哲學引導。
 
藉由著作等身的知名作家王文華、岑澎維、鄒敦怜、周姚萍、黃文輝、王家珍6位老師的思考引路,介紹家鄉的地景、美食、人物、建築、慶典、交通等主題的寫作重點,再配合各地孩子的作品點評,深入淺出。讓孩子愉快的寫作,親近真實的土地,不再是無病呻吟的文辭堆砌,而是寫出家鄉源源不絕的生命力,深刻省思後,也在寫作思緒中看見自己真實的模樣。
 
閱讀本書,不僅孩子自學容易上手,師長以此書引導也可事半功倍,寫人、記事、狀物、寫景都能一次滿足!我樂見收為重要教學指引,也慎重推荐給您!
從玩到寫——走出家門,寫好人、事、景、物、情
陳欣希(臺灣讀寫教學研究學會理事長)

這本書的副書名──「從玩到寫」,既讓人心動,又讓人疑惑!

心動的是:原來,寫作可以和遊玩有關,好好玩就能有好作品!疑惑的是:我們平常雖有機會參加戶外教學和小旅行,但是,遊玩後的寫作仍是痛苦不已,而且還寫不出什麼好作品……這本書會提出什麼好方法嗎?

相信欣希,只要翻開「目錄」,再隨意閱讀幾頁,一定對本書另眼看待!

這本書教「方法」。不僅談從無到有寫出文章的大方向——尋找靈感、組織架構、觀摩範例,更介紹具體、易懂的做法。舉例來說,尋找靈感的方法就有五種,除了大家「較」熟悉的「觀察生活周遭」、「從媒體找素材」,更特別的是——教大家運用「感受地圖」(以google地圖選取自己的家鄉,在地圖上以笑臉、哭臉標示自己喜歡和討厭的地方),強調在寫作時重視個人的喜好,並透過多方交流而有新的看見!

這本書並以「實例」帶出「更多方法」。書中邀請六位文學作家「現身教學」,不只是教修辭技巧,而是讓人學到「如何」鳥瞰家鄉全貌、親近家鄉地景、品味家鄉美食、認識家鄉人物、欣賞家鄉建築、體驗家鄉慶典、觀察家鄉交通。每次教學後,更提供小學生的文稿及名家的講評,讓讀者知道「如何」修正而有更亮眼的作品!

 這本書真的是一本好看又好用的工具書!雖然書中範文均出自小學生,但,除了適合孩子自己閱讀之外,本書所教的「方法」也適合國中生、甚至高中、高職生!此外,作為「跨領域」、「結合生活情境」課程設計的參考用書,也適合家長和老師閱讀;無論是設計微課程——引領孩子學習「探究」的方法,或是學校特色課程——與孩子一起發現家鄉美,都能從書中汲取靈感!
從「生活周遭」出發,輕鬆啟動素養課程!
溫美玉(全臺最大教學社群「溫老師備課party」創始人)

「親愛的孩子,兩年來你們覺得最好玩、學習最多的課程是什麼?」某屆中年級的尾聲,我為自己的課程進行滿意度調查。

「大臺南走透透!」沒想到孩子異口同聲的說。

我一驚,原來放手讓孩子採訪、導覽景點、規畫、筆記,老師講述最少,他們自主實作的時間最多的課程,反而最得到學生歡心!

然而,究竟這類「走出教室」的學習課程,該如何實行呢?《高分寫作「家」》這本書,將有系統的給你好點子。本書有三大特點:

一、  7大面向,深入理解地方
從「景觀」、「美食」、「人物」、「建築」……等七個重點,引導孩子深入觀察,並加入歷史人物、節慶活動、街坊巷弄居民等多元觀點,將是豐富寫作內涵的好素材,書寫內容不會再停留於表面所見。

二、  多種寫作技巧,擺脫流水帳
透過兒童文學作家的教學,學習「定點觀察」、「時間順序描寫」或化身為記者的口吻等,更能增添寫作特色,擺脫平鋪直敘的表達方式。書中除了介紹寫作技巧,也提供多篇優質範文及專業分析,帶領孩子理解技巧的運用方法。

三、  具體的社會教學實踐指南
書中介紹了具體的採訪技巧、筆記術、問卷調查、區域問題解決企畫書等諸多社會科學習方法。老師或家長能根據書中的資料改良成課程或學習單,順利的為孩子建構「跨學科」(國語文、社會領域)的能力!

