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如何給孩子講藝術(簡體書)
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如何給孩子講藝術(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
目次
書摘/試閱

商品簡介

1、 多國認可的兒童藝術啟蒙經典讀物:作者為法國資深藝術史學者,盧浮宮學院當代藝術課程教師,曾在多所法國大學擔任過藝術史講師。多次受邀擔任俄羅斯、美國等諸多博物館的顧問,並被邀請至世界各地多所學校舉辦講座。在法國藝術界頗受認可。

2、 5~13歲兒童的藝術素養,需要你親自提升:本書前半部分收錄63條務實指導,讓大人了解孩子所想,設身處地地解決孩子遇到的藝術困惑。講太多不耐煩,講太少會誤導,講太深聽不懂,泛泛而談孩子沒印象。講好藝術得成為專家?對藝術一竅不通的大人也能激發孩子興趣。帶孩子的家長、藝術培訓講師、藝術館講解員都能通過本書收獲與5~13歲兒童討論藝術話題的有效方式。

3、 收錄29件藝術大作,暢遊輝煌藝術史:文藝復興、印象派、當代藝術,畢加索、透納、康定斯基……本書共收錄29件藝術大作,涉及繪畫、雕塑、攝影等多門類,按照時間順序排列,讀者將深刻體會藝術發展趨勢與細微變化,以及藝術品中包含的社會歷史、背後故事,還有創作者經歷等精彩豐富的信息。孩子也會隨著看懂一件藝術品觸類旁通,逐漸具備與更多藝術品心靈交互的能力。

4、 全彩印刷、高清配圖、人性化排版,更有針對性地指導不同學齡段兒童:書中配以29件藝術大作高清大圖,邊閱讀邊觀察藝術品,切實提升品味藝術時尤為重要的觀察力。作者將孩子劃分為5~7歲、8~10歲、11~13歲三個學齡段,根據不同觀察力和理解力,總結出孩子的高頻提問,並給予通俗、日常化且風趣的解答,是向孩子講解藝術的範本。

5、 本次中文版特別增加別冊:書後附贈別冊“藝術家小傳”,以專業的藝術視角解讀29件藝術大作創作者的生平,在原書基礎上更好把握創作者風格與所處的時代背景。

。只要施以真正適合的指導,孩子將通過藝術具備更敏銳的觀察力、更自發的好奇心,並獲得系統的藝術欣賞能力。大人也會同步獲得藝術上的啟發,並與孩子建立更好的對話。


文藝復興、印象派、當代藝術,畢加索、透納、康定斯基……每個孩子對藝術都有旺盛的好奇心,與他們同遊藝術館時,你是會束手無策,還是直接拋出你的知識積累?孩子願意聽你的講解嗎?他們的疑問你有妥善解答嗎?

本書是法國資深藝術史學者寫給大人的兒童藝術啟蒙讀本。第一部分收錄63條小貼士,引導讀者如何放下成年人的見解,以孩子的眼光、思維與行動展開藝術對話,並詳盡解析孩子看待藝術的方式、恰當激發孩子藝術興趣的方法;第二部分精心挑選29件風格鮮明且具有代表性的藝術大作,以不同年齡段孩子的提問為引導,由淺至深剖析時代、風格、主題給藝術作品帶來的不同影響。本版還特別增加了“藝術家別冊”,幫助大人更好把握29位藝術家人生經歷與其藝術風格的關聯。

直觀的體會與日常化的溝通是培養孩子藝術愛好的理想途徑。只要施以真正適合的指導,孩子將通過藝術具備更敏銳的觀察力、更自發的好奇心,並獲得系統的藝術欣賞能力。大人也會同步獲得藝術上的啟發,並與孩子建立更好的對話。


作者簡介

弗朗索瓦絲·芭布-高爾(Françoise Barbe-Gall),法國藝術史學者,盧浮宮學院當代藝術課程教師。曾在索邦大學與盧浮宮學院接受了完整的藝術史教育,於紐約大學巴黎校區、巴黎第三大學擔任藝術史講師,同時擔任“如何欣賞畫作協會”(CORETA)的長期管理者和講師。她多次受邀擔任美國、俄羅斯、法國等諸多博物館顧問,並在世界各地多所學校舉辦講座。曾出版《如何看一幅畫》《讀懂印象派》等多部藝術教育相關書籍,被譯為多種語言。

譯者簡介

成硯,清華大學建筑設計及其理論專業博士,並在哈佛大學設計學院接受聯合培養教育。師從中國勘察設計大師胡紹學與美國城市規劃與建筑評論學家彼得·羅(Peter G. Rowe)。在建筑專業學習中看到更廣闊的藝術世界,自得其樂、自享其美。

