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安心國小03:戀愛傳染病
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安心國小03:戀愛傳染病

定  價:NT$ 320 元
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱

商品簡介

安心國小融合了社會情緒學習(SEL, Social and Emotional Learning)的概念,透過貼近生活的故事,提升社交與情緒能力,讓孩子認識自己、了解他人,學會如何與自己和他人相處,並且懂得為自己的決定負責。

芯福里情緒教育推廣協會創會理事長 楊俐容 推薦導讀
校園中「微戀愛」所展現出來的種種行為,無論看在大人眼中是可笑的、小小脫序的,甚至是稍稍令人擔憂的,都可能是孩子成長過程中必須走過的軌跡,也是必然留下的回憶。如果大人能夠這樣看待少年微戀愛,那麼不只孩子面對自己的情感能更坦然自在,我們也將更貼近孩子的心,甚至更有機會幫助孩子提取這些酸甜滋味,轉化為從笨拙到機敏、從好奇到理解的養分。

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黃宜珊 臨床心理師
楊俐容 情緒教育專家
顏安秀 親子素養教育專家

安心國小,一個可以安心讀書、學習、成長的地方。

子馨戀愛了!她暗戀的對象是新來的社會老師,不過這個祕密連她的好朋友華彤都不知道,卻因為這份喜歡,她愈來愈用功、成績突飛猛進。像是會傳染似的,班上同學很有默契的紛紛談起戀愛,愛的小紙條滿天飛,有人談得轟轟烈烈,驚動家長老師;有人談得甜甜蜜蜜,卻莫名的劃上句點;也有人對戀愛毫無興趣,常常練習拒絕的藝術。戀愛到底是好東西,還是一種病?

作者簡介

岑澎維
臺東大學兒童文學研究所畢業,現為國小教師。
曾獲陳國政兒童文學獎、國語日報牧笛獎、文建會台灣文學獎、南瀛文學獎、大武山文學獎等。出版有《找不到國小》系列、《大家說孔子》系列、《濕巴答王國》系列、《成語小劇場》系列等等。

喜歡在下課時間坐在窗口改作業,窗外的孩子們盡情玩耍,偶爾會有一兩句話語撞進耳朵裡,產生一圈又一圈的漣漪,然後像錄音機一樣,反覆在她耳邊誦讀。這是創作的泉源,她對這個遊戲樂此不疲。

名人/編輯推薦

【推薦序】
少年微戀愛之酸甜滋味
楊俐容 芯福里情緒教育推廣協會創會理事長
什麼是戀愛?
小學生可以談戀愛嗎?
為什麼看別人談戀愛,我也會想談戀愛?
喜歡上同性朋友或老師,不正常嗎?
有喜歡的對象時,該怎麼做才能引起對方的注意?
可以和喜歡的對象單獨約會嗎?
喜歡的人規定我不可以和其他同學一起玩,我該怎麼辦?
……
以上種種,都是國小中高年級的孩子在「情竇初萌」時,最想問卻又不敢問、不知怎麼問的疑惑。

然而,蕭伯納曾說:「初戀就是一點點笨拙外加許許多多的好奇。」泰戈爾也說過:「也許所有的初戀都一樣,只是為後來的戀愛拉出一個序幕而已。」換句話說,校園中這些「微戀愛」所展現出來的種種行為,無論看在大人眼中是可笑的、小小脫序的,甚至是稍稍令人擔憂的,事實上都可能是孩子成長過程中必須走過的軌跡,以及必然留下的回憶。

如果大人能夠這樣看待少年微戀愛,那麼不只孩子面對自己的情感能夠更坦然、更自在,而作為父母、老師或其他長輩的我們,也將更貼近孩子的心,甚至更有機會幫助孩子提取這些酸甜滋味,轉化為從笨拙到機敏、從好奇到理解的養分。

在這本書裡,岑澎維這位人與心都和孩子同在的「老師作家」,以獨到的眼光和溫暖的心情,為孩子描繪出熟悉的生活情景、幫孩子說出隱約覺察卻不知該怎麼梳理的感受,甚至不著痕跡的點出值得孩子思考的情境問題,以及可供參考的行為方式。

譬如說,對老師的喜愛可以轉化為學習動力;用不當的方式來引起注意,可能反而會讓心儀對象反感;孤單寂寞可能是想談戀愛的原因;模仿大人的戀愛行為或許並不恰當;漂亮的拒絕告白,可以讓自己和對方都開心又不受傷……等。凡此種種,使得這本書不只好看,還能回應孩子心裡的疑惑、發揮正向引導的功能。

非常開心有機會先睹為快,在此要鄭重且誠摯的推薦《安心國小3:戀愛傳染病》這部精采的作品;期待有更多大人因為這本書而懂得孩子,也相信會有更多孩子因為閱讀而能體會微戀愛的酸甜滋味,從中找到成長的養分!