 108課綱的「核心素養」最在意什麼?不是傳統的記憶理解,而是試著把知識「用」出來,轉變為適應生活及未來挑戰的養分。在觀察周遭的過程中,孩子得以學會自主做筆記與企畫;藉由採訪,孩子得以學習適當的溝通技巧,進一步達到關懷社會的目標!最後,這些美好的經驗,很自然的便催化為寫作的好素材。這個過程,將終結傳統單向的學習模式,帶給孩子最多元、趣味、深度、效度的學習!

推荐序
林怡辰老師│不只是寫作:引出思考的生命力
陳欣希老師│從玩到寫——走出家門,寫好人、事、景、物、情
溫美玉老師│從「生活周遭」出發,輕鬆啟動素養課程!

 寫作「家」第1步,尋找靈感──5種方法,蒐集豐富題材
 寫作「家」第2步,組織架構──3種圖像創意,強化思考邏輯
 寫作「家」第3步,下筆成章──7大主題,鍛鍊語文功力
主題一 鳥瞰家鄉全貌──王文華老師寫作關鍵問答
1. 嘉義「美」「食」展
2. 來虎尾聞稻香看田園
3. 苗栗公館物產豐饒
4. 來溪湖邊玩邊吃
5. 騎單車踏查梧棲
6. 苗栗三義享受慢活
主題二 親近家鄉地景──王文華老師寫作關鍵問答
1. 在龍井與海族同樂
2. 優游將軍澳嶼
3. 舞動崗山之眼
4. 「大烏龍」步道享受自然洗禮
5. 逛湖口老街緬懷先賢
6. 葫蘆墩圳滋養豐原
7. 鹿港「屎巷」功用大
主題三 品味家鄉美食──岑澎維老師寫作關鍵問答
1. 以蛋添香鹽水意麵
2. 餡料噴香和美「金條」
3. 湯裡跳舞的里港餛飩
4. 吃不膩的嘉義火雞肉
5. 板橋麵線珍藏人情味
6. 軟嫩Q彈客家麻糬
7. 情人眼淚雨來菇
8. 清明潤餅捲春光
9. 越南年粽寄託思念
主題四 認識家鄉人物──鄒敦怜老師寫作關鍵問答
1. 李梅樹的鏗鏘歲月
2. 王錫坤製鼓敲響全世界
3. 藺草阿媽創意編織手藝佳
4. 地表最強收驚爺爺
5. 募鞋救命 為世界盡心力
6. 刈包吉萬華辦街友宴
7. 大坑魚丸伯愛心不間斷
主題五 欣賞家鄉建築──周姚萍老師寫作關鍵問答
1. 苗栗百年三合院聚人氣
2. 來義石板屋 會呼吸的綠建築
3. 檜木村看林業風華起落
4. 三重義天宮 解憂好所在
5. 新港奉天宮 結合藝術與信仰
6. 石碇石頭屋 見證先民智慧
7. 綠地消失後的新景點
主題六 體驗家鄉慶典──黃文輝老師寫作關鍵問答
1. 王爺公熱鬧過生日
2. 鹿港普渡歌重現傳統
3. 臺東傳奇炸寒單
4. 頂番鬧元宵 說吉祥話有糖吃
5. 揉合新舊岡山籃籗會
6. 媽祖繞境 就要鑽轎底
7. 過年探墓厝慎終追遠
8. 燒王船消除厄運
主題七 觀察家鄉交通──王家珍老師寫作關鍵問答
1. 高雄任我行
2. 搭三輪車漫遊鹿港
3. 騎小灰馬逛新莊老街
4. 愛地球 向汽機車說不
5. 沒有公車的濱海小鎮
6. 新穎工具 載不動遊子愁

 寫作「家」下一步,公民參與──4個行動,讓家鄉更美好!
附錄:寫作「家」的日常練習
撰文者介紹

噹!噹!噹!來上作文課了,這一回,我們要練習以自己的家鄉為主題,寫出家鄉特色。
為什麼作文課要寫家鄉呢?不是應該寫日記、寫心情、寫想像、寫心得嗎?作文的題材百百種,為什麼要從家鄉開始寫呢?其實道理很簡單,因為你的家、你的鄰居、你的親朋好友,你最常去探險的地方,都是你最容易觀察、最有感覺的對象,也只有你最能寫出與眾不同的特點,而這不正是一篇精采作品最重要的元素嗎?
另外,想一想,寫家鄉可以有哪些主題呢?家鄉有人、有景、有物、有歷史、有生活,不正好是寫「景」、「物」、「人」、「事」、「情」等作文類型中的最佳材料嗎?書寫家鄉,你不但要觀察、記錄,還要蒐集資料、調查訪問以及分析並提出自己的觀點,寫法可以抒情、可以記敘、可以評論,這是全方位的寫作練習。
準備好了嗎?想當個優秀的寫作「家」,就從踏出家門開始。

