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一看就會的作文書(高年級)
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一看就會的作文書(高年級)

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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱

商品簡介

〜童書大王管家琪+資深作文老師翁莉兩大名家攜手〜
一起增強孩子的作文力,《一看就會的作文書(高年級)》隆重登場!

管家琪,華文世界重要的兒童文學作家之一,創作30年、出版300冊、暢銷300萬冊!作品深受親師與孩子喜愛。

一看就會作文學習法,讓孩子愛上作文
神級攻略、親師必看!破關打怪!作文的問題〜一看就會,完全搞定!

《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》一套三本.同步熱賣中!

系統化吸收作文技巧,提高文學素養

本書是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪為高年級小朋友,聯手打造的紙上作文教室,孩子可以自行閱讀。

翁莉老師為小朋友安排了十九個作文題目,有記述文、抒情文,也有議論文,每一堂課在講解完畢之後,都附上一兩篇習作,孩子們看著這些習作,以及兩位老師在點評中所給予的作文指導,將會自然學習到具體的作文方法。

接下來,家琪老師的「跟大師學寫作」系列,一共十二篇,引領孩子們認識十二位世界文壇大師級的作家,每篇提出一個作文技巧,孩子們不僅可以系統化的吸收作文技巧,也能連帶提高文學素養。

作者簡介

管家琪
兒童文學作家。1960年出生在台灣台北,祖籍江蘇鹽城。輔大歷史系畢業,曾任民生報記者七年,專職寫作近三十年。在台灣出版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾300冊,在大陸近200冊,在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品出版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作,以及帶作文營,廣受好評。

翁莉(本名翁士行)
政治大學外交系學士、文化大學中文所碩士。30年資深作文老師。
國立嘉義大學業師(業界專業教師)、國小教科書編撰委員、國小教科書課文作者、教師手冊《寫作加油站》作者、幼教用書《故事小劇場》作者、國語日報寫作班與閱讀寫作班老師、兒童美語老師、國中補教英文老師、公益平台文化基金會攝影志工老師、兒童文學會「兒少讀書會」導讀志工老師。

喜歡教寫作,自己也愛寫作,作品見《聯合報》副刊、《國語日報》、《乾坤詩刊》、《新詩報》等。

名人/編輯推薦

【推薦序】
如何使用這本書/管家琪

這本書《一看就會的作文書(高年級)》是由一位資深作文老師翁莉老師,和一位資深作家家琪老師,聯手為高年級小朋友所打造的紙上作文教室。

小朋友的作文,和作家的寫作,基本道理都是相通的。每回有人問:「我對寫作很有興趣,該看哪些教寫作的書?」我總是建議,在起步階段先不必看太多關於理論的書,看得太多只會把自己嚇得無法動筆,要不就是看了半天還是一頭霧水沒法領會,一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫,等到有了一定的寫作實務經驗之後,再回過頭來看看談寫作的書,才能心領神會,進而有所提升。

小朋友作文,我們也建議採取同樣的做法,先寫,先讓小朋友敢於動筆、樂於動筆,再來做一些方法和技巧的整理。

但是,要寫什麼呢?
舉一反三,觸類旁通

翁莉老師特別為高年級小朋友安排了十九個作文題目,這十九個題目有記述文、抒情文,也有議論文,因為高年級的小朋友都要開始學寫議論文了,翁莉老師從解題開始,一步一步引導小朋友該如何處理這十九個題目,只要明白這十九個題目該怎麼寫,小朋友碰到其他的題目就可以舉一反三,觸類旁通。

這十九個題目構成了十九堂課,最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作(請不要視為範文),請小朋友在看了習作之後,再看看兩位老師的點評,相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。

跟大師學寫作
接下來,家琪老師的「跟大師學寫作」系列,則是針對高年級小朋友,將關於寫作技巧做一個系統化的解說。其實前面翁莉老師在每一堂課中多多少少也都談到了一些作文技巧,不過,在經過翁莉老師二十堂課的基礎和練習之後,再把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理,還是很有必要的。

「跟大師學寫作」中的「大師」,當然不是指家琪老師,家琪老師沒那麼自大啦,而是世界文壇的十二位大師。前面我們一開始就說過,寫作的道理是相通的,藉由這個系列,小朋友不僅可以認識這十二位大師,增加文學素養,也可從每一篇文章中都掌握到一個寫作技巧。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課,但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來,這樣關於寫作的概念會比較清楚。

現在,就請小朋友先走進翁莉老師的課堂,跟著翁莉老師的節奏,開始有如一對一般的上課吧!

