一篇一篇解讀統編：習作這樣教(3-6年級)(全二冊)（簡體書）

1.聚焦小學語文統編教材“習作教學”板塊
2.單篇課文細緻講，新課課例生動呈現，手把手指導你怎麼把“習作教學”上出創意
3.3-6年級“習作教學”全覆蓋
可供下載的單篇PPT課件，一課不落

小學生寫作特別難？小學生習作不知怎麼教？《一篇一篇解讀統編：習作這樣教》（3-6年級卷）就是針對這些問題的解答之書。全程課堂實錄+可下載的PPT課件，為一線教師解決“習作教學”上課難題。
這套書分為兩冊，上冊為3-4年級卷，下冊為5-6年級卷。習作的重難點在哪裡？怎麼巧妙展開？如何巧妙設計進行推進？PPT如何呈現？……
一本超級實用的“習作教學”課堂實錄設計指南。手把手教您上好統編新課的“習作教學”單元。從設計理念、教學過程到環節解析，立體呈現有趣、有料又有效的範本課堂。

目錄CONTENTS

上冊

技法、能力、素養
——寫作教學的三層取向/ 001

三年級·上冊
猜猜他是誰/ 001
寫日記/ 011
我來編童話/ 019
續寫故事/ 026
我們眼中的繽紛世界/ 036
這兒真美/ 045
我有一個想法/ 054
那次玩得真高興/ 061

三年級·下冊
我的植物朋友/ 070
看圖畫，寫一寫/ 081
中華傳統節日/ 091
我做了一項小實驗/ 100
奇妙的想像/ 108
身邊那些有特點的人/ 116
國寶大熊貓/ 124
這樣想像真有趣/ 134

四年級·上冊
推荐一個好地方/ 143
小小“動物園” / 154
寫觀察日記/ 162
我和過一天/ 177
生活萬花筒/ 186
記一次遊戲/ 195
寫信/ 204
我的心兒怦怦跳/ 215

四年級·下冊
我的樂園/ 224
我的奇思妙想/ 234
我的動物朋友/ 242
遊/ 254
我學會了/ 262
我的自畫像/ 271
故事新編/ 279

下冊

技法、能力、素養
——寫作教學的三層取向/ 001

統編五上
我的心愛之物/ 001
“漫畫”老師/ 009
縮寫故事/ 018
二十年後的家鄉/ 028
介紹一種事物/ 037
我想對您說/ 045
即景/ 052
推荐一本書/ 058

統編五下
那一刻，我長大了/ 066
寫讀後感/ 073
他了/ 080
形形色色的人/ 087
神奇的探險之旅/ 100
中國的世界文化遺產/ 108
漫畫的啟示/ 119

統編六上
變形記/ 130
多彩的活動/ 137
讓生活更美好/ 146
筆尖流出的故事/ 153
圍繞中心意思寫/ 162
學寫倡議書/ 174
我的拿手好戲/ 182
有你，真好/ 190

統編六下
家鄉的風俗/ 199
寫作品梗概/ 208
讓真情自然流露/ 217
心願/ 227
插上科學的翅膀飛/ 235

猜猜他是誰

（教師：準備課件。學生：分成4個小組；4張紙條分別為教材中描寫人物外貌、性格、愛好、品質的片段；全班同學的名字各寫在一張小紙條上，抽籤決定描寫對象；準備學習單。教學時長40分鐘。）

