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目次
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受到迅猛發展的第四次產業革命以及新型冠狀病毒肺炎的影響，當今的學校教育正站在曆吏性的轉折點。本書在薄薄的一冊中，濃縮了30年前在日本誕生並在世界各國普及的“學習共同體”的改革的願景、哲學及活動體系，生動展示了“21世紀型課堂、學習、學校”的應有形態。
如何實現不讓任何一名學生掉隊，保障每一名學生學習權的學校？
如何實現基於探究與協同的高品質學習？
如何實現不讓任何一名教師掉隊，每一名教師都可作為專家互相學習、共同成長的學校？
作為“學校改革第一人”的著者，在本書中簡潔明瞭地描述了實現上述理想的哲學及具體方略。本書是教育者的必讀之書。
如何實現不讓任何一名學生掉隊，保障每一名學生學習權的學校？
如何實現基於探究與協同的高品質學習？
如何實現不讓任何一名教師掉隊，每一名教師都可作為專家互相學習、共同成長的學校？
作為“學校改革第一人”的著者，在本書中簡潔明瞭地描述了實現上述理想的哲學及具體方略。本書是教育者的必讀之書。
作者簡介
佐藤學，東京大學教育學博士，日本學習院大學教授、東京大學名譽教授。日本教育學會前會長，日本學術會議第一部(人文社會科學部)前部長。著有《學習的快樂――走向對話》《課程論評――走向公共性的重建》《教師的難題――走向反思性實踐》《教育改革設計》等。中譯本有《靜悄悄的革命――課堂改變，學校就會改變》《學校的挑戰――創建學習共同體》《教師的挑戰――寧靜的課堂革命》《課程與教師》《學習的快樂――走向對話》等。
目次
第一章 21世紀的社會與學校
第二章 學習共同體的願景與哲學
第三章 學習共同體改革的活動系統
第四章 基於協同學習的課堂改革
第五章 教師間同僚性的構建
第六章 與家長的合作、與教育行政部門的合作
第七章 海內外的改革合作網絡
第八章 在各地創建領航學校
參考文獻
第二章 學習共同體的願景與哲學
第三章 學習共同體改革的活動系統
第四章 基於協同學習的課堂改革
第五章 教師間同僚性的構建
第六章 與家長的合作、與教育行政部門的合作
第七章 海內外的改革合作網絡
第八章 在各地創建領航學校
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