【導讀】
〜大好文化四周年獻禮〜
《管家琪作品集》簡介

管家琪,華文世界重要的兒童文學作家之一,創作30年、出版300冊、暢銷300萬冊!

◎分童話館、小說館、家長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書系。

◎在台灣兒童文學界,管家琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作,至今已近三十年,一直以專心耕耘童書為主,除了原創的童話和小說,也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等,寫作面很廣,創作力豐沛,至今所出版的圖書在台灣已逾300冊,在中國大陸近200冊,在香港和馬來西亞也都有幾十冊,並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書、中國大陸2014年國家出版基金、2020年國家出版基金以及「十三五」國家重點圖書出版規劃專案等獎項,作品並授權出版英、德、日、韓文版,是華文世界重要的兒童文學作家之一,經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作,廣受歡迎,所帶領的作文營有口皆碑。

此番大好文化將系統性的呈現管家琪的作品,不僅將管家琪許多早期代表性作品,全新策畫編輯名家繪製插畫精印,還有更多管家琪的新作,呈現圖文並茂創作新風貌,希望帶給新世代的讀者,更美好的閱讀饗宴。

〜童書大王管家琪+資深作文老師翁莉,專門寫給小學生的作文三書〜
作文到底該怎麼教?這是很多親師的困擾。
作文到底該怎麼寫?這更是很多孩子們的難題。

這套《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》,共三冊,是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪聯手打造的紙上作文教室,採用獨家研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」,針對三個年齡段的孩子,分別安排近二十個適當的作文題目,仔細分析該怎麼寫,然後提供習作,孩子們看著這些習作,以及兩位老師的點評,將會得到具體的作文指導。

孩子們能夠動手,不再畏懼作文以後,再來學習作文方法和技巧,必定事半功倍。這個部分,這套書做得很有層次,雖然同樣都是講作文方法和技巧,但由淺入深,針對三個年齡段有不同的說法。

這套書同時也是很好的作文教材,老師們不妨按這樣的設計來上課,一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。

〜童書大王管家琪最新作品,非讀不可!〜
《新.口水龍》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新.怒氣收集袋》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《我的PS姐姐》管家琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳出來的男孩》管家琪著/劉婷圖
《掌握閱讀黃金期-管家琪談學前閱讀素養》管家琪著/吳嘉鴻圖
《一看就會的作文書(低年級)》管家琪、翁莉著
《一看就會的作文書(中年級)》 管家琪、翁莉著
《一看就會的作文書(高年級)》 管家琪、翁莉著

作者序
家琪老師的話/管家琪

到二○二一年,我從事兒童文學專職寫作就整整三十年了。我關心作文教學則是這十幾年之內的事。

想當初,人家要我跟小朋友講作文,我真的不知道該怎麼講,總覺得作文這個事不是天生的嘛,會寫就是會寫、不會寫就是不會寫,像我小時候就一直都是挺會寫的呀!也沒人教過我呀!後來當我對這個主題比較關心、開始有比較多的思考之後,我開始覺得作家可能是教不了的,但中小學的語文教育,目的不是在培養作家,而是要讓孩子們擁有一定的語文表達能力,也就是作文,那作文當然是可以教的,而且作文其實就跟其他許多事一樣,當然一定還是有基本方法,問題是到底該怎麼教?

作文,該怎麼教?
這十幾年來,我在兩岸三地以及新加坡和馬來西亞,都帶過很多小朋友的作文營,我覺得教小朋友作文其實也滿有樂趣的。藉由和各地小朋友廣泛的交流,我不斷在累積經驗,一直想要找出對小朋友最有效的教學方法。我也編寫過幾套跟作文相關的書籍,反應都不錯,這些圖書我多半都是單打獨鬥,此番則是和多年老友翁莉老師合作,是一次頗為新鮮的經驗。

翁莉老師在作文教學領域經驗豐富,她所採取的方式,我稱之為「解題式教學法」,就是直接出作文題目,讓小朋友來寫,然後用親切的口吻不斷向小朋友提問,引導小朋友從各個角度去理解這個題目,自然而然明白該如何處理這個題目。在每一課後面附上的小朋友習作,都是小朋友在上了翁莉老師的作文課之後所寫出來的,一定可以給小讀者們很大的信心。

讓孩子愛上作文
這次我們所採取的教學方式,就是讓小朋友先動手,回頭再來跟小朋友說明關於作文的技巧,我們相信「先動手、後理論」的方式,一方面能讓小朋友不再畏懼和排斥作文,另一方面在先有了習作經驗之後再接觸理論,一定更能事半功倍。

