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《現代漢語》(增訂4版)(上)是編者原“蘭州本”《現代漢語》的增訂四版。1991年1月出版的“增訂版”對原“蘭州本”作了大幅度修訂，此后又經三次修訂，主體框架不變，但都調整了部分內容，吸收了新的科研成果，以適應新形勢下的教學。這一次的“增訂四版”已于2006年被教育部列為“普通高等教育‘十一五 ’國家級規劃教材”，按統一規定改為“國際流行開本”，仍分上下兩冊出版。為了便于教與學，特別是為了便于“自

《現代漢語》(增訂4版)(下)是編者原“蘭州本”《現代漢語》的增訂四版。1991年1月出版的 “增訂版”對原“蘭州本”作了大幅度增訂，此后又經三次修訂，主體框架不變，但都調整了部分內容，吸收了新的科研成果，以適應新形勢下的教學這一次的“增訂四版”已于2006年被教育部列為“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”，按統一規定改為“國際流行開本”，仍分上下兩冊出版。

本書收入著名語言學家和教育家黃伯榮先生在各個時期發表的有關現代漢語語法、詞彙、語音、文字、修辭等方面的研究論文，以及《現代漢語》教材編寫、現代漢語教學研究等方面的論文，是黃伯榮先生語言和語言教育思想的結晶。另有幾篇文章是對黃伯榮先生的學術思想與治學精神、黃伯榮先生論著目錄等的專題介紹。本書所收論文大部分是曾經發表過的，也有少量是第一次發表。對於現代漢語的研究以及現代漢語學術史的研究具有一定的價值。

本書從語音、詞匯和語法3個方面對陽江話進行了細緻而精闢的論述。*章語音，作者對陽江話的發音、聲調變調、舒聲和入聲做了細緻的分析，並與北京話、廣州話進行對比；第二章詞匯，記錄了3000多個具有地方特色的方言詞匯；第三章語法，對陽江話的句法和詞法加以描寫，重點寫與普通話不同的語法現象，並對*語法特色的陽江話補語做了精闢的論述；第四章收入陽江當地的一些諺語和兒歌。

《普通高等教育語言專業重點規劃教材：現代漢語（上冊）》根據教育部制訂的“現代漢語教學大綱”編寫而成，共分緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六章，是迄今為止唯一一套著力解決國內多數高校現代漢語課程容量與課時量不相匹配這一突出問題的教材。教材主體內容分為兩個部分，前一部分是現代漢語課程最基礎、最核心的內容，便于師生在有限的課時內教授和掌握系統的現代漢語知識；後一部分是“課程延伸內容”，供課時充裕的情況

《現代漢語（下冊）》根據教育部制訂的“現代漢語教學大綱”編寫而成，共分緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六章，是迄今為止唯一一套著力解決國內多數高校現代漢語課程容量與課時量不相匹配這一突出問題的教材。教材主體內容分為兩個部分，前一部分是現代漢語課程最基礎、最核心的內容，便于師生在有限的課時內教授和掌握系統的現代漢語知識；後一部分是“課程延伸內容”，供課時充裕的情況下全講或選講，以滿足各類院校對現代

這本《現代漢語(附光盤增訂5版上)》由黃伯榮和廖序東主編，是編者 原“蘭州本”《現代漢語》的增訂五版。 1991年1月由 高等教育出版社出版“增訂版”，對原本作了大幅度修訂，此後又經過 了四次修訂，主體框架不變，但都調整了部分內容，不斷吸收新的科研 成果，以適應新形勢下的教學。 本次修訂，除了教學內容上的調整外， 特別將可以作為選講和自學的內容列出，以便課時較少的院校使用。 為了便

《現代漢語教學與自學參考（增訂5版）》是黃伯榮、廖序東主編的《現代漢語》（增訂五版）的輔助教材。 內容有';現代漢語教學大綱';、';課程說明和教學建議';、';思考和練習參考答案';、';補充練習題';、';補充練習題答案';、';教學和自學參考資料';以及附錄。 《現代漢語教學與自學參考（增訂5版）》可供普通高校師生和參加自學考試的學員及函授生參考，其中特別是習題答案和自考試題．對自學者更有

本教材上下冊各附網絡資源登錄賬號和登錄密碼,讀者可以免費登錄高等教育出版社網站,獲取更多的多媒體學習資源,諸如與各章內容相關的參考資料、國家發布的相關語言文字法規等。《現代漢語(下冊)(增訂5版)》上冊封三附有《現代漢語多媒體教程》光盤一張,選取本教材的重點、難點進行講解。主要內容包括漢語拼音和國際音標的發音,幾種文體的朗讀,漢字的形體及筆順演示,短語、句子和短文的語法分析等。每節後還有自測練習,

本書是黃伯榮、廖序東主編的本科重量規劃教材《現代漢語》（增訂六版）的“精簡本”。全書共分緒論、語音、文字、詞匯、語法和修辭六部分，與原書的知識系統和框架結構保持一致，但精減了內容、刪除了大多數附錄，篇幅大大縮減，作到簡明扼要，重點突出。本書是為了適應當前高校“現代漢語”課時普遍壓縮和社會各相關方面對教材的不同需求而編寫的，適合各大專院校非中文專業作為必修課或選修課教材使用。

