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諮詢的理論與實務
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商品簡介

作者簡介

目次

本書第二版內容,仍依循第一版之形式展現,除了就諮詢技術在助人工作的發展歷史做詳細說明外,並將諸家學者對諮詢所提出的理論加以介紹,以利於讀者能從中尋找出此技術的核心觀點與演進之脈絡,從而衡量該技術是否適宜在其工作上加以運用。又為了提升諮詢技術在臺灣的運用與推廣,本書作者一本當初的情懷,第二版中添加了三位心理師們在學習過程中的成果,以響讀者,使讀者對自己的學習效果也能夠有所期待!

  本書的第一章與第二章分別為讀者提供諮詢的概說與歷史發展,第三章介紹幾個基本的理論學說,第四章到第七章則分別敘述四種基本的諮詢類型,第八章就諮詢的技術層面做詳細的說明,從第九章到第十一章則依使用諮詢技術的場所分章介紹相關的內容。本書的最後一章為諮詢技術的倫理規範,提醒讀者在使用諮詢技術時能有所覺察,以維護相關人員的權益。
鄔佩麗
學歷:國立政治大學心理學系理學士,國立臺灣師範大學輔導研究所碩士,美國紐約州立大學(水牛城)諮商心理哲學博士,美國聖地牙哥州立大學訪問學者。
經歷:國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授、副教授、兼任學生輔導中心主任,國立臺北護理學院兼任教授,國立臺灣大學兼任副教授,東吳大學兼任講師,輔仁大學兼任講師,光武工專講師,行政院青年輔導委員會委員,板橋地方法院性侵害案件審判諮詢工作之專家,內政部家庭暴力目睹兒童輔導小組委員,臺北市政府教育局青少年輔導計畫諮詢顧問,臺北市政府教育局校園事件諮詢小組委員,教育部輔導工作協調諮詢委員會召集人,中華民國社區諮商學會理事長,臺灣EMDR學會創會理事長,財團法人犯罪被害人保護協會臺灣臺北分會委員,臺北中崙聯合診所心理衡鑑與諮商中心諮商心理師與創辦人,臺北縣勞工局性騷擾申訴審議委員會委員,教育部性別平等教育委員會委員,國防部海軍總司令部官兵權益保障委員會委員,臺北縣青少年輔導計畫專業督導教授,臺北縣性別平等委員會委員。
現任:頂溪心理諮商所所長。

黃兆慧
Chao-Hui Sylvia Huang, PhD, MA, MEd
E-mail: chhuang@uabmc.edu
學歷:國立中興大學植物病理系學士,國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組碩士,美國阿拉巴馬大學臨床心理研究所碩士及博士,美國阿拉巴馬大學伯明罕分校醫學系博士後研究。
經歷:國立臺灣大學工商管理學系研究助理,國立臺灣師範大學心理測驗與研究發展中心研究助理,臺北市立中興醫院(現臺北市立聯合醫院中興院區)實習心理師,桃園縣家庭暴力暨性侵害防治中心諮商師,長庚技術學院諮商中心輔導老師,臺北縣立三和國中心理師,臺北地方法院家事法庭心理師。
現任:美國阿拉巴馬大學伯明罕分校醫學系助理教授、緩和支持療護中心心理與諮商服務主任、歐尼爾綜合性癌症治療中心心理腫瘤照護臨床心理學家暨副研究員,心理社會腫瘤學培訓機構計畫主持人。
二版序
  根據數十年來的工作經驗所見,筆者越發感受到諮詢技術在助人工作上的必要性。因此,在獲知出版社有意進行二版的作業程序,內心真的是有股莫名的喜悅!在與第二作者黃兆慧博士聯絡之後,我們決定展開二版的修改計畫。

  筆者將此書的再版理念設定為強調我國本土的資訊,因此,在此修訂的過程中,除了搜尋國內外有關諮詢實務的目前發展趨勢,以略增相關資訊外,並未對理論學說做進一步的介紹,而是將十餘年來透過教學與實務演練的成果呈現給讀者。

