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中學物理課程中科學解釋學習進階及其教學應用（簡體書）
- 系列名：中國物理教育研究叢書
- ISBN13：9787543587298
- 出版社：廣西教育出版社
- 作者：姚建欣; 郭玉英
- 裝訂／頁數：平裝／286頁
- 規格：24cm*17cm (高/寬)
- 版次：一版
- 出版日：2020/02/01
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商品簡介
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商品簡介
本書介紹了學習進階研究領域在學生能力發展方面的新進展。聚焦如何培養學生的科學解釋能力這一重要議題，以科學教育的觀察和科學哲學的研討為根基，提出了面向解釋能力培養的科學解釋“現象―理論―資料-推理”框架，以教育測量和教學實驗的實證為依據，建構了科學解釋的學習進階。並在整合發展理念的指導下，開展進階教學研究，設計具體教學案例，提出對課程教學的意見和建議。
名人/編輯推薦
考慮到在當代“科技引領變革”的社會生活中理解、建構與評估科學解釋的重要性，本書進一步聚焦於學生科學解釋能力的發展，以科學教育的觀察和科學哲學的研討為根基，以教育測量和教學實驗的實證為依據，改進科學解釋的培養框架，建構科學解釋的學習進階，助力於學生科學解釋能力的培養。 在關注科學解釋能力發展的同時，本書還致力於“整合發展”這一科學教育理念的實現。在整合發展理念的指導下，將“能量理解的學習進階”和“科學解釋的學習進階”兩項研究成果進行整合，開展基於進階的研究。
本書較為完整地展示了對科學解釋學習進階的研究思路、方法、過程和階段成果。基於科學哲學領域的理論，提出了科學解釋培養的PTDR框架，確立了科學解釋學習進階的二維進階模式及其進階變量――語言結構的完善度和要素水平。 本書研究植根於“整合發展”這個21世紀科學教育的核心理念。研究通過學習進階的建構來規劃縱向的發展，隨後在教學中整合應用兩個學習進階，促進科學理解與實踐能力的協同進步。選擇能量概念和解釋能力作為研究載體，有助於在未來對更高層次的整合有所探索。
本書較為完整地展示了對科學解釋學習進階的研究思路、方法、過程和階段成果。基於科學哲學領域的理論，提出了科學解釋培養的PTDR框架，確立了科學解釋學習進階的二維進階模式及其進階變量――語言結構的完善度和要素水平。 本書研究植根於“整合發展”這個21世紀科學教育的核心理念。研究通過學習進階的建構來規劃縱向的發展，隨後在教學中整合應用兩個學習進階，促進科學理解與實踐能力的協同進步。選擇能量概念和解釋能力作為研究載體，有助於在未來對更高層次的整合有所探索。
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