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單詞“記不住”，更“想不起”，是中國數以億計的英語學習者面臨的非常頭痛的問題。單詞“記憶”，“記”是關鍵，“憶”是根本。為此，《我的英語單詞講義：四級詞譜》采用清晰的圖表式結構來組織與四級考試有關的詞匯，從而幫助讀者達到高效記憶單詞的目的。全書共分30個單元講解，涵蓋了四級要求的所有重點詞匯;各部分以原生詞為基礎，并根據不同的組織原則將關聯密切的單詞放

單詞“記不住”，更“想不起”，是中國數以億計的英語學習者面臨的非常頭痛的問題。單詞“記憶”，“記”是關鍵，“憶”是根本。為此，本書采用清晰的圖表式結構來組織與六級考試有關的詞匯，從而幫助讀者達到高效記憶單詞的目的。全書共分30個單元講解，涵蓋了六級要求的所有重點詞匯；各部分以原生詞為基礎，并根據不同的組織原則將關聯密切的單詞放到一起，以熟記生；并融合了

本書選擇5000個常用法律英語術語，主要以人物為線索分為235組，一組組的解讀法律術語本義、引申義和中西構詞的思維差異，同時對較難理解術語給予注釋。本書可以作為讀物閱讀，短時間內瞭解和記憶法律英語術語，也可做為工具書查找法律英語術語。

貫徹習近平總書記在閩江學院考察時的重要講話精神，地方普通本科高校積極向應用型轉型發展。隨著轉型深入，要求專業對接產業，專業集群發展，形成專業鏈，以對接區域產業鏈和創新鏈。在此過程中，地方應用型本科高校原有專業，如何按照“專業對接產業”的要求，在人才培養方案、課程體系、實踐教學、師資隊伍、支撐條件等方面進行重構，行動者是誰？組織變革過程如何？不同專業重構模式的差異及其根源何在？ 本書以原產業轉移（退出）、新產業進入、產業轉型升級三種典型產業變動情況為主線，選擇中西部地區3所地方應用型本科高校的3個專業，進行案例研究。以資源依賴理論和“三螺旋”理論為基礎，構建“環境變化―組織變革―資源聚集”的專業重構分析框架並劃分了專業重構的高校驅動、政府驅動和企業驅動三種模式。通過再現三種專業重構的“故事”，深度分析了生性依賴是專業重構發生的根本邏輯，組織變革是專業重構的行動策略，具有跨界能力的學術骨幹是專業重構的重要行動者，產業基礎和學校學科基礎是專業重構驅動模式差異的根源。由此，地方應用型高校面對不同的具體環境，要採取不同的組織戰略，如差異化競爭、產業聚集地辦學、“引企入教”、建立產業學院或行業學院戰略等，通過專業重構，對接產業和產業鏈，發揮高等教育服務經濟社會發展的功能。

本書是根據“全國研究生入學考試（計算機專業）考試大綱（2009年）”，精選各個著名高校歷年考研真題和習題編寫的。本書主要包括5大部分：第1部分是數據結構；第2部分是計算機組成原理；第3部分是操作系統；第4部分是計算機網絡；第5部分是模擬試卷及參考答案；另外，還包括應試策略和附錄。 本書緊扣考試大綱，廣泛收集了近幾年全國20余所重點高校考研試卷，對典型的真題進行了深入、細致的分析和解答。敘述通俗易

本書為著名古文字學家張振林的學術論文精選集，時間跨度長達五十多年。第一部分“理論‧方法‧綜合”主要介紹古文字釋讀、研究方面的理論與方法，為古文字學研究指明道路；第二部分“古文字之字、詞、銘文考釋”則通過細緻分析考證、澄清關於古文字的多種難點與疑點；第三部分“懷念‧感恩”是抒情之作，回顧了帶領作者走上學術之路的恩師及漫漫學術路；第四部分“序言”是對古文字學界其他學者著作的評介。