 

【導讀】
系列導讀
最夯的情緒教育課
楊俐容 芯福里情緒教育推廣協會創會理事長
聽過全球最夯的SEL嗎?知道安心國小的每一個故事,都和孩子的SEL學習有關嗎?

二十世紀末,由於時代變遷快速帶來衝擊,造成兒童青少年的問題愈來愈嚴重,情緒低落、粗暴衝動、缺乏同理心,乃至校園霸凌橫行……這些亂象引來許多學者專家的高度關注。經過許多深入研究和實驗課程的執行後,發現SEL(Social and Emotional Learning,社會情緒學習)是促進兒童青少年心理健康非常有效的方法,甚至還能大大提升兒童青少年的潛能發展與成就表現,SEL因此成為全球教育的重要趨勢與全新焦點。

也正因為如此,聯合國教科文組織於2002年向全球一百四十個國家的教育部發布了實施SEL的基本原則,鼓勵各國政府將SEL納入教育體系中。許多先進國家都投入資源進行SEL課程的研發和實施,相關研究更指出,學習社會情緒能力的最佳時期是三歲到十二歲,而且愈早開始成效愈好。

那麼,SEL到底是什麼呢?目前全球通用的定義是「獲得並運用社會情緒五大核心能力相關知識、技巧和態度的歷程」,而所謂的五大核心能力則包含:
能認識自己的情緒、價值觀、優勢和侷限性。
能妥善管理情緒與行為,達到正向目標。
能了解並同理他人。
能建立積極的關係、能團隊合作,並能有效處理人際衝突。
能針對個人與社會行為做出道德的、建設性的抉擇。

至於孩子要怎麼獲得SEL的學習呢?除了透過連貫、有系統的課程來為五大核心能力建構骨架之外,還需要從生活經驗以及延伸的互動討論來深化理解、充分運用,孩子才能全然吸收、真正受益。這時,如果能輔以相關的精彩文本供孩子閱讀,作為互動討論的引子,那麼孩子的社會情緒發展將更豐富、更深刻。

【安心國小】系列作品,正是我心目中理想的SEL學習素材。故事主軸包含交友、感情、霸凌、抱怨……等,都是非常貼近孩子生活的社會情緒學習課題。而作者對故事情節的鋪陳、對字裡行間情緒流動的掌握,更是引人入勝,一旦開卷必能從中獲得啟發與樂趣。

殷切期待【安心國小】的出版,陪伴孩子從閱讀中建立社會情緒能力、建構心理健康、創造幸福未來!

單書導讀
跟小孩談談「戀愛怎麼談?」
李依親 臨床心理師 

「孩子這麼小,怎麼懂得什麼是戀愛?」
「現在社會這麼開放,談戀愛幾歲開始都可以,學個經驗也是好事嘛!」

隨著社會話題鬆綁、媒體開放、3C使用,現在的孩子很小就接觸到各式各樣超齡的觀念與用語,像「談戀愛」這個詞就是其中之一。不只是孩子,就連爸媽聽到這個話題,也不再像從前一樣緊張兮兮;有的爸媽莞爾一笑、輕鬆看待,有的爸媽比小孩本人還興奮,而有的爸媽則是認真跟孩子剖析起愛情真諦。然而,無論立場變得怎樣開放,我們都發現爸媽對於要怎麼跟孩子談「戀愛」這回事,往往仍摸不著頭緒。

國際趨勢社會情緒學習(SEL, Social and Emotional Learning)所談及的五大核心能力清楚指出,當孩子能夠學著(1)了解並(2)管理自己情緒、(3)了解別人情緒、(4)處理人際關係,以及能夠學著(5)做負責任的決定時,EQ就會逐步成長。而戀愛這種比朋友更靠近的關係,就是培養社會情緒學習很好的材料。透過本書主角的經歷,親子間可以一起用觀眾的角度,安心討論每段情感背後的心情與想法,幫助孩子在面臨人生中真正的戀愛之前,有理性思考判斷的練習機會。

