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本文集文章主要涵蓋以下幾個方面，首先，近十年來一直積極發揮智 庫作用，作為教育部特聘人員不間斷地參與了普通高中及義務教育階段音樂課程國家課程標準的制定及解讀的相關工作；其次，緊扣當前美育導向與時代脈搏，著力思考與探索音樂教育與美育相結合的實施策略與有效路徑，深化在課程體系和課程群建設方面的構想，努力走出一條切合普通高等師範院校自身辦學特點與實際的一種人才培養與社會對接模式。第三，提出學科――專業一體化的理念，並傾力實踐音樂教育人才培養模式及教育教學的改革與發展。其中對 “專業音樂教育”“普通學校音樂教育”“師範音樂教育”三個概念的內涵與外延的廓晰，明確彼此的交集與獨立存在，並分析目前三種不同類型辦學單位或研究機構事業發展定位差異的系列文章和發言，在業界引起廣泛共鳴與認同。
目次
音樂教育學
為什麼應該發展音樂教育的哲學
“音樂藝術”與“音樂教育”內涵認知
普通學校音樂課程及其實施
音樂學科核心素養與教學研究
普通高校專業音樂教育學科發展相關思考
篳路藍縷以啟山林
――寫在《普通高校音樂教育》出版之際
樂理教學與音樂文化傳承
積極行動，迎接全社會普及美育的明天
關於音樂教育實習的訪談記錄
劉天華二胡曲《空山鳥語》審美研究
音樂課堂生成問題的相關思考
高中音樂課案例與評析
中小學音樂課案例與評析
音樂史學與音樂分析
20世紀中國音樂發展概貌
20世紀中國音樂創作概覽
我國民族器樂創作初創時期的探索軌跡
朝氣蓬勃的時代歌唱
――審美視角下的“新中國17年”群眾歌曲
“文革”中後期歌曲創作分析
我國當代群眾歌曲創作分析
“足為絲竹界別開生面”
――中國民族器樂合奏《春江花月夜》的音樂學分析
鮑元愷《炎黃風情》四首中國民歌主題管弦樂作品分析
民族音樂的現代混響
――陳怡民歌編配合唱《飛歌與跳樂》
千花未放妍一曲獨自新
――《早春二月》電影音樂分析
音樂評論
從新一輪基礎音樂教育的改革管窺姚思源先生的音樂教育思想
知行合一啟而求真
――訪音樂教育學家曹理教授
五線譜響人生路雨潤桃李細無聲
――記音樂理論家教育家王安國教授
王安國教授的治學精神
揮之不去的記憶
――記作曲家李群
樂海耕耘碩果滿園
――記作曲家楊青教授
讓音樂長駐心間讓美滋潤心田
――“瞿希賢合唱作品音樂會”聽後感
感悟人生出神人化
――張大龍竹笛協奏曲《飄》的藝術特點
大破大立厚積薄發
――賞大提琴協奏曲((天上青海》，談張豪夫音樂創作思想
月圓人團聚國盛家和興
――賞“中國民族音樂巡禮百場系列音樂會”之開幕“金秋盛典”
和葉社稷如一統融熙情誼如一家
――賞《西藏春天》大型民族音樂會
優秀的現實主義歌劇《北川蘭輝》
後記
為什麼應該發展音樂教育的哲學
“音樂藝術”與“音樂教育”內涵認知
普通學校音樂課程及其實施
音樂學科核心素養與教學研究
普通高校專業音樂教育學科發展相關思考
篳路藍縷以啟山林
――寫在《普通高校音樂教育》出版之際
樂理教學與音樂文化傳承
積極行動，迎接全社會普及美育的明天
關於音樂教育實習的訪談記錄
劉天華二胡曲《空山鳥語》審美研究
音樂課堂生成問題的相關思考
高中音樂課案例與評析
中小學音樂課案例與評析
音樂史學與音樂分析
20世紀中國音樂發展概貌
20世紀中國音樂創作概覽
我國民族器樂創作初創時期的探索軌跡
朝氣蓬勃的時代歌唱
――審美視角下的“新中國17年”群眾歌曲
“文革”中後期歌曲創作分析
我國當代群眾歌曲創作分析
“足為絲竹界別開生面”
――中國民族器樂合奏《春江花月夜》的音樂學分析
鮑元愷《炎黃風情》四首中國民歌主題管弦樂作品分析
民族音樂的現代混響
――陳怡民歌編配合唱《飛歌與跳樂》
千花未放妍一曲獨自新
――《早春二月》電影音樂分析
音樂評論
從新一輪基礎音樂教育的改革管窺姚思源先生的音樂教育思想
知行合一啟而求真
――訪音樂教育學家曹理教授
五線譜響人生路雨潤桃李細無聲
――記音樂理論家教育家王安國教授
王安國教授的治學精神
揮之不去的記憶
――記作曲家李群
樂海耕耘碩果滿園
――記作曲家楊青教授
讓音樂長駐心間讓美滋潤心田
――“瞿希賢合唱作品音樂會”聽後感
感悟人生出神人化
――張大龍竹笛協奏曲《飄》的藝術特點
大破大立厚積薄發
――賞大提琴協奏曲((天上青海》，談張豪夫音樂創作思想
月圓人團聚國盛家和興
――賞“中國民族音樂巡禮百場系列音樂會”之開幕“金秋盛典”
和葉社稷如一統融熙情誼如一家
――賞《西藏春天》大型民族音樂會
優秀的現實主義歌劇《北川蘭輝》
後記
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