別冊撰寫者簡介

王雅婷,北京大學藝術史論專業在讀本科生,曾作為交換生於倫敦國王學院學習英國文學、電影研究專業,後參加倫敦中央聖馬丁藝術學院純藝術專業短期課程。2018年憑借獲得美國優秀學生獎學金加入海上學府“春季航線”項目,考察了全球11座城市的知名藝術機構。曾於UCCA尤倫斯當代藝術中心、北京大學現代藝術研究所實習。


目次

★寫在前面的話

★如何給孩子講藝術

打開藝術之門

相信孩子

利用你所熟悉的

培養好的習慣

不必一覽無餘

學會觀察

在畫作中遊歷

搭建橋梁

不同年齡需要不同引導

5~7 歲

8~10 歲

11~13 歲

★藝術大作

佩魯吉諾,聖母的婚禮

米開朗基羅,覺醒的奴隸

荷爾拜因,大使們

丁托列托,銀河的起源

普桑,隨時間之神的音樂起舞

格勒茲,被懲罰的兒子

蘇維,繪畫的發明

大衛,拿破侖在辦公室中的像

透納,被拖去解體的戰艦無畏號

米萊斯,盲女

莫奈,花園中的女人

馬奈,愛彌爾·左拉像

德加,歌劇院的樂隊席

卡耶博特,雨天的巴黎街道

梵高,鳶尾花

熱羅姆,皮格馬利翁和伽拉忒亞

畢加索,站在球上的雜技演員

貝洛斯,沙奇俱樂部的猛拳出擊

康定斯基,帶弓箭手的風景

基裡科,意大利廣場

布拉克,撲克牌靜物畫

瓦洛頓,凡爾登戰役

霍普,鐵道旁的房屋

馬格利特,看報紙的男人

柯爾達,英勇的遊擊隊員

洛克威爾,我們共視的難題

皮斯特萊托,衣衫襤褸的維納斯

基弗,帶翼之書

托姆布雷,天花板


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版權聲明


書摘/試閱

《打開藝術之門》

給孩子講藝術不是在教授一門課程,讓你自己在短時間成為一名藝術史學者一點兒都不比成為一名物理老師更容易。你必須從最開始就清楚地認識到,你所能告訴他們的,可能只是一些美學的體驗、一小段歷史,或者是一種觀察世界的方法。當然,在這個過程中會有一些收獲超出你原本的想象。無論出於何種原因開啟這個藝術的旅程,你最好都不要苛求自己。也許你的講述是不完整的,並且帶著強烈的主觀色彩,卻也彌足珍貴。你真正要面對的挑戰是如何激發孩子的好奇心,讓他們對未知的事物保有求知的欲望——這將會伴隨他們一生。從這個角度來看,對你最關鍵的要求就是要分清楚哪些是你知道的,哪些是你想告訴孩子的,以及哪些是他們樂於接受和分享的。


一、相信孩子

1、對你自己有信心

經過上述思考,你也許還是不敢相信:自己真的可以給孩子講藝術嗎?你有美好的初心,也對一幅畫的歷史、作者和主題內容做了一些研究和準備,但還會面對一些困難:你也許對藝術並不在行;你覺得自己總像個局外人,很難接近這個主題;你從來就沒有真正享受過參觀美術館的樂趣。坦白講,要解決這些問題要花費很長時間,即便你在這個過程中幾乎要選擇放棄,也是可以被理解的。但是就此放棄美妙的藝術世界真的是非常遺憾,因為你的目標也不過是打開一兩扇門而已。其實你是可以做到的,你不必變成另外一個人,你所要做的就是相信你的聽眾並使用正確的方法,特別是那些你已經掌握的方法。


2、發現他們看到了什麼

簡單地說,向孩子傳遞知識有兩種方法:一種是以你的所知作為起點,另一種是從孩子的所知開始。顯然,後一種方法更加有效。它可以打破你們之間的壁壘、節省時間,並且更高效深入地將你們可以分享的認知基礎建立起來。就像沒有人願意在一片毫不了解的土地上建造房屋,我們應該做的是從孩子感知到的事物開始一段談話,而不是用一些學術名詞評估和判斷他們的認知。一方面,有些東西對於我們是那麼顯而易見,而孩子卻全然無知;而另一方面,他們也會萌生一些完全出乎我們意料的想法。因此,給孩子講藝術,我們首先要問“你看到了什麼”,而不是“看這個”或者“你應該知道……”

……

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