  為了提供讀者在實務操作上的做法,本版的附錄內容做了較大幅度的增添內容,其中除了針對附錄一的案例進行解析外,另外增加了附錄十與附錄十一。由於當前的社會環境,危機事件時時得見,身為助人工作者必須能夠及時發現並採取有效措施,因此,筆者邀請林詩敏與謝未遲兩位心理師撰寫危機處理案例;又因為心理師在實務工作上,每每需要來自資深心理師的協助,以化解個人在專業上的困擾或提升個人在工作上的專業發展,而資深心理師如果具備諮詢的技術,將可使督導的歷程更容易聚焦且發揮功效,因此,筆者邀請陳凱婷心理師為本書提供一個實際的督導案例,以供讀者參考。

  在二版即將付梓出版之際,筆者要感謝十餘年來對心理諮詢技術有信心,長期跟筆者一起努力經營心理諮詢的訓練與實作的工作夥伴們!我們將此技術運用在家事法庭的諮詢服務中,我們將此技術運用在學校的輔導工作中,我們也將此技術發揮在心理師的專業工作中,真的可以說是無所不在啊!

  最後要感謝心理出版社為本書所投注的心力!由於筆者不善於電腦謄寫上的文書處理,因此有勞出版社的工作人員費心進行調整,在此向出版社的工作人員致以最高的敬意。

鄔佩麗 謹識
2020 年6月於頂溪心理諮商所
理論篇
第 1 章 諮詢:心理衛生工作的另一章
  第一節 諮詢的內涵
  第二節 諮詢的歷程 
  第三節 諮詢的評估 
  第四節 諮詢的基本原則 
第 2 章 心理衛生諮詢的發展
  第一節 發展起源與發展趨勢 
  第二節 諮詢與諮商的比較 
  第三節 諮詢與督導的比較 
  第四節 諮詢師的角色與專業訓練 
第 3 章 諮詢理論學說
  第一節 心理衛生諮詢模式 
  第二節 行為學派諮詢模式 
  第三節 組織發展諮詢模式 
  第四節 其他理論分類 
技術篇
第 4 章 案主中心個案諮詢
  第一節 案主中心個案諮詢的內涵 
  第二節 案主中心個案諮詢的實施步驟 
  第三節 案例示範 
第 5 章 求詢者中心個案諮詢
  第一節 求詢者中心個案諮詢的內涵 
  第二節 求詢者中心個案諮詢的實施原則 
  第三節 案例示範 
第 6 章 方案中心行政諮詢
  第一節 方案中心行政諮詢的內涵 
  第二節 方案中心行政諮詢的實施步驟 
  第三節 案例示範 
第 7 章 求詢者中心行政諮詢
  第一節 求詢者中心行政諮詢的內涵 
  第二節 求詢者中心行政諮詢的實施步驟 
  第三節 案例示範 
第 8 章 諮詢的技術與策略
  第一節 關係建立 
  第二節 主題干預議題 
  第三節 各學派的技術與策略 
應用篇
第 9 章 諮詢在學校的運用
  第一節 歷史發展 
  第二節 學校諮詢的理念 
  第三節 與行政人員諮詢的技術 
  第四節 與家長諮詢的技術 
  第五節 與教師諮詢的技術 
第 10 章 團體諮詢
  第一節 助人團體的主要內涵 
  第二節 團體諮詢的定義與類型 
  第三節 團體專業倫理 
第 11 章 家庭諮詢
  第一節 家族治療學說 
  第二節 家庭諮詢的內涵與實施步驟 
  第三節 家庭諮詢的重要原則 
  第四節 專業倫理守則 
第 12 章 諮詢的倫理規範與研究趨勢
  第一節 專業倫理規範 
  第二節 諮詢的研究趨勢 
  第三節 諮詢專業的突破與發展 
參考文獻
附錄
附錄一  有效的傾聽:以家長與教師的對話為例 
附錄二  Myrick的個案諮詢案例 
附錄三  教師的個案諮詢案例 
附錄四  組織發展諮詢案例 
附錄五  案主中心團體諮詢案例 
附錄六  目標行為檢核表 
附錄七  求詢者滿意量表 
附錄八  求詢者附帶受益量表 
附錄九  求詢者回饋問卷 
附錄十  危機處理案例 
附錄十一 督導案例 
附錄十二 臺灣輔導與諮商學會專業倫理守則

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