那麼,怎麼邊讀邊談呢?對成人來說,戀愛談的是「愛」,但對剛起步的孩子來說,戀愛可以談的是「需求」。也就是說,每一份看似愛戀的感受,其實反映的是內心的需要,像是子馨透過社會老師看到自己原本不知道的一面,這是「想了解自我」的需求;芯瑩對學姊的在乎,則是孤單了很久、渴望「被關心、被在意」的需求;禹晴與丞彥天天黏在一起,則是想「獨占與親近」的需求。因為某種需求的匱乏不滿足,或是某種開始萌芽的需求,驅動著孩子們用戀愛的情感樣貌去發展一段關係。因此,我們也會看到,在社會情緒學習的路上不斷成長的華彤,自然比同學更了解自己、更能體會別人,進而能好好回應他人的表白。

在跟孩子聊的時候,當然不談「心理需求」這樣抽象的字眼,爸媽可以問問孩子「禹晴跟丞彥在一起,她需要的是什麼呢?」「子馨因為社會老師,有了什麼變化?她期待著什麼?為什麼感覺她的生活愈過愈滿足呢?」透過這些「需要、期待、滿足」的字眼,引導孩子開始探索並理解自己與他人的需求。當然,答案沒有對錯,真正寶貴的是,因為共讀共享共想,爸媽得以更理解孩子,也有機會分享自己,並且能夠親子一起帶著好奇的眼光,隨著情節起落去體驗每個角色展現需求的方式,以及他們每個選擇帶來的影響與侷限。
這就是故事不同於道理,最美好之處!

目次

01新來的社會老師
02這樣不算談戀愛
03愛情紙條掉滿地
04我也要來談戀愛
05戀愛是會傳染的
06快樂飛鳥撞牆了
07一個銅板不會響
推薦文 少年微戀愛之酸甜滋味 楊俐容
情緒教育導讀
系列導讀 最夯的情緒教育課 楊俐容
單書導讀 跟孩子談談「戀愛怎麼談?」 李依親

書摘/試閱

p. 6-7
上個學期,舊的社會老師退休了。
我的社會成績一直很差,偏偏社會老師又常常叫我起來問問題,特別是那種沒有人要回答的問題。
「趙子馨,你姊姊很優秀啊,你要跟你姊姊一樣才行。」
我知道我姊姊成績很好,但是我是我,我不是她啊,我常常因為她而受害。
社會老師退休,讓我鬆了一口氣;不過,學校不可能沒有社會老師,這個學期,來了一位新的社會老師。

p. 8-9
新的社會老師,是一位戴著黑框眼鏡的男老師,他第一天上課的時候,穿著格子襯衫、牛仔褲、休閒鞋。他的臉上,跟我們老師最不一樣的地方,就是老師臉上的是小雀斑,社會老師臉上的是青春痘。
新老師的第一節課,通常是點名。社會老師也不例外,他拿起我們班的名單,一個一個叫名字。
點到我的時候,他笑著叫我:
「趙子馨。」
「有!」
「趙子馨,你跟『趙子龍』有什麼關係嗎?」
趙子龍是誰?是歌星?是球員?還是政治人物?為什麼老師會這樣問我?我不知道該怎麼回答老師的問題,因為我沒有一個名叫「趙子龍」的兄弟,我姊姊也不叫「趙子龍」,她叫「趙子靖」,我只好搖搖頭說沒有。

p. 10-11
下課之後,我去找孫華彤,也許她知道「趙子龍」是誰。
「老師是在跟你玩的啦,趙子龍就是三國時代的趙雲,他是劉備的手下大將。社會老師沒說,我還沒發現你的名字跟『趙子龍』只差一個字耶。」
放學回家,我立刻上網去查,看看那個只跟我差一個字的人是誰?
果然就像孫華彤說的那樣,我心裡暗暗佩服孫華彤,我要像她一樣,多讀課外書,免得下次社會老師問我,我又聽不懂。

p. 12-13
隔天,我在圖書館找到一套「三國演義」的故事書,就先借一本來看。
「你也對『三國演義』感興趣呀?」
孫華彤走過我的座位,她興沖沖的問。
我對她用力的點點頭,她接著說:
「我告訴你喔,這本書裡,寫趙子龍地方,在比較後面那裡,你要耐心的看。最精采的地方在『趙子龍長阪坡救主』,他是一個忠心耿耿的人。」
「那我就先看後面這個地方。」
「不行,你要從前面開始看,這樣才能知道事情是怎麼發生的,才知道這個故事有多精采!」
我很想知道趙子龍到底做了什麼,他是怎樣的人,所以迫不及待的看完一本、再去借一本。

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