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該書結合多元化、全球化、信息化和后現代主義時代背景，論述了當今青少年價值觀中的人生價值觀、道德價值觀、生命價值觀、科學價值觀、環境價值觀和審美價值觀六方面的教育內容，提出理解性、對話性、共生性、境界超越性和實踐性五條教育原則，并介紹了國外價值觀教育的模式和國內價值觀教育的經驗。本書理論體系完整，材料新穎，通俗易懂，可操作性強，是一本指導價值觀教育的良好參考用書。

教師的成長與發展主要應立足於自我反思、自我養成、自我修養，只有調動起自己的主觀能動性的教師，才能有效地促進自己的成長與發展。本書以哲學的視野和思維，從教師的個體身份、教師的養成教育、教師的個體自由、教師的人生境界、教師的生命意義、教師的個人教育哲學六個方面論述它們對教師成長與發展的意義和價值。

本書是教師教育精品教材中的一本，本套教材根據教育部2011年頒布的《教師教育課程標準》中的課程設置而整體規劃，整套教材由北師大牽頭，聯合全國師范類高等院校，共同建設的一套作者、品種齊全、覆蓋面廣，體現新理念、適應新標準、滿足新需求的精品教材。 《學校德育》是《教師教育課程標準》中要求的必設課程，對師范生的培養影響較大。

道德教育具有鮮明的時代性特徵，應當關注社會文化發展方向，立足青少年成長環境，在內涵拓展與方法更新的過程中積極回應新問題，探尋新路徑，提升道德教育的效果，有效引導青少年形成道德認知、陶冶道德情感、養成道德行為習慣。本書聚焦于青少年公民責任意識教育、青少年自主選擇性道德人格教育、中小學道德教育中的懲罰實踐、學校群體道德教育和美國新品格教育五個道德教育新視域，從概念厘定、歸因分析與路徑建構三個層面探討道

本書分別從《朗讀者》節目、視覺文化、後現代文化、大眾傳媒泛娛樂文化、新世紀流行歌曲和新時期影視文化等六個文化視角對青少年價值觀教育進行了深入系統地研究，全面、客觀地剖析了不同視閾文化對青少年價值觀產生的影響，在對消極影響進行歸因分析的基礎上，從不同文化視角提出了構建策略，以期構建家庭、學校、社會一體的青少年價值觀教育網絡，提高青少年價值觀教育的實效性。

本書主要從大眾傳媒、影視文化、電視大型婚戀交友節目、英雄型動畫片、網絡歌曲、自媒體等不同視角對青少年價值觀教育進行深入的系統研究，全面、客觀地分析其對青少年價值觀和社會主義核心價值觀的影響，並從不同視角構建實施青少年價值觀教育的實踐策略。本書進一步拓展了青少年價值觀教育的研究領域，豐富了青少年價值觀教育相關理論成果；對進一步深化青少年價值觀教育內容、方法、手段等方面的改革，不斷提高青少年價值觀教育

本書主要從時尚文化、卡通文化、廣告文化、奧林匹克文化、快餐文化、流行歌曲等不同視角對青少年價值觀教育進行深入系統研究，全面、客觀地分析這些文化對青少年價值觀和社會主義核心價值觀的影響，並構建實施青少年價值觀教育的實踐策略。 本書拓展了青少年價值觀教育的研究領域，豐富了青少年價值觀教育相關理論成果，對進一步深化青少年價值觀教育內容、方法、手段等方面的改革，不斷提高青少年價值觀教育的實效性具有重要意

幼兒教師擔負著學前兒童啟蒙教育、促進幼兒身心全面和諧發展的重任，其職業

教育具有鮮明的時代性特徵，在不同的時代背景下人們賦予教育不同的使命。隨著時代的發展，教育在不斷湧現的全新挑戰中漸漸發生了改變，它既要回應社會發展的需求，也要堅守其本質內涵。哲學是一門智慧之學，運用哲學思維能夠促進教育省思、回歸教育本真。恰當地運用哲學智慧來省思教育有助於人們正確地認識教育的本質，並積極應對教育的挑戰。《當代教育的哲學省思》著眼於教育真諦、教育批評、教育哲學轉向和教育隱喻四個當代教育

當代大學生教育應當是現實性的、發展中的和多元化的，應當以大學生的真實訴求為切入點，積極引導大學生正確理解和響應成長過程中無法回避的閑暇、價值觀與責任話題。《當代大學生教育的多維審視——基於閑暇、價值觀、責任的視角》圍繞生命視角下的大學生閑暇教育、網絡生活影響下的大學生價值觀教育、“紅段子”影響下的大學生價值觀教育、大學生責任感培養、生命視角下的大學生自殺現象五個方面展開，

