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《俄羅斯教育變革探討》講述在這14年中，俄羅斯政府實行的社會經濟改革并沒有顯示出令人欣慰的奇跡。相反，國民經濟持續下降，通貨膨脹不斷加劇，人民生活水平明顯走低，社會秩序動蕩不安。

本書探討了兩型社會建設及其意義、建設資源節約型社會的歷史責任、中國進入循環經濟時代、兩型社會與全民福利等多方面的內容。

《俄羅斯轉型時期重要教育法規文獻匯編》收錄了1985～2008年戈爾巴喬夫、葉利欽、普京執政時期蘇聯及俄羅斯的重要教育法規文獻近百篇，是20世紀末我國出版的《蘇聯高等教育與中等專業教育法令匯編》、《蘇聯普通教育與職業教育法令匯編》的續編。其內容直接反映了蘇聯解體前夕直至此後俄羅斯政府在教育改革與發展方面所恪守的教育理念、戰略、政策和措施，是讀者了解和研究俄羅斯不同歷史階段教育改革與發展

《掛職扶貧:中國式消除貧困的制度創新》內容全面系統，體系嚴謹，邏輯嚴密，套話較少，新觀點比較突出。該書從理論與實踐研究了我國農村貧困的基本理論、我國農村貧困的狀況與特徵、農村貧困的成因、我國農村反貧困取得的成就、當前農村反貧困面臨的新問題以及應採取的政策措施，分析研究了我國農村社會保障制度存在的問題、改革思路和政策建議。 《掛職扶貧:中國式消除貧困的制度創新》可以作為幹部掛職扶貧和鍛煉工作的學習資

蘇霍姆林斯基一生共寫下600多篇論文，本書以論文集的形式，收錄了蘇霍姆林斯基的68篇教育論文，這些論文關乎學校教育的培養目標，是蘇霍姆林斯基教育思想寶庫中的精髓。其內容涉及教育的方方面面，有德育、公民教育、理想教育等方面的論文，也有勞動教育、情感教育、語言教育、自我教育等方面的論文；有論述學校教育的論文，也有論述家庭教育、社會教育，以及各種教育有機結合的論文。 這些都是其論文中的精華，是作者基於在中小學工作三十多年的實踐經驗和研究而寫就的文章，見解獨到，頗有啟發性和教育性，對研究蘇霍姆林斯基的教育理論、教育思想極具參考價值，對今天我國中小學教師如何實施素質教育也有很強的現實指導意義。

1.《年輕一代共產主義信念的形成》學校必須進行道德教育，蘇霍姆林斯基始終堅持這個觀點，他強調：“學校應當造就有崇高思想的人，對這種人來說，為共產主義而奮斗乃是生活的最高意義所在。”如何堅定對共產主義的信念理想，為共產主義事業奮斗終生，是一個值得深思的問題。蘇霍姆林斯基的《年輕一代共產主義信念的形成》一書，正是我們研究、探討這一問題不可或缺的指南。 2.《怎樣培養真正的人》這是蘇霍姆林斯基的一部不朽的遺作。蘇霍姆林斯基認為，每一個人都應有自己的主題，而他，蘇霍姆林斯基的主題，就是培養真正的人，這也是他生活的主旨。為了撰寫這部著作，他不顧自己患有嚴重的心臟病，拋開與工作無關的一切，拋開生活瑣事的干擾，在生命的最後兩年，潛心寫作這部新著。作者去世後，基輔的蘇維埃學校出版社曾根據他的手稿出版了一個縮編本。此次出版的是一部較完整的著作，用教育家的女兒蘇霍姆林斯卡婭的話說，這本書“是教師向正在成長的一代進行道德教育的一部教材”。讀了這本書，可以從中領略到許多有益的道德教誨、人生哲理；它能使人品格高尚、變得更美，具有培養下一代的才能。當然，更多的還要靠讀者自己去品評，去實踐。 3.《給教師的100條建議》為了解決中小學教育教學工作的實際問題，切實提高教育、教學質量，蘇霍姆林斯基專門為中小學教師寫了《給教師的100條建議》一書。作者以“建議”這種新穎的寫作方式，與讀者真誠地談心，使人讀來毫無刻板、說教之感。全書皆為經驗之談，涉及教師經常遇到的棘手問題，令人倍感親切、深受啟發；各條建議有理有據，教育學、心理學、教學論等重要原理滲透全書，有繼承、有發展、有創新，構成了一套完整的教育思想體系，是值得認真閱讀的一本好書。本書通過二維碼鏈接多種免費數字出版資源，包括微視頻、專家寄語、名師感言等，可為讀者全方位了解和學習蘇霍姆林斯基的教育思想。

