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商品簡介
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以信息技術的手段推進義務教育均衡發展，促進教育公平是當前學術界關注的熱點。教學點是目前我國義務教育的短板，實現義務教育均衡發展的“最後一公里”。我國教學點在辦學中存在經費投入、師資資源配資、課程開設和留守兒童等諸多困境。其中，音樂、美術等課程開不齊、開不好是比較突出的問題。許多地區採用信息化的手段幫助教學點解決課程問題，從而實現質量提升。為對這些地區的成功經驗進行系統的總結，並從理論角度揭示其原理，本文在如下幾個方面進行了研究：首先，對與信息化助力鄉村教學點質量提升相關的研究進行了評述。其次，對鄉村教學點的發展歷史和現實狀況進行了分析。第三，通過文獻分析和對第一手調研材料的整理分析，將我國幾個利用信息化手段幫助教學點解決課程開不齊、開不好問題，助力教學點質量提升的地區作為案例進行了分析。第四，運用機制設計理論、教育治理理論，在對部分案例成功經驗，以及國家教育信息化發展規劃進行分析的基礎上，設計了一套“信息化助力鄉村教學點質量提升”的機制。第五，運用文獻分析法和紮根理論，總結提煉了一個“信息化助力鄉村教學點質量提升”的理論模型。第六，運用教育公平理論從教育起點公平、教育過程公平和教育結果公平的角度分析了信息技術在其中所發揮的作用。
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