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本書由30個相互獨立的實驗項目構成，每一個項目都由實驗目的、實驗設備、實驗內容、實驗步驟、注意事項、思考題和報告組成，內容涉及工程材料熱處理，機械制造技術和公差配合與技術測量等方面。

一樁凶手呼之欲出的情殺案，背後隱藏了比男女愛恨更深層的欲望……當正義成為凶手犯案的動機，對檢察官來說，正義就是不顧一切地揭穿真相，那麼對律師來說，正義究竟是什麼？前檢察官佐方貞人轉換跑道當起律師，此時，一宗殺人案件的辯護工作找上門──一對男女在飯店的密室中，發生感情糾葛進而釀成刺殺案件。現場的環境證據皆指出被告即是殺人凶手。儘管如此，佐方貞人仍然接受辯護委託。一切只因他認為「應該會很有趣」。佐方在

本書集結三十位教學傑出教師的故事，臺大教學傑出的教師們充滿熱情，他們熱愛所學、熱愛工作，基於自身的經驗，鼓勵學生培養學習的興趣和熱情；他們的身教、言教，直接感染學生的學習態度；師生間教學相長在浩瀚的學術領域中持續精進。

作者充分使用了當時所能收集到的史料，詳細探討了關東軍、陸軍中央、政府領導人之間的“三方權力鬥爭”。本書的第一部探討了滿洲事變的背景，作者指出，關東軍的構想屬於革新運動的