 從玩到寫 第一步,尋找靈感──5種方法,蒐集豐富題材
說到寫家鄉,你也許會問:「家鄉」的範圍有多大?
其實,家鄉的範圍會隨著你的年齡大小以及生活經驗有所不同。例如三年級的你,最熟悉的家鄉範圍可能包括家裡到學校的路途中,會經過的社區公園、商店、廟宇、路邊的花草等。
等到你升上高年級,或許已經累積不少在臺灣各地旅遊的經驗,老師也在課堂中介紹過有關臺灣的點點滴滴,這時,你的家鄉範圍,可能就是「臺灣」了!
雖然家鄉範圍可大可小,但最重要的是,你對這一片生活、居住地方的「情感」,在書寫家鄉的過程中,一定要把自己對家鄉的情感融入其中,運用你的感受去尋找可以書寫的題材。

1. 觀察生活周遭
從自己最熟悉的生活環境開始,在學校及社區中,運用五官(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)來尋找家鄉特色,或者想想自己生活上有沒有遇到需要改善的問題?這些都是讓你最「有感」的作文題材呵!
例如:巷子口一間外來遊客大排長龍的刈包店、農曆三月非常熱鬧的媽祖繞境活動、鄰居家的鐵花窗、社區公園狗屎很多……都可能是你觀察生活周遭,留下深刻印象的家鄉風景。記得用文字和照片記錄下來,之後你會發現日常生活的小觀察,都是信手拈來的寫作好素材!
(請翻到本書第230頁,動筆寫下你發現的家鄉特色、生活周遭的現象或問題)

2. 從課堂找興趣
我們經常在國語或社會課本中看到許多有關家鄉的事物,例如家鄉的地名、位置、人口、自然環境(地形、氣候、水資源)、開發的故事及文物、產業、名勝古蹟、節慶與民俗活動、交通、休閒生活及願景……。
當學校老師在介紹這些家鄉的主題時,你可以挑選自己最感興趣的部分,然後進一步查找相關資料,深入認識這個主題,並將知識學以致用,融入你的寫作中。
(請翻到本書第231頁,回想並記錄課堂中最感興趣的主題!)

3. 從媒體找素材
現在報章雜誌或網路媒體的資源非常多,可以讓我們蒐集新聞事件,關注家鄉的社會議題和現象,或剪貼自己感興趣的家鄉新聞,慢慢建立自己的「寫作資料庫」。
另外,如果你已經鎖定了感興趣的家鄉主題,也能從網站中找出跟主題相關的內容,最簡單的方式就是運用「關鍵字」搜尋。你可以在相關網站中發現原先不知道的知識,或更多元的資源與訊息,甚至從這些資訊中再找到更多引發自己關注的議題。
(請翻到本書第232頁,依照建議格式整理媒體資訊,建立你的寫作資料庫!)

透過上述三種方法找到自己想要探究的家鄉主題之後,接下來該如何更深入的認識家鄉呢?

4. 運用「感受地圖」釐清個人意見
在社會學習領域中,我們知道地圖的四個要素及功能是圖名、方位、比例尺及圖例。而「感受地圖」則是讓你扮演「地圖學家」,以全新的眼睛觀察並「感受」世界,深入探究從前沒有注意到的事物。現在請依序完成下面的任務:
任務1:繪製一幅家鄉地圖,或直接利用「Google地圖」選取你的家鄉範圍並列印下來。
任務2:在地圖上標示三個笑臉和三個哭臉。笑臉代表讓你感到「開心、舒服、喜歡」的地方,哭臉則表示讓你覺得「不開心、不舒服、討厭」的地方。
任務3:請同學或家人也在地圖上標示笑臉與哭臉,彼此討論與分享原因。當你和其他人對於同一個地方產生不同意見時,也要傾聽與同理別人的看法,或許能激盪自己的思考,讓你在寫作時表達更加多元與全面的觀點。
任務4:整理笑臉與哭臉的地點及原因。笑臉可以是你準備介紹的家鄉特色,哭臉則可能是家鄉所面臨到的問題或困境。兩者都是很好的寫作方向。

5. 透過「訪問」取得獨家看法
扮演小記者進行採訪,除了讓你掌握第一手資料,也別忘了運用訪談對話,呈現更有人情味和獨特性的文章。例如:鄭奕瑭同學的〈鹿港「屎巷」功用大〉(本書第76頁),及林芳羽同學的〈臺東傳奇炸寒單〉(本書第181頁)都是透過向家中長輩「取經」,認識家鄉歷史與文化的特色,還獨家訪問到長輩對於過往歷史和文化活動的經驗和看法。將這些獨一無二的訪問內容融入寫作中,是讓讀者耳目一新的好策略!