在我們的陪伴下,大好文化所出版的作文三書:《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》,相信會是一套既生動又實用的作文課程,小朋友自己在家就可以自修,有效提升作文能力。

【自序二】
作者序
翁莉老師的話/翁莉

年輕時我曾赴國外求學,看到課堂上教授不斷拋出問題問學生,教室裡大家熱烈的討論著,很多問題就在這樣的討論中找到答案或找到更多的問題。在那個年代,這種啟發式、互動式的教學方式,帶給我很大的震撼,在此暫不論各教學方式的優缺點,這個讓教室裡充滿主動學習熱情的教學方式,在我的心裡埋下了種子。

主動的學習熱情
返台一段時日後,我成為一位作文老師,先是在《國語日報》,後來也在其他才藝班教課,我很自然的將已在我心中萌芽的教學方式,運用在我的課堂裡。記得當時有學生家長來旁聽我的作文課,他們非常的認同,學生的反應也很好。

開始上課時,我會拋出一個個議題,讓小朋友們去想,小朋友就像小哲學家一樣思考,有的題目本身的確就像一個哲學議題,透過腦力激盪,再鼓勵每個小朋友說出自己的想法,因此他不但有屬於自己的想法,也聽到了其他小朋友的想法,接著我會引導他們再繼續想得更深、更寬廣,之後我們再做整理,擬定寫作大綱,最後下筆寫作。不要小看小朋友,他們往往有很多很棒的想法,經過這樣的訓練,他們喜歡提問、思考、觀察,不只在寫作方面有不錯的表現,對其他課業或人格教育方面也有所助益。

自己想、動手寫
我總是鼓勵小朋友思考、創作,然後肯定小朋友的努力,剛開始他可以只寫一點點,他可以寫得很不通順、不完整,但只要是寫他自己想的或運用課堂上群體想出來的點子,我都是讚美鼓勵,因為唯有自己想、自己動手寫,才有機會持續進步。通常我不先給學生看所謂的範文,除非看完會換題目,因為範文大都經過挑選、老師的修改,讓小朋友先看範文,有時會讓小朋友失去信心,或者被範文框住了,覺得範文寫得比自己想到的好,因而放棄了自己可貴的想法。
一直以來,我最大的教學目的是讓小朋友喜歡寫作,至少不害怕寫作。我常會跟家長說,請支持我,不要讓我的努力付諸流水,請給小朋友機會慢慢進步。

致各位賢明的家長:這次作家管家琪老師將她的寫作秘笈放進這套《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》叢書裡,我將我的理念及上課方式,融入這套教材裡,小朋友拿到這套書可以自行安排時間練習、閱讀,這一點在寫作教室裡是比較難做到的。

家長多肯定讚美
何時可以開始使用這套叢書呢?我認為上完一年級的暑假就可以開始使用。低年級的小朋友剛開始若有家長陪伴與協助是最好的,但是有一個重要的原則,請家長務必要和藹可親,多肯定讚美,營造歡樂的氛圍,就像一起看繪本那樣,記得我們最大的目的是讓孩子喜歡作文,至少不害怕作文。我們只是陪伴、協助、鼓勵,而不是下指導棋,然後可以視狀況逐步放手,中高年級就可以讓小朋友獨立作文,有需要時再從旁協助引導。

作文時,小朋友不會寫的字,可先使用注音,整篇文章寫完後再查字典補上,文思才不會中斷。低年級,沒學過的字可以使用注音。

在這套叢書中有「習作」部分,提供家長及小朋友在需要時參考,它們都是老師的學生寫的,並非精挑細選的「範文」類作品。除了低年級看圖寫作及寫詩部分,若是小朋友讀完引導文,可以不看習作就下筆書寫是最好,寫完後再看看別人是怎麼想的、怎麼寫的。
希望這套叢書能對你的孩子或學生有很好的幫助,我們一起努力。

 

