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首刷限定宋尚緯、李豪、林季鋼、林婉瑜、凌性傑、陳繁齊、溫如生、楚影、劉定騫、潘柏霖、羅毓嘉十一位詩人共同打造《台北大空襲》紀念詩集我們隨搖籃曲睡去，又因轟隆砲聲在灰燼中醒來。我們於今日道別，在下輩子見。★桌遊募資超過600萬、電玩募資近300萬！時代巨作《台北大空襲》，正式出版原創小說集！★一九四五年五月三十一日，日治時期的台北遭到美國第五航空隊超過一百架次的轟炸機空襲，造成無數傷亡、上萬人流離失所，這是台灣歷史中一段確實存在，卻鮮為人知的灰暗故事。二○一六年，由熱愛台灣歷史文化的桌遊團隊「迷走工作室」，製作的《台北大空襲》桌遊，於嘖嘖募資平台獲得超過600萬、達成率突破6000%的熱烈回響。二○二二年，迷走工作室再次以讓更多台灣人認識屬於這片土地的歷史故事的使命感，將《台北大空襲》改編成為電玩遊戲，邀請所有人感受遊戲中美學、時代氛圍等，有別於桌遊的全新深刻體驗。在電玩計畫啟動的同時，迷走工作室更力邀林立青、朱宥勳、瀟湘神、陳又津、鍾旻瑞、張嘉真等六位作家，聯手寫下時代裡的各種故事。《台北大空襲》小說集也邀請知名插畫家、同時也是《台北大空襲》的御用繪師諾米，替小說繪製數張插圖。我們邀請您，一起走進屬於那個時代的故事裡。▋鍾旻瑞〈只有夜〉生於竹東書香世家的少年張尋英，祖父拋家剃度，其父心灰意冷，竟開始信奉天主教，而尋英在台北邂逅了就讀天主教女學校的戀人。在面臨信仰、戰亂與戀情的矛盾中，他經歷了生命與時代的轉折。▋林立青〈犁阿板車〉在萬華艋舺的扁擔工人辜雄，為了安家營生，一直思量是否購買一卡犁阿板車。沒想到車子還沒買，卻在因緣際會之下，被介紹了接到了一筆專門載運「愛愛寮」的生意……▋張嘉真〈溺斃以前叫醒我〉日治時期，與那國島人無論學校畢旅乃至畢業後的出路，都會優先考慮台灣，兩地曾有十分緊密的關係。終戰的國界，撕裂台灣與沖繩的交流……▋陳又津〈遠離台北〉一九三○年代末期，戰爭陰影已然籠罩日本，在殖民地台灣的日本少女們遠離核心位置，反倒照常看電影、逛百貨，相信災難永遠到不了殖民地，夢想學習歌劇，成為台北第一的「男役」……▋朱宥勳〈總理就職彼一日〉戰後數年，青年黃瑞成在總理就職儀式的這天，回想往日與親友、傾慕對象的回憶，多希望能與他們分享國家獨立的喜悅……▋瀟湘神〈藍眼睛的人偶〉一九二○年代，在美國牧師的主導下，以「美日親善」為主軸，送給日本一萬兩千個娃娃，台灣分到九十三個。

本書重在訓練同學們怎麼清楚表達看法和意見；怎麼樣有系統的整理思緒；「表達」和「整理」是班級讀書會的運作，如何使同學們經由讀書會的共同參與，提升閱讀水平，豐富閱讀內容，是經營班及讀書會所應思索的向度。作者多年經營兒童讀書會的經驗，在「兒童閱讀年」來臨之際，樂意和大家一起分享。

本書是繼《豆豆學說話》之後，筆者指導學童寫作文的第二段教材，以童話和抒情文為主目的是希望藉由「詩點」的找尋，初嚐抒情文的寫作，一方面也能為日後「詩情」做基礎。做為引導小朋友將內心的情感，化抽象為具體以文句流露的手段，體認互相體諒與關懷的道理。

您還在為作文怎麼教感到困惑嗎？您還讓兒童在作文時，寫了上句又問下一句該寫什麼嗎？您知道孩子為什麼常說：「作文好無聊」嗎？由此可見，作文讓兒童感到恐懼、害怕、焦慮；讓家長與老師同感心力交瘁。 本書從心理與教育的立場出發，將「語文」分為語言、文學、人文等三層次，逐一探究造成作文表達困難的因素，繼以中西融合及跨領域方式，從西方心理治療體系，到東方禪學的教育思想，以理論結合實務應用，證明作文教學必

作文課除了教文章寫作之外還能做什麼？──探索語文發展遲緩對人的精神心理影響。思考如何在閱讀與寫作之間轉化，運用音樂、繪畫、文學，引導從文本對話到自我對話，激發表達潛能，增進語文閱讀與寫作能力，並藉讀寫過程輔導兒童與青少年改變表達心理的障礙。 本書共分為八篇，如焦慮篇、治療篇、體驗篇、體悟篇等，以實例說明讀寫障礙兒童，學習作文當下的種種心理狀態，並將讀寫治療引導過程與結果具實呈現。想要證明解除

「繪本」是一種複合式的人文學，包括心理學、語文學、教育學、繪畫、美學等。透過繪本閱讀，可以解決親子教養及孩子的語文、內省、社交……等所需的隱性力量。而「繪本故事導讀」，不光是透過故事導讀媽媽或志工，覺得說故事是件簡單的事，只按照自己的經驗「複述」講故事，卻不知道作者想對孩子說什麼，無法真正走進孩子心裡，更遑論了解孩子的心理發展。所以，導讀者必須提升自我對故事的閱讀、教學等的導讀能力來說故事給孩子聽

繪本是兒童成長不可缺的教材，建立師資閱讀能力從了解學童學習的問題開始；為解決學童閱讀學習的問題，以繪本為媒介，由閱讀繪本體驗美感轉化為文本，喚起自身感受。時而和作者或故事的主角對話，時而也和自己對話。因此，理解美學是從「心」開始，藉由閱讀繪本，豐富美感經驗。本書概述如下：教學篇（一）──繪本導讀的困境突破壹、閱讀學習說故事的重要貳、繪本階層性學習的計畫叁、有意義性學習活動設計肆，故事鷹架學習教學應

早慧的文學少女，屢獲文學獎肯定！ 寫給多元迷途世代的 尋路春青之歌 用精靈般誠實鋒利的文學之鑰，輕巧開啟一整個青春世代的艱難。 「大多數人能寫的時候已經太老了，而年少的靈魂卻又駕馭不了文字。 張嘉真就是這個世代的幸運兒；不，或者應該說，這是我們這些讀者的幸運。」～朱宥勳 在長大前，我們負傷前行，把青春用罄，抵達愛。 五個故事，穿透了迷途世代的光亮和黑暗，困惑與成長。 每穿過一個隧道，答案會跟著光一