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商品簡介
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在北京，有這樣一所很“土”的學校，叫一土學校。創辦之初，這所學校只有三間教室，120平米大，卻引來了200多個家庭爭搶名額。在精英雲集、名校林立的北京城裡，這個借寄在一所位於棗營的公立學校一樓的“一土學校”，一心想通過創新的模式讓孩子們不再一味地接受填鴨式教育，而是在學習中找回自己的個性。
“教育z/u/i終要給的是生命土地下面看不見的那部分――根。深深地向下紮根，才能向上結果。讓生命更深紮根是點燃每一個生命埋藏在內心深處的內驅力，是讓每一個人更深地認識自己，懷著敬畏和臣服的心知道自己可以創造無/限可能。我們希望孩子成為內心充盈的人，愛己及人，樂天行動。”這就是一土學校的辦學理念。
在一土，老師扮演著五個角色：學習設計者、引導者、教練、團隊協作者、文化的倡導者。這本書的內容來自於一土學校搭建的家長和老師溝通的社區平臺晨曦，在這個平臺上有老師們寫給家長的一封封信。一土學校的孩子們昵稱為“小土豆”，而家長就是“大土豆”，這每一封寫給“小土豆”家長的信，都是老師們在日常授課中的體會和總結，每一封都有一個深刻的教育主題，既能給家長啟發，又富有感情，哲理，很多細節令人感動。
這些信讓我們看到孩子在學校中展現出來的天賦，平時被家長所忽略掉的那些寶貴的閃光的瞬間，每個孩子在學校中都是獨/一/無/二的，就像“巴學園”中的小豆豆一樣。老師們以無比的愛心和善於觀察的眼睛，發現孩子的天性並z/u/i大程度地保護它，幫助孩子發揮潛能，保留初心。
同時，本書裡還收錄了許多“小土豆”的詩、作品，及原創的《24節氣詩歌》，生動呈現了孩子的童真、對世界z/u/i有靈性的感悟，和豐富的內心世界。
就像其中一位老師所寫的：我們希望培養的是一些內心充盈的孩子，打破成功就是上名校、掙大錢的論調，教育真正的目的是認知自我認識世界。而孩子真正需要做到的，其實是“學習知識、掌握方法，瞭解世界；知道自己是誰，能做什麼，並發揮自己z/u/i大的潛力。
“教育z/u/i終要給的是生命土地下面看不見的那部分――根。深深地向下紮根，才能向上結果。讓生命更深紮根是點燃每一個生命埋藏在內心深處的內驅力，是讓每一個人更深地認識自己，懷著敬畏和臣服的心知道自己可以創造無/限可能。我們希望孩子成為內心充盈的人，愛己及人，樂天行動。”這就是一土學校的辦學理念。
在一土，老師扮演著五個角色：學習設計者、引導者、教練、團隊協作者、文化的倡導者。這本書的內容來自於一土學校搭建的家長和老師溝通的社區平臺晨曦，在這個平臺上有老師們寫給家長的一封封信。一土學校的孩子們昵稱為“小土豆”，而家長就是“大土豆”，這每一封寫給“小土豆”家長的信，都是老師們在日常授課中的體會和總結，每一封都有一個深刻的教育主題，既能給家長啟發，又富有感情，哲理，很多細節令人感動。
這些信讓我們看到孩子在學校中展現出來的天賦，平時被家長所忽略掉的那些寶貴的閃光的瞬間，每個孩子在學校中都是獨/一/無/二的，就像“巴學園”中的小豆豆一樣。老師們以無比的愛心和善於觀察的眼睛，發現孩子的天性並z/u/i大程度地保護它，幫助孩子發揮潛能，保留初心。
同時，本書裡還收錄了許多“小土豆”的詩、作品，及原創的《24節氣詩歌》，生動呈現了孩子的童真、對世界z/u/i有靈性的感悟，和豐富的內心世界。
就像其中一位老師所寫的：我們希望培養的是一些內心充盈的孩子，打破成功就是上名校、掙大錢的論調，教育真正的目的是認知自我認識世界。而孩子真正需要做到的，其實是“學習知識、掌握方法，瞭解世界；知道自己是誰，能做什麼，並發揮自己z/u/i大的潛力。
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