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國民教育課程與教學輔導團是縣市轉化課程政策、與國民中小學協作和支持教師專業學習的重要組織，歷經七十多年的沿革，在教育行政機關向來被視為專業的任務編組，但卻是最實質影響學校課程教學變革、教師專業學習和學生學習。本書主題已具備不少的相關研究和論述，但本書的五項特色，期能有更深的啟發和致用。以「課程與教學輔導團學」為書名，將課程與教學輔導團視為有系統的專門知識，藉此引發更多的關注和探究。各篇章前以「提問」作為溝通開始，希望促發更深的思考、發想和參與。探究課程與教學輔導團，範疇聚焦國民教育階段，以資源整合出發，包含縱向、橫向及跨領域、多元，期能朝向網絡的思維，而組織人員的角色任務，如何互動及定位以展現效能，將裨益組織的運作。提供協作支持需要方法和策略，予以規劃和實質協作的輔導團組織及教師，使其快速上手掌握各項元素，讓方法策略滿足需求發揮專業效益。協作主題來自學校和教師的需求，選擇當前熱門的主題，以概念解說、協作時帶給夥伴的學習重點及互動時使用的工具來呈現，教師專業學習朝向互動式是一種趨勢，期能帶動和引領，擴散國民教育輔導團的協作效能。

十二年國民基本教育課程綱要總綱研修背景中指出：「持續強化中小學課程之連貫與統整，實踐素養導向之課程與教學，以期落實適性揚才之教育I培養具有終身學習力、社會關懷心及國際視野的現代優質國民」。顯見，「實踐素養導向之課程與教學」實為這一次臺灣課程改革的核心理念。　本書共分為十章，旨在探討素養導向課程與教學的理論及實際。首先，闡述「素養」及「素養導向教育」的概念與內涵，分析十二年國民基本教育課程改革的理論

在國小階段，體育是不可或缺的一環，在國小體育教學中，教師如何引導學生、觸發學習動機更是一大教學考驗，因此，本片根據十二年國教健康與體育領域課程綱要，以素養導向為核心，提供理論與實務上的多元教學方法，提供體育教師融入課程當中，啟發學生學習動機，培養能力與自信，體驗團體合作互動，反思戰術策略，並建立學生正向的體育學經驗，達到自發、互動、共好的精神理念，以期能奠定終生參與身體活動的重要基礎。

在國小階段，體育是不可或缺的一環，在國小體育教學中，教師如何引導學生、觸發學習動機更是一大教學考驗，因此，本片根據十二年國教健康與體育領域課程綱要，以素養導向為核心，提供理論與實務上的多元教學方法，提供體育教師融入課程當中，啟發學生學習動機，培養能力與自信，體驗團體合作互動，反思戰術策略，並建立學生正向的體育學經驗，達到自發、互動、共好的精神理念，以期能奠定終生參與身體活動的重要基礎。