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課程內容依據『教育部九年一貫能力指標』編寫。範例皆與七大學習領域相結合。內容結合作者多年的實際教學經驗撰寫而成。課文設計讓學童能有舉一反三，獨立思考的能力。簡單的圖文步驟說明，完整的學習内容。Step By Step的教學法，完全沒有跳步驟。親和、富美感的版面設計，沒有壓力的閱讀介面。

本書是針對九年一貫教育課程所編排，以初學電腦之學童為主體，並以生活經驗為重心，培養所需的基本能力。本書共有八個單元，內容針對Namo Blog中普遍應用的功能做循序漸進、深入淺出的教學。為了配合學童的學習能力和興趣，我們將艱深難懂的部份予以保留，並將每一課的內容做最合適的編排，以引導和激發學童的學習樂趣。

工商管理專業學位在人才培養上特別注重面向職業領域培養適應崗位的綜合素質及其運用所學基本知識和技能解決管理領域實際問題的能力和水平。案例教學獨特的性質、運行機理和綜合優勢在推進工商管理教育發展及其整體教學水平的提高方面已經得到了國際的公認和廣泛的應用。但案例教學作為工商管理教學的一大特色在國內的實施存在著諸多的困境和質疑，有土壤環境、制度保障等方面的問題，也有教師觀念、學員素質等方面的問題，當然關鍵還在於國內商學院對於案例教學這種工商管理教學“新常態”缺乏深入的研究和實踐，在案例教學的做法和實踐上並不成熟和理想，沒有真正凸顯出案例教學在工商管理教學中的獨特優勢和持久生命力。本研究通過文獻分析、比較研究和現狀調查來梳理國內案例教學中的實施困境分析得出現階段國內工商管理案例教學的癥結所在，並通過長期的工作觀察、實踐並結合案例研究及教學一線的代表專家訪談綜合得出案例教學發展的方向和措施。通過對建構主義學習理論以及學習遷移觀等相關理論對案例教學的學習者經驗背景評估、教學情境的創設、知識建構的過程與機制、學習者的主動意識和自我調控能力以及遷移結果的客觀評價等方面探索案例教學的整體設計和實施之道，細化建構主義的一般教學過程，構建從案例開發開始，到案例課堂教學，再到案例行動及案例評價四個環節的整合式案例教學模式，並在構建過程中分析案例教學各個環節相互之間激發循環內生的內在機理，形成了單環節內部整合、各環節相互影響及大體系整合互動的大小整合的完整的案例教學模式。最後，本研究選取H大學工商管理教育案例教學模式的典型個案作效果實施的應用研究，思考其整合式案例教學模式成功構建的經驗和思路，並提出改進之道，據此來探索適合中國情境的MBA案例教學模式，豐富案例教學理論，為國內工商管理教育甚至經濟與管理各個專業學位其他領域的教學模式改革有一定價值的參考。

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