以下是訪問的六個步驟:
1. 決定訪問主題和對象。
2. 聯絡受訪者,取得對方同意並約定訪問時間。
3. 對訪問主題和受訪者查找相關資料,形成初步的認識。
4. 擬定訪問大綱。
5. 進行訪問活動。
6. 整理訪問資料。

 其中,設計訪問大綱時,建議依照5W1H的基本原則來思考。5W包括:「誰?」(Who?)、「做什麼?」(Doing What?)、「什麼時候?」(When?)、「在哪兒?」(Where?)、「為什麼?」(Why?); 則可能是「看起來是什麼樣子?」(How did it look?)、「你有什麼感受?」(How did you feel?)等詢問狀態或經驗的問題。

另外,為了使訪問過程更加順利,也可以運用以下的小技巧:
 訪問前,先將訪問題目交給受訪者,讓他們能針對問題有所準備,並提前詢問是否可以錄音、錄影。
 訪談時,要對受訪者維持合宜的眼神接觸,並表現出支持的態度,更要避免過度插嘴和提到敏感及過於隱私的話題。
 訪問後,儘快整理訪談的文字內容,歸納與分析訪問的重點,選擇適切的內容成為寫作素材;透過面對面接觸的訪談,更能幫助你同理受訪者的感受與想法。
主題3 品味家鄉美食──岑澎維老師寫作關鍵問答

問:我家鄉的美食好多,要如何鎖定「目標」呢?
答:除了自己喜愛,如果還有許多人的認可,更是錦上添花,不妨循著「排隊美食」這個方向思索。

 你有沒有屬於自己的美食地圖呢?
 排隊美食合你的口味嗎?不論如何,日久見真章,美食永遠不寂寞。現在就讓我們來想想,家鄉有哪些排隊美食,值得推荐。
 在下筆之前,讓我們先想想要怎麼鋪陳。

以景寫情
 你有沒有排隊買美食的經驗?千辛萬苦排隊買來,入口的剎那,只要有「一切都值得了」的感覺,那就是美食。
 為什麼你願意花這麼多時間排隊?為別人?為自己?排隊的心情如何?還是只是好奇?在進入主題之前,不妨敘述一下,與這道美食的第一次相遇,是怎麼回事。
 
 錯過了午餐時間,下午三點,就在我飢腸轆轆時,看到路邊一個不起眼的攤子,我隨意買了一些薯條、炸雞。不知是肚子太餓,還是它真的那麼美味,那一袋炸物令人意猶未盡,回頭想再買一些時,發現攤子前已擠滿人,排出一道長長隊伍。
 一個不起眼的攤子,才一開張就排滿了人。這樣的景象很有說服力,讓我們一看就知道,是貨真價實的「人氣美食」。

以情寫食
 描寫一道食物的美妙,任我們用盡各種形容,還是很難讓沒嘗過的人領會它的好。它的好,讓我們用情感來描寫,會更令人心領神會。

 後來,我經常想念這個小攤子的薯條,它是那麼厚實、豪邁,有一種不同於一般的口感。幾次經過,我還是會看到或多或少的人有秩序的在小攤子旁排隊。
 「等人少一點的時候再來吧。」
 三點開張,我知道。但是後來每次三點到達,都沒有第一次那種幸運,攤子旁早已圍滿人。
 要不要去排隊?我猶豫了很多次,要為一份薯條在人群中耗時排隊嗎?

 炸雞、薯條是常見的食物,形容它的美味,不管是「酥脆可口」、「香氣四溢」、「外酥內軟」,都只是正常該具備的。加進了情感,就不一樣,立刻令人理解它有多好吃,多麼令人想再去吃一次。加進了情感,就加進了口感。

同伴發聲
 再好吃的食物也要有同伴一起分享。找一個不吃臭豆腐的人,一起去吃臭豆腐,美味一定大打折扣。與志同道合的同伴在一起,美味還能加分呢!

 每次跟朋友提起那一攤美食時,每個都豎起大拇指,說他們真材實料,油也是每天換新,食材新鮮,就連不吃炸物的朋友,都說:佛都能跳牆了,我也願意為這家破戒。
 可見這道食物之美,有「佛聞棄禪跳牆來」的魅力。

 自己講了半天,不如別人出來講更有說服力,轉述一下吃過的人怎麼說,會讓文章更加生動。
 此外,「成語」就是蚵仔麵線上的那撮香菜,如飢腸轆轆、聞香下馬、香傳千里、膾炙人口、山珍海味等。「成語」可提升文章的色、香、味,但多了可不一定好。在結尾地方用上一個,有畫龍點睛之妙!

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