《21世紀漢語言專業規劃教材．專業基礎教材系列：現代漢語學習參考（模擬題與練習答案）》內容包括兩個方面：一是模擬題及其答案，二是教材中“複習與練習”、“思考與討論”的答案。模擬題共10套，其中上冊4套，下冊4套，上下冊綜合2套，題後附有參考答案。這些模擬題覆蓋了教材中主要的知識點，並突出重點和難點，是對教材“複習與練習”的有效補充。模擬題可供教師進一步考察學生的學習情況，學生也可通過模擬測試強化對現代漢語知識的理解與應用。“複習與練習”是現代漢語學習的重要環節，《21世紀漢語言專業規劃教材．專業基礎教材系列：現代漢語學習參考（模擬題與練習答案）》為教材中每一章節後的“複習與練習”提供了答案。“思考與討論”是開放性的，書中所給提示可以引導有興趣的同學進行深入的思考。

該書共分緒論、語音、文字、詞彙、語法、修辭六章。主體內容分為兩個部分，前一部分是現代漢語課程最基礎、最核心的內容，便於在有限的課時內教授和掌握系統的現代漢語知識；後一部分是“課程延伸內容”，供課時充裕的情況下全講或選講，以滿足各類院校對現代漢語課程教學安排的不同需求。前一部分後面都配有“複習與練習”，複習題用來鞏固所學的知識要點，練習題重在訓練分析語言事實、解決具體問題的能力。多數課程延伸內容後附

該書共分緒論、語音、文字、詞彙、語法、修辭六章。主體內容分為兩個部分，前一部分是現代漢語課程最基礎、最核心的內容，便於在有限的課時內教授和掌握系統的現代漢語知識；後一部分是“課程延伸內容”，供課時充裕的情況下全講或選講，以滿足各類院校對現代漢語課程教學安排的不同需求。前一部分後面都配有“複習與練習”，複習題用來鞏固所學的知識要點，練習題重在訓練分析語言事實、解決具體問題的能力。多數課程延伸內容後附

本課程是高等院校漢語言文學專業的一門基礎課。它以辯證唯物主義為指導，以《國家通用語言文字法》和其他政策法規為依據，系統地講授現代漢民族共同語――普通話――的基礎理論和基本知識，訓練基本技能，培養和提高學生理解、分析和運用現代漢民族共同語的能力，為他們將來從事各項工作，特別是語言文字教學和科研工作打好基礎。 本課程的教學內容包括緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六個部分，各部分的主要內容和要求如下： 緒論部分講述現代漢語概況，國家語言文字工作的方針、任務，“現代漢語”課程的性質、任務和內容，要求學生對現代漢語有概括的認識，激勵學生熱愛並學好、用好祖國語言。 語音部分講述現代漢民族共同語的語音基礎知識，使學生熟練地掌握拼音方案和常用的國際音標，掌握分析語音結構規律及朗讀的技巧，具備說好普通話和推廣普通話的能力。 文字部分講述漢字的性質和作用，漢字的構造和形體演變，漢字的整理和標準化，正確使用漢字，使學生認識漢字規範化、標準化的必要性，提高使用漢字的水平。 詞匯部分講述詞匯和詞匯單位以及構詞法，詞義的性質，詞義的分解和聚合，語境，詞匯的組成，詞匯的發展和規範化等，使學生掌握詞彙學、語義學基礎理論和基本知識，能辨析和解釋詞義，豐富自己的語彙，提高用詞能力。 語法部分講述現代漢語各類語法單位的結構類型和結構規律，使學生掌握現代漢語的語法規律，具有辨認詞性、分析語法單位的結構和類型、分辨句子正誤，改正病句、正確運用語法單位的能力。 修辭部分講述詞語和句式的選用，常用的修辭格和語體風格。要求學生注意選詞煉句，恰當地運用修辭格，改進文風，使學生對語言的運用逐步達到準確、鮮明、精練、生動的要求。

本書為“十二五”普通高等教育本科近期新規劃教材。共分兩冊，上冊為緒論、語音、文字、詞匯，下冊為語法、修辭，系統講授現代漢語的基礎理論和基本知識。注重吸收現代漢語教學研究與教學實踐的近期新成果，兼顧語言學知識體系的完整性；知識點闡述深入淺出，輔以豐富的例證講解，符合一線教學實際。每節前設有“目的要求”，節後設有“思考與練習”，便於學生學習領會，加強基本技能的訓練。全書緊扣教學需求，框架體系完整，邏輯嚴密，具有較強的實用性和可操作性。此次修訂的原則是在保持原有內容和結構穩定的基礎上，與時俱進，適應新的教學改革與教學需求，對個別內容表述及部分例證等做了調整。除此之外，採用二維碼鏈接形式與數字化資源有機結合，滿足當前學習手段多樣化、便捷化的需求。本書可供各類高等院校中文專業作為本科必修課教材使用，也可供各大專院校其他專業作為選修課教材使用。

本書為“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材。全書共分為緒論、語音、文字、辭彙、語法、修辭六章，系統講授了現代漢語的基礎理論和基本知識。內容上注重吸收現代漢語教學研究與教學實踐的最新成果，同時兼顧語言學知識體系的完整性；知識點闡述深入淺出，輔以豐富例證講解，符合一線教學實際；每節前設有“目的要求”，節後設有“思考與練習”，便於學生學習領會，加強基本技能的訓練。全書緊扣教學需求，框架體系完整，邏輯

本書特色：權威：由著名語言學家黃伯榮、李煒主編，並由教育部語言文字應用研究所、北京大學、中山大學、暨南大學等的二十餘位專家學者參與編寫和審訂，是學習現代漢語的必備教材。 專業：立足現代漢語，從語音、文字、詞彙、語法及修辭方面對其進行描述，融簡明性、科學性、系統性於一體，便於對漢語的理性認識和整體把握。多元：主體內容層次化，突出課程重點難點；課後練習功能化，鞏固知識要點、分析語言事