仰望教育星空：我的教育觀察與思考（簡體書）

作者張竹林多年來植根區域教育沃土，富有教育管理和研究經驗，具有寬廣的教育視野和深厚的文化底蘊，直面各類教育問題，用豐富的筆觸，靈活的語言，感人的情懷，用充滿正能量的思想，影響和引領著廣大一線教師，同時具有深沉的歷史感和文化含量，向人們介紹教育教師，向人們介紹國內國際的教育和文化，讀來如同與一個智者對話。



《仰望教育星空：我的教育觀察與思考》內容按照學校德育、家庭教育、教研心得和區域教育發展思考,兼顧教育之旅、教育文化等思想脈絡進行梳理和行文,全景式勾畫了一位教育工作者的心路歷程，本書所寫所感所思，能夠引導廣大教師熱愛學生、熱愛生活、熱愛教育事業。

張竹林，1972年8月出生于湖北省武穴市，高級教師，復旦大學高級管理人員工商管理碩士。現任上海市奉賢區教育學院副院長，湖北第二師範學院講席教授。



職業生涯從高中教師和“孩子王”班主任起步，後通過公務員“國考”到湖北省武穴市委辦公室、組織部工作。曾在解放日報報業集團《上海支部生活》掛職，任党建欄目主持人。2007年通過人才引進到上海市奉賢區教育系統工作。



長期從事黨建、區域教育戰略和學校德育研究，近年來關注家庭教育尤其是教師家教指導力研究。主持和參與多項上海市哲社規劃課題和上海市教育科研規劃課題，參與國家教育體制改革試點項目研究，多次榮獲全國黨建宣傳作品二等獎、上海市教學成果一等獎、上海市學校教育科研成果一等獎。在省部級以上媒體和學術期刊發表教育專題文章200多篇。出版了《人在上海》、《人在旅途》等專著，主編教師教育教程、教育文化叢書10多部。

聆聽于漪、劉彭芝、魏書生的教育智慧，記錄一線教師、學生、家長的教育心聲。



“浩瀚的教育星空中，我們都是平凡的一顆，我時常在問自己，能夠走得多實，走得多遠，走得多久？”這個問題，不僅是他需要回答的，也是我們所有的教育工作者必須直面的時代命題。

――倪閩景



我們作為個體太渺小，于歷史長河，只是滄海一粟；于浩瀚歲月，只是匆匆過客。我們都胸懷“最亮的那一顆”夢想，唯有這“最亮”的夢想，才能將我們對教育的認識理解變得更立體。

序:行成於思/1



德育筆談



願每位老師都是學生生命中的貴人/3



當好新時代的“仁師”/6



這個春天你最美/9



熱情,是青年教師育人育德的不竭動力/12



培養有大愛大德大情懷的人/15



實現學生減負,必須做好社會集體減負/18



德育創新並不遙遠/22



德育工作需要靜下心來做/25



德育工作需要融合起來做/28



德育工作需要因時而動/31



德育工作需要因人而施/34



德育工作需要因地而行/37



AI+教育,又一個需要關注的德育場/40



新時代學校德育工作必須處理好幾對關係/42



教育精神和精神教育/45



清明遐思/48



讓“感謝貧窮”變為“感恩生活”/50



高中生當“單車獵人”引發的德育思考/53



進博會帶來的上海德育之光/56



從垃圾分類到品格養成/59



陽光少年從“心”開始/62



學生綜合素養培養,不只在課堂/65



讓“強基計劃”落到實處/68



從“李蘭娟之聲”到“錢學森之問”/71



新時代勞動教育的初步理解/74



家教關注



家教指導力應成為新時代教師的必備素養/79



區域教育學院是家校合育“總樞紐”/81



一輩子學做教師/84



賦能家校合作育人質量提升的新起點/88



從教育之術走向教育之道/91



我為何關注教師家教指導力建設/94



一封“家信”折射教師家教指導力/97



疫期居家是家庭教育的“窗口期”/100



教研心得



“教師的教師”必須具備四種能力/105



研訓員“三三三”工作法/108



研訓員五級工作臺階/111



每位教師都可以成為研究者/114



因為不完美,所以向美―――關於中小學校開展教育科研的思考/116



研究無止境 行動有策略―――再談中小學教師的教育科研問題/119



教師不能迷失在信息技術的“叢林”/121



一線教師怎麼參與“大調研”/123



讓學習成為教育學院文化風景線/126



讓融合發展成為教育學院文化源動力/128



學習需要“三心”/130



用專業思維和行動推動區域德育課程一體化/133



文章好標題從哪裡來―――與一線教師談寫作之一/136



文字表達首要關注的是工作本身―――與一線教師談寫作之二/139



好的講話稿是什麼樣子―――與一線教師談寫作之三/141



教育之旅



他山之石―――美國、加拿大教育考察掠影/145



格拉斯哥記憶―――旅英文化散記之一/152



倫敦印象―――旅英文化散記之二/157



牛津劍橋隨想―――旅英文化散記之三/162



海洋文明再思考―――新加坡見聞之一/168



獅城往事“牛車水”―――新加坡見聞之二/170



教育興國“南大遊”―――新加坡見聞之三/173



臺灣教育觀察/177



在清華遇見你/182



到山水田園中當學生/186



紫砂之鄉的教育名片/189



復旦時光



復旦,我永遠的家園/197



讀“無用”書 做“有心”人―――“人力資源”課程隨筆/201



學以致用―――“戰略管理”課程隨筆/203



批評的熱愛―――“全球背景下的中國經濟”課程隨筆/207



萬物互聯時代的創新與轉型―――“企業信息化管理”課程隨筆/210



“法”、“力”不能混淆,“術”、“道”必須兼修―――“營銷管理”課程隨筆/213



交流交鋒交融―――“企業走出去的挑戰與實踐”課程隨筆/216



“無用”與“有用”之間―――“大國博弈與地緣戰略”課程隨筆/219



從企業生態化生存到教育生態化建設―――“企業領導力”課程隨筆/222



思維重於技術―――“數據分析和企業決策分析”課程隨筆/224



理解與行動同步―――“投資和財富管理”課程隨筆/227



知識邏輯的演變―――“公司財務管理”課程隨筆/229



“不一定”,可以讓你“一定”―――“會計學”課程隨筆/232



有了“平臺”怎麼辦? ―――“管理經濟學”課程隨筆/234



用歷史照亮未來―――“中國資本市場與股票投資分析”課程隨筆/237



為何進行關聯研究/240



走進阿裡 牽手未來/243



文化記憶



畫裡龍川/249



返鄉之路/252



心安是故鄉/257



流動的春節/261



家鄉四月天/264



石榴紅了/267



青島散記/271



心動沙家浜/278



莫干山遐思/281



冬日太谷/287



區域思考



品質的力量/293



時代的力量/297



文化的力量/305



融合的力量/311



改革的力量/314



宣傳的力量/318



名家訪談



您的牽掛,我的追求―――我和人民教育家于漪老師的故事/329



人生為一大事來―――訪中國當代教育家劉彭芝/335



教育,就是過日子―――訪著名教育改革家魏書生/344



教育,讓人生更精彩―――訪著名教育專家尹後慶/350



後記:且行且思/359