幼兒教師擔負著學前兒童啟蒙教育、促進幼兒身心全面和諧發展的重任，其職業道德研究成為一門與時俱進的重要課題。本書主要從幼兒教師職業道德的範疇與規範，幼兒園教育活動、生活活動、遊戲活動及家園合作中的教師職業道德，幼兒教師職業倫理與職業素養等幾個方面，詳細闡述了新時代背景下，提升幼兒教師職業道德素養的必要性和重要性，解答了如何加強幼兒教師職業理想和道德水平的措施。本書力求以現代教育學為基礎，反映當今社會

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。小學是我國基礎教育的主陣地，是教育事業金字塔的地基。學高為師，德高為範。小學教育的成功關鍵在教師，而教師的素質特別是職業道德素質的高低，直接關係到小學莘莘學子的健康成長，影響著民族和國家的未來。因此，小學教師職業道德研究成為一項與時俱進、歷久彌斷的重要課題。 本書以小學教師職業道德為主題，注重繼承與創新相結合、理論與實踐相結合，具有較為完整的內容體系，具體

人是教育活動中特殊的存在。教育始于人，作為教育的發起者，人們對生命生成的得益賦予教育更深刻的存在意義；教育長於人，作為教育的受益者，人們對美好生活的嚮往給予教育更豐富的發展內涵。教育的意義浸透在作為受教育者的人的知識積累、能力提高、品德提升和人格健全等方方面面，促進人的發展與完善貫穿教育活動的始終。本書從教育與人的美好生活、教育與人的人生境界、教育與人的人性豐富、教育與人的卓越四個主題出發，探討教育視域下人的生命生成和美好生活，以期同廣大教育工作者共同思考教育。

幸福美好的人生是人類永恆的價值追求。教育作為引導個體領悟生活的藝術，其本質是朝向美好的生命實踐，在指引個體生命實現美好人生的過程中發揮著至關重要的作用。本書以教育與美好人生為主題，立足國際視野、聚焦現實問題，圍繞“教育與美好人生的意蘊”以及“教育如何實現美好人生”兩個方面展開論述，在把握中西方文化脈絡的基礎之上，結合哲學、倫理學、心理學等多學科視角，從學校教育、家庭教育和社會教育三個層面詮釋教育何以實現個體的美好人生。 本書注重繼承與創新相結合、理論與實踐相融合，構建了較為完整的理論體系，分別從激發求真樂趣、提升道德境界、培養價值觀念、促成健康體魄、豐富人生情感、珍視挫折價值、塑造意志品質、涵養哲學智慧、守望人文精神、正確認識死亡、堅定人生信仰、促進心理健康、提升藝術素養、達成人生幸福14個維度對美好人生問題進行哲理闡釋與實踐探索。同時，各章節以“思維導圖”呈現思想脈絡，並依據“知識目標”“能力目標”“素質目標”“思政目標”多個維度設置學習目標，提出具有啟發意義的思考題，提供具有研究性價值的拓展閱讀材料，以期充分實現對學生的生命關懷、思想啟迪和價值引領。 本書可供學習研究基礎教育的本科師範生及研究生、教育理論研究與實踐工作者，以及所有關注教育與美好人生問題的教育研究愛好者參閱。

生命教育的魅力在於，它依從學生個體生命發展的客觀規律，尊重個體生命存在的事實，關注個體生命成長的各種特性，提升個體生命的質量與境界。劉濟良、王定功主編的《關注生命--生命教育的多維審視/生命教育叢書》從生命完整性與教育、生命有限性與教育、生命開放性與教育、生命超越性與教育、生命非連續性與教育、生命非理性與教育六維度論述了基於生命不同特性的教育追求與建構，並在此基礎上理解生命教育的意蘊，把握生命教育

生命教育應該是溫馨的、和諧的、充滿愛意的和具有人文關懷的，因為人文關懷是生命教育的靈魂。人文關懷的生命教育意味著要關注生命的養成、充滿對生命的關懷、展開與生命的對話、體現對生命的理解。本書從生命的養成教育、走向生命關懷的教育、走向生命對話的教育、走向生命理解的教育四個方面來論述生命教育應當在尊重人，理解人，關心人，呵護人的基礎上,給予個體生命更大的自由空間，讓個體生命不斷走向豐富、充盈、完善、升華