目次

目錄
[作者序]
家琪老師的話/管家琪⋯⋯006
翁莉老師的話/翁莉⋯⋯009
[如何使用這本書/管家琪]⋯⋯014
[翁莉老師的課堂]
第一堂:一陣大風吹來⋯⋯018
(運用想像力,散列式寫法。)
第二堂:天空⋯⋯024
(天天生活在天空下,靜下來,觀察並寫下你所觀察到的天空,還有你想到的天空。)
第三堂:什麼最珍貴⋯⋯034
(訪問家人或同學。)
第四堂:可貴的心⋯⋯044
(「心」有很多種,哪些是可貴的呢?)
第五堂:難題⋯⋯049
(這個題目本身,會不會就是個「難題」呢?)
第六堂:獨處時刻⋯⋯056
(你如何與自己相處呢?)
第七堂:自信⋯⋯062
(了解自己,加上努力,才能加強自信心。自信不是憑空而來的。)
第八堂:不要用不小心當藉口⋯⋯069
(很多人總說自己是不小心,不是故意的。其實任何「不小心」都有可能會造成傷害與遺憾,所以一定要小心。)
第九堂:我愛春天⋯⋯076
(季節書寫。)
第十堂:燈⋯⋯081
(燈是我們日常生活不可或缺的物品,種類繁多,用心找,可以找到合適的來寫。)
第十一堂:什麼最紅⋯⋯086
(發揮你的想像力、聯想力,延伸你思想的觸角。)
第十二堂:成功與失敗⋯⋯096
(值得我們去深思的議題。)
第十三堂:螞蟻帶來的啟示⋯⋯102
(觀察小小的螞蟻,卻有大大的發現。你有類似的經驗嗎?主角不一定要是螞蟻。)
第十四堂:雲⋯⋯109
(寫景練習,要如何寫得與眾不同呢?)
第十五堂:拖延⋯⋯115
(你可以用一些例子來加強你論述的力量。)
第十六堂:微笑⋯⋯121
(微笑像什麼?你愛微笑嗎?)
第十七堂:小學生活回顧⋯⋯127
(告別童年,做一個生動的紀錄。)
第十八堂:我最喜歡的一本書⋯⋯133
(讀後心得練習。)
第十九堂:我愛○○⋯⋯140
(寫自己居住的地方,可以配合圖畫或相片。)
第二十堂:總結⋯⋯143
[家琪老師的寫作秘笈:跟大師學寫作]
(每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂)
1狄福―善於從真實中去發掘素材⑧⑯⑰⋯⋯150
2凡爾納―努力增加作品的深度⑫⋯⋯155
3傑克.倫敦―時時動手做紀錄⑲⋯⋯161
4史蒂文生―善於從遊戲中捕捉靈光①⑪⋯⋯167
5安徒生―把真情實感注入在作品裡④⑥⑦⋯⋯174
6左拉―就是喜歡東看西看②⑨⑬⑭⑱⋯⋯180
7契訶夫―「小題大作」的高手⑩⋯⋯186
8海明威―文字力求精煉③⋯⋯192
9歐.亨利―講究文章的結構⑤⑮⋯⋯198
10托爾斯泰―修改、修改、再修改①~⑳⋯⋯205
11福樓拜―注重細節⑤⋯⋯211
12朱光潛―寫日記是最好的寫作練習⑲⋯⋯218

書摘/試閱

[翁莉老師的課堂]
第2堂 天空
天天生活在天空下,靜下來,觀察並寫下你所觀察到的天空,還有你想到的天空。
在世界的任何角落,只要抬頭仰望,最上方一定都是天空。我們生活在天空底下,抬頭就見到天空,窗外也是天空,連坐飛機時,窗外也還是天空,我們天天都與天空見面,怎能不寫寫「天空」這個題目呢?今天我們就來練習寫「天空」。
小朋友,請你先準備一張圖畫紙、一盒彩色筆放在桌上。安靜下來,讓自己的心也靜下來。然後,將你心目中的天空畫出來,想畫什麼時候或是什麼景象的天空都可以,你也可以在天空上加飛鳥、飛機、彩虹、晚霞……。
好!小朋友畫好了,你是畫早晨的天空、晚上的星空,還是和大海連接的天空?有沒有各式各樣的雲朵?老師有學生畫下雨的天空,還有學生畫天空上面有許多小鳥,小鳥還會排隊,還有學生畫烏雲密布,下大雨前的天空……。
這張圖畫,跟我們今天的寫作有什麼關聯呢?等一下你就可以寫自己畫的天空。除了寫自己畫的天空以外,你也可以參考老師說過的或別的小朋友畫的天空,這麼一來,你就有更多題材可寫。
今天你就學習到,一樣的題目,每個人會想出不同的點子,你一個人也可以想出很多不同的點子,如果可以讓你的想像力、創意延伸再延伸,你就不怕寫不出好文章了。
「天空」這個題目我們要怎麼寫?首先「讀懂題目」的步驟,我們剛剛大致都說了,接著,我們也運用繪畫做了部分「蒐集題材」的動作,再來我們要「擬大綱」。若是沒有先擬定大綱,文章會顯得雜亂無章,甚至慘不忍睹。那麼你如何擬大綱呢?按照時間的次序嗎?或者你有其他更好的方式,都是可以的。擬好大綱,我們就一起來試試身手吧。
(寫作四步驟:一、讀懂題目;二、蒐集題材;三、擬大綱;四、下筆)