《猜猜他是誰》是本套教材編排的第一次習作練習。本次習作的寫作對像是同學，緊密聯繫了單元主題——“學校生活”。寫後的“猜一猜”又以遊戲方式調動學生的興趣，激發他們的參與感，為本套教材後續的習作做鋪墊。本課旨在消除學生習作起步時的緊張心理，讓學生體會習作樂趣，激發他們的習作興趣。本次習作對作品長短不做要求，只要用一段話寫出同學的一兩個特點，寫一段話時開頭空兩格即可。
一、排除法，猜同學
師：我們玩一個猜一猜的遊戲，猜猜老師說的是哪位同學。請全班起立。接下來我會依次說出那位同學的特點，不符合我列舉出的特點的同學請坐。
師：他是個男生。頭髮短短的，向上立起來。他的鼻樑上架著一副藍色的眼鏡。他上課經常舉手發言。他是老師的小助手，經常擔任值日班長……
（生依次坐下，直至剩下一人。）
師：為什麼你們能從老師的描述中得出最後的結論呢？
生：雖然老師說了好幾個特點，但是只有他一個人符合老師說的全部的特點啊。
師小結：同學們真聰明，猜謎也是有依據的。你們說得對，一個特點可能好幾個同學都有，但是這些特點疊加在一起，符合的人就越來越少。最終只有一個同學符合老師的所有描述，你們就能夠準確地猜出答案了。所以猜測的時候，抓住特點很重要。（板書：特點）

【解析：導入環節，猜一猜的遊戲增加了本堂課的趣味性,調動學生參與活動的積極性。本環節的遊戲也為接下來的教學環節做鋪墊。】

二、抓特點，寫哪吒
師：最近，好多同學喜歡上了電影《哪吒》。哪吒的形像如何？我們可以從哪幾個方面對他進行描寫呢？
生1：寫他長什麼樣子。
師：這是寫他的外貌。（板書：外貌）
生2：可以寫他喜歡什麼。
師：你說的是興趣愛好。（板書：興趣）
生3：還可以寫他的性格。（板書：性格）
生4：寫他做過的事。
師：哪吒做過的事能體現他的什麼？
生4：內心，體現他是怎樣的人。
師：我們管這叫作人物的品質。（板書：品質）
師小結：不管是寫人物的外貌、興趣、性格還是品質，都要抓住人物的特點。
師：下面我們來玩一個“人物拼圖”的遊戲。（出示PPT）每個小組抽籤，模仿抽到的內容對哪吒進行描寫。
（小組派代表抽籤。）
師：交流之前，老師想知道，你們組該從哪個方面來對人物進行描寫？
生1：我們小組寫的是外貌。
生2：我們寫的是興趣愛好。
生3；我們寫的是性格，人物的性格。
生4：我們組寫的是人物的品質。
師：看來你們已經明確自己要寫的內容了，當然，你可以適當補充。等四個小組寫完之後，把大家寫的內容拼起來，看看能不能讓其他老師猜出我們寫的是誰。請大家發揮小組的智慧，合作寫一寫吧！
（生小組合作寫。）
師：看大家交流得熱火朝天，相信每個小組都有精彩的內容呈現。同學們，每個小組派一名代表上來讀讀自己小組的作品。我們請一位嘉賓——35號同學的媽媽來猜猜你們寫的是誰吧！
生1：他的頭髮是黑色的，看起來很柔順。他的頭頂用紅色髮帶扎著兩個“小丸子”。圓圓的臉上鑲嵌著一雙大眼睛。因為有黑眼圈，他總是給人一種沒睡醒的感覺。他的額頭中間有一個紅色的圖案。
生2：他總是齜著牙、咧著嘴，讓人覺得他是一個“熊孩子”。但是他並不是真的脾氣壞，而是受到了“魔丸”的影響。他是一個很有正義感的人。
生3：他會說一些讓人覺得很有道理的“金句”。比如：“若命運不公，就和它鬥到底。”“我命由我不由天。”“我是小妖怪，逍遙又自在。”
生4：他很善良。龍三太子敖丙想水淹陳塘關的時候，他趕來救陳塘關的百姓。他還有一顆做英雄的心。在對抗敖丙的時候，他說：“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了算。”
師：我來採訪一下這位媽媽，您猜到同學們寫的是誰了嗎？
家長：哪吒。
師：您是怎麼猜到的呢？
家長：外貌描寫很明顯啊！人物的性格、經歷也能對應。那些“金句”也很經典。
師：好的，謝謝35號同學的媽媽。同學們，恭喜你們寫出了一個真實的哪吒。這全是因為你們抓住了人物的特點並一一羅列出來，你們可真了不起！
……