玩轉頭腦奧林匹克世界OM創新大賽(全3冊)（簡體書）

《玩轉頭腦奧林匹克·世界OM創新大賽》是比賽用書。世界OM創新大賽每年5月份在美國舉行總決賽，賽題主要分為科技類、藝術類長期題、即興題。一般每年9月份公佈賽題，頭腦奧林匹克比賽旨在培養學生創造力，注重動手動腦相結合，科學與藝術相結合，也就是“steam”。該套書一共分為三冊：科技類長期題、藝術類長期題、即興題。本書主要受眾為全國各地指導此項比賽的教練，方便指導他們組隊訓練使用。 《玩轉頭腦奧林匹克·世界OM創新大賽》是比賽用書。世界OM創新大賽每年5月份在美國舉行總決賽，賽題主要分為科技類、藝術類長期題、即興題。一般每年9月份公佈賽題，頭腦奧林匹克比賽旨在培養學生創造力，注重動手動腦相結合，科學與藝術相結合，也就是“steam”。該套書一共分為三冊：科技類長期題、藝術類長期題、即興題。本書主要受眾為全國各地指導此項比賽的教練，方便指導他們組隊訓練使用。

《玩轉頭腦奧林匹克·世界OM創新大賽》是比賽用書。該套書一共分為三冊：科技類長期題、藝術類長期題、即興題。本書主要受眾為全國各地指導此項比賽的教練，方便指導他們組隊訓練使用。

前言

這是華東師大出版社出版的關於頭腦奧林匹克活動的第四套叢書。前三套分別是《創造力大爆炸》、《萬人大挑戰》和《親子擂台賽》。一個活動的內容，能夠連續出版四套叢書，說明這個活動的內涵非常豐富，積澱非常深刻，形式非常誘人。

頭腦奧林匹克在美國誕生已近半個世紀，引進我國也有30多年。在這個活動的光環周圍，已經聚集了眾多粉絲，他們中有耄耋之年的老教師，有早年參加活動至今已在各個崗位上大展身手的老隊員，有從幼兒園到大學的各級各類學校的學生，也有關心教育的家長。這個活動之所以能經久不衰，而且至今還在蓬勃發展，關鍵的原因就是它符合了教育的規律，順應了時代的潮流。

本套叢書，不僅是開展OM活動的指導用書，也是STEM教育的參考用書。當前許多學校在轟轟烈烈地開展STEM教育，認為這是教育的最新潮流，是培養21世紀接班人的重要舉措。其實OM早就孕育了STEM的雛形。 OM 與STEM的目標、內容、方法、形式基本相同，是進行STEM教育的一個有益的探索，和很好的實踐，凡是立志於進行STEM教育的老師，了解OM是大有裨益的。

OM與STEM的目標相同，都是為了培養具有科創能力的高素質人才，適應21世紀的挑戰。早在上世紀70年代，世界頭腦奧林匹克創始人米克盧斯教授就指出，頭腦奧林匹克活動是培養未來人才的活動，任何國家要想在21世紀保持領先地位，必須培養學生的創新能力。我非常欣賞頭腦奧林匹克活動的誓言：“讓我成為知識的探索者，讓我在未知的道路上漫遊，讓我用我的創造力把世界變得更美好。”每次遇到頭腦奧林匹克的重大活動，參與的學生都要宣誓，讓他們牢記目標，把自己培養成為探索者、漫遊者、創造者。頭腦奧林匹克的誓言，猶如大海中的航燈，給了學生明確的目標。

OM與STEM的內容相同。 STEM的第一個字母，代表科學，要求認識世界，解釋自然界的客觀規律。第二、三個字母，代表技術和工程，是在尊重自然規律的基礎上改造世界，實現與自然界的和諧共處，解決社會發展過程中遇到的難題。最後一個字母代表數學，這是作為技術與工程學科的基礎工具。 OM題目中充滿了科學、技術、工程、數學的內容，從OM題目的名稱中就可以說明這一點，如衝擊波、投擲結構、機械高爾夫、音響導航系統、氣球車、延遲反應、讓表情包說話、電子寵物等等。另外從一道具體題目來分析，也往往涉及這四方面的內容。如在車輛類題目中，車輛的外形、動力、運動等涉及科學的內容，製作車輛則涉及技術、工程的要求，車輛的尺寸、運動距離和軌跡則要用到數學知識。可以說，解OM長期題的過程，就是學習科學、技術、工程、數學的過程。