習作1
天空/江柏宏(六年級)

天空彷彿千變萬化的大銀幕,令人嘆為觀止,當人們仰望晴空時,所有的煩惱就像被暖暖的太陽曬成了灰燼,心中頓時豁然開朗。
早晨,太陽從東方的山邊跳出來,此時天亮了起來,漸漸的,旁邊的雲朵好似擦上了口紅,使得原本黑暗的天空,變得五顏六色。
晴天的天空,帶著如髮絲般的卷雲,這些卷雲,又好像海上的浪潮,蔚藍的天空彷彿大海,一片空中的大海。
下午,陣陣強風吹起,把遠方的烏雲帶來,空氣漸漸沉悶,忽然電光閃閃、雷聲隆隆,天空下起了滂沱大雨。原來在天空飛翔的鳥兒也逃得無影無蹤,天空頓時一片灰暗,看不見任何飛鳥。
雨過天青,東方出現了七色橋,當太陽漸漸西沉,七色橋也褪去。傍晚,天空逐漸出現了晚霞,有繽紛的紅色、橘色、紫色等,雨後的晚霞,顯得非常絢爛壯觀。
夜晚,一顆顆像珠子的星星,正在閃耀,圓圓的月亮,就像一個銀盒子,雲朵伸出大手,打翻了銀盒子,銀盒子裡的珠子撒得到處都是,造成了星光閃爍的天空。
天空是千變萬化的,不同時刻的天空都有它美麗的地方,當你心情鬱悶時,別忘了抬頭看看天空,它也許可以為你帶走煩惱喔。

點評
翁莉老師:
一、本文文句優美,內容生動豐富。你信手捻來,總能寫得自然又動人。
二、第四段「夜晚,一顆顆像珠子的星星,正在閃耀,圓圓的月亮,就像一個銀盒子,雲朵伸出大手,打翻了銀盒子,銀盒子裡的珠子撒得到處都是,造成了星光閃爍的天空。」這段文句的次序需要調整,否則讀來感覺有些紊亂。

家琪老師:
「天空」這個題目很大,如果沒有先想好,很容易就會寫得很亂。小作者很聰明,按順序來寫,從第二段開始,按早晨、下午、夜晚這樣的時間線來寫,再加上頭尾,基本架構就相當清晰,中間加寫晴天的天空、雨後的天空,也很有情趣。全篇讀來有色彩,有畫面,還能感受到小作者對大自然的那份熱愛。


習作2
天空/李威葳(六年級)

躺在遼闊似海的草原上,望著無雲的天空,耳邊聽著優美、輕快的鳥叫聲,清風徐來,我陶醉在大自然的懷抱,彷彿置身在仙境裡。
早晨,天空露出魚肚白,一天的序幕,就在這一刻展開。有時,天空飄來幾朵白雲,想和太陽公公玩捉迷藏,不久,只見太陽公公又笑盈盈的走了出來,結束這場短暫的遊戲。偶爾,天空低飛過幾隻小鳥,不知牠們是趕著去覓食,或者只是單純和同伴一起翱翔在這藍天白雲之中。
太陽公公一步步努力的往上爬,過了一會兒,清晨的濃霧逐漸散去,陽光變得更加明亮、更加強烈了,使得原本在天空中嬉鬧、玩耍的雲兒們,得提早回家。
雲彩滿天,太陽的熱力漸漸減弱,飛累了、玩夠了的鳥兒,帶著一身疲倦,努力的往家的方向飛去。天空由淡淡的橙紅色,慢慢轉變為充滿神秘感的灰色。
不知何時,月亮已經從雲層中,優雅的步上舞台—天空,而她的跟班—小星星們,也陸續登台,在天空閃爍著。我抬頭仰望它們,它們好像在對我招手,又像在對我眨眼呢!
每當我欣賞天空中的一景一物時,總覺得像是在觀賞一部電影,擁有高潮迭起的情節,令人捉摸不定。天空,帶給我們許多幻想的空間,遇到困難時,抬頭看看天空吧!說不定你會有泉湧的靈感哦!

點評
翁莉老師:
一、你的功力又增強了,本文寫得筆調平穩、優雅動人。
二、老師很喜歡你最後一段裡的:「天空,帶給我們許多……泉湧的靈感哦!」既正向又帶有哲思。

家琪老師:
關於大自然的抒情文向來不好寫,不過,運用擬人化的技巧、注入童話的想像,永遠是一個好辦法。這篇作品就是一個很好的例子。

 

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