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我們這樣教語文：核心素養視角下的初中語文教學策略（簡體書）
- ISBN13：9787556306084
- 出版社：天津社會科學院出版社
- 作者：崔立紅
- 裝訂／頁數：平裝／236頁
- 規格：24cm*17cm (高/寬)
- 出版日：2019/12/01
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商品簡介
目次
商品簡介
為促進深度學習，激發課堂活力，提升學生語文核心素養，崔立紅名師工作室的七名教師圍繞“基於核心素養，落實高效教學”這一主題展開實踐研究。本書是對七名優秀教師教學實踐的提煉、概括和總結，內容涉及寫作、閱讀、名著導讀、德育滲透、信息技術融合等初中語文教學熱點、難點問題，對廣大一線教師的教學和研究具有啟示和借鑒意義。
目次
第一部分 實踐研究
第一章 妙筆生花――破解寫作教學難題
第一節 語文寫作教學現狀
第二節 引入敘述者理論
第三節 微點寫作教學
第四節 注重讀寫訓練
第二章 問道課堂――提高閱讀教學效益
第一節 主問題教學，釋放課堂活力
第二節 從遊式教學，引導自主學習
第三節 深度教學，促進思維發展
第四節 創新設計，提升綜合能力
第三章 閱讀悅享――推進名著閱讀教學
第一節 名著閱讀課程化的實施策略
第二節 讀前“引讀課”授之以漁
第三節 讀中“推讀課”事半功倍
第四節 讀後“提讀課”點石成金
第五節 找准切入點，深入閱讀文本
第四章 含英咀華――有效開展古詩文教學
第一節 創設情境，審美鑒賞
第二節 注重朗讀，培養語感
第三節 由言及文，深入文本
第四節 關注生活，主體參與
第五章 以文化人――巧妙進行德育滲透
第一節 鏈接內外資源，加強生命教育
第二節 堅持多措並舉，落實立德樹人
第六章 善假于物――融合技術助推發展
第一節 技術融合勢在必行
第二節 典型問題不容回避
第三節 閱讀教學融合策略
第四節 文言教學融合策略
第五節 寫作教學融合策略
第六節 融合的效果與建議
第二部分 且讀且思
心靈碰撞與教育斷想――讀《顧明遠教育口述史》有感
哲學的意義――讀《中國哲學簡史》有感
換個角度看教育――讀《教育哲學》有感
育人的本質――讀《愛彌兒》有感
熟讀深思子自知――讀《愛彌兒》《蘇東坡傳》有感
教學需要“頓悟”――讀《課堂觀察――頓悟的藝術》有感
教育的使命與擔當――讀《在教育家的智慧裡呼吸》有感
讀出一片新天地
師生共讀，同生共長
參考文獻
第一章 妙筆生花――破解寫作教學難題
第一節 語文寫作教學現狀
第二節 引入敘述者理論
第三節 微點寫作教學
第四節 注重讀寫訓練
第二章 問道課堂――提高閱讀教學效益
第一節 主問題教學，釋放課堂活力
第二節 從遊式教學，引導自主學習
第三節 深度教學，促進思維發展
第四節 創新設計，提升綜合能力
第三章 閱讀悅享――推進名著閱讀教學
第一節 名著閱讀課程化的實施策略
第二節 讀前“引讀課”授之以漁
第三節 讀中“推讀課”事半功倍
第四節 讀後“提讀課”點石成金
第五節 找准切入點，深入閱讀文本
第四章 含英咀華――有效開展古詩文教學
第一節 創設情境，審美鑒賞
第二節 注重朗讀，培養語感
第三節 由言及文，深入文本
第四節 關注生活，主體參與
第五章 以文化人――巧妙進行德育滲透
第一節 鏈接內外資源，加強生命教育
第二節 堅持多措並舉，落實立德樹人
第六章 善假于物――融合技術助推發展
第一節 技術融合勢在必行
第二節 典型問題不容回避
第三節 閱讀教學融合策略
第四節 文言教學融合策略
第五節 寫作教學融合策略
第六節 融合的效果與建議
第二部分 且讀且思
心靈碰撞與教育斷想――讀《顧明遠教育口述史》有感
哲學的意義――讀《中國哲學簡史》有感
換個角度看教育――讀《教育哲學》有感
育人的本質――讀《愛彌兒》有感
熟讀深思子自知――讀《愛彌兒》《蘇東坡傳》有感
教學需要“頓悟”――讀《課堂觀察――頓悟的藝術》有感
教育的使命與擔當――讀《在教育家的智慧裡呼吸》有感
讀出一片新天地
師生共讀，同生共長
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