OM 與STEM 的教育方法相同，STEM講融合，要求把科學、技術、工程、數學融會貫通，不要互相隔裂；OM講三個結合，動腦與動手相結合，科學與藝術相結合，自然與人文相結合。在解題的過程中，要綜合運用科學、技術、工程、數學等方面的知識，不僅要有創意，而且要有把創意變成現實的本領；不僅要有科學的內涵，而且要用藝術的形式表現出來；不僅要學習研究自然，而且要把研究自然與創造幸福生活、建設美好世界結合起來。

OM與STEM的形式相同，都是以問題為導向，進行項目制學習。 OM通過創造性解題的過程，讓青少年學習解題所需要的STEM知識，然後運用所學的知識解決問題。解長期題的過程，就是一個項目式的學習過程，也是一個團隊學習的過程。學生可以用六個月的時間準備，七名學生在教練帶領下，團結合作完成解題。即興題則是當場宣布題目，當場解題，解題時間只有短短幾分鐘，考量學生的即興發揮水平。為了檢驗學生的學習水平，用比賽的形式讓學生展示自己的解題方案。獲得中國區選拔賽優秀成績的隊，還有資格參加世界決賽，與世界各國的同齡人交流競爭。世界頭腦奧林匹克決賽，猶如一個青少年創造的嘉年華。

由於OM與STEM高度吻合，所以一些學校提出參加OM，學習 STEM的口號。也有教育專家提出，如果找不到STEM學習的好項目，可以從OM入手。

本套叢書的題目完全與世界接軌，分為長期題和即興題兩部分。長期題有六種題型，分為車輛類、工程類、結構類、古典類、表演類和供幼兒及低年級學生使用的初級題。由於內容豐富，長期題分為兩冊，第一冊偏重於科技類，第二冊偏重於藝術類，第三冊為即興題。每種類型的長期題都分五個章節，第一節介紹各類長期題的概況。第二節用思維導圖的方法對題目進行解析，幫助讀者掌握題目的重點。第三節通過重點解剖，讓讀者掌握一般的解題方法。每類題目還附錄了解題案例和題目，供讀者參考。即興題通過大腦碰碰撞和浣熊透析的形式，給讀者創造性解題提供一些思路。

本套叢書的作者都有10年以上參與OM活動的經歷，有的是OM金牌教練，有的是一線教師，有的是國際裁判，他們都有豐富的實踐經驗。作者努力把自己的經驗總結出來，供大家參考。需要指出的是，頭腦奧林匹克賽題沒有標準答案，沒有最好，只有更好，相信讀者一定能創造出更加好的答案。

中國STEM教育白皮書開宗明義指出，“成功者將是那些發明世界的人，而不是那些適應世界的人”。 OM就是努力培養那些發明世界的人，讓他們用創造力把我們居住的世界變得更美好！

第一冊 頭腦奧林匹克技術類長期題

第一章 車輛類長期題

第一節 認識車輛類長期題

第二節 讀懂車輛類長期題

第三節 挑戰車輛類長期題

第四節 車輛類長期題優秀解題案例分享

第五節 車輛類長期題原題賞析

第二章 工程類長期題

第一節 認識工程類長期題

第二節 讀懂工程類長期題

第三節 挑戰工程類長期題

第四節 工程類長期題優秀解題案例分享

第五節 工程類長期題原題賞析

第三章 結構類長期題

第一節 認識結構類長期題

第二節 讀懂結構類長期題

第三節 挑戰結構類長期題

第四節 結構類長期題優秀解題案例分享

第五節 結構類長期題原題賞析

第四章 如何參加頭腦奧林匹克創新大賽

第二冊 藝術類

第一章 表演類長期題

第一節：認識表演類長期題

第二節：讀懂表演類長期題

第三節：挑戰表演類長期題

第四節：表演類長期題優秀解題案例分享

第五節：表演類長期題原題賞析

第二章 古典類長期題

第一節：認識古典類長期題

第二節：讀懂古典類長期題

第三節：挑戰古典類長期題

第四節：古典類長期題優秀解題案例分享

第五節：古典類長期題原題賞析

第三章 初級題

第一節：認識初級題

第二節：讀懂初級題

第三節：挑戰初級題

第四節：初級題優秀解題案例分享

第五節：初級題原題賞析

第三冊 藝術類

第一章 語言類即興題

第二章 語言動手混合類即興題

第三章動手類即興題