本書包含了蘇霍姆林斯基的兩部經典著作《帕夫雷什中學》和《和青年校長的談話》。1.《帕夫雷什中學》此書是蘇霍姆林斯基根據個人經驗寫成的，在某種程度上是作者在帕夫雷什中學任教二十餘年，其中包括多年擔任校長的工作經驗總結。該書不僅在蘇聯國內多次再版，還在國外被譯成多種語言文字出版。《帕夫雷什中學》一書通俗易懂。它既非空洞無物的泛論，也不是事實材料的堆積，而是以論統實，寓論於實。它結構嚴整，條理分明。其中，前言部分言簡意賅地闡述了作者的基本教育信念。章介紹了該校從校長到教師整個集體朝氣蓬勃的概貌。第二章則把該校富於教育性的物質環境生動形象地展示在讀者面前。第三至第七章，分別就體育與健康、德育、智育、勞動教育、美育五個方面詳盡地闡述了作者的見解。讀了《帕夫雷什中學》之後，人們便會領略到它的確如人們讚譽的那樣，不愧為一部“活的教育學”。《和青年校長的談話》此書被公認為教育家蘇霍姆林斯基的代表作之一。他在本書中不僅總結了自己當中學校長的工作經驗，而且廣泛地探討了多方面的教育理論問題。蘇霍姆林斯基所說的“對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是教育行政的領導”，已經成為廣泛流傳的至理名言，它道出了領導一所學校基本的規律，也體現了這本書的主導思想。書中作者把理論和實踐緊密聯繫起來，以談話的形式，提出了許多深刻的見解。這本書雖然題為《和青年校長的談話》，但是它所涉及的教育理論和教育實踐問題，對廣大中小學教師、教育工作者、教育科學研究者和師範院校的師生，都有較大的參考價值。

第3卷包括《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》。《我把心給了孩子們》是蘇霍姆林斯基所有傑作中的一部精品，曾獲烏克蘭蘇維埃社會主義共和國國家獎和烏克蘭教育協會一等獎，被再版多次並譯成十幾種語言文字，並在我國廣為流傳，是廣大中小學教師的必讀書之一。這部著作是蘇霍姆林斯基對自己多年學校工作的總結，其中有沉思，也有焦慮、擔憂和不安。他說：「在一所農村學校身不離校地工作22年，這對我來講是無與倫比的幸福。我把自己的一生都給了孩子們，所以考慮很久之後給這本書題名為《我把心給了孩子們》。」他還說：「什麼是我生活中最重要的呢？我可以不假思索地回答：愛孩子。」《公民的誕生》是《我把心給了孩子們》的姊妹篇，談論的是對少年（10—15歲）的教育問題。作者認為少年處在一個社會公民的誕生期，必須從各方面對他們加強教育，才能把他們培養成社會主義國家的合格公民。本書貫穿著公民教育精神，全面論述了如何對少年進行智育、體育、道德教育、情感教育、美育和勞動教育等，值得我國教育工作者，特別是中小學教師們閱讀參考。《給兒子的信》是蘇霍姆林斯基關於青年教育思想的有機組成部分。作者以通信的方式，從父親的角度，深刻而又生動地展現了父母應如何正確地對子女進行教育；指出了青年應當怎樣熱愛學習、選擇職業，青年在自我教育中怎樣培養理想、志向、高尚的道德情操，應有什麼樣的道德觀、戀愛觀、審美觀和友誼觀等。

《蘇霍姆林斯基選集 五卷本（精裝本） 第1卷》收錄了蘇霍姆林斯基的《全面發展的人的培養問題》《學生的精神世界》和《培養集體的方法》三部著作，各有側重，又相互聯繫，有案例分析，也有理論提煉，形成了將青少年培養成全面發展的人的理論體系。如何培養全面發展的人，是蘇霍姆林斯基教育研究的主題，書中對人的全面發展所涉及的8個方面的問題詳細地加以了闡述。培養全面發展的人要以對學生的精神世界進行全面分析和把握為前提，書中以作者對29個班級、700余名學生從入學到畢業整個10年的學校學習生活的觀察為依據，探討了青少年在不同學段的思維、直覺、情感、需要、意志和言語等方面的心理特點。通過集體進行教育，是培養全面發展的人的重要途徑，書中對學校集體及其培養原則、集體主義與公民精神的關係、教師的人格對形成教師集體和學生集體的影響等問題進行了深入的探討。以上的理論探索對於我國的教育改革和發展特別是中小學教育改革和發展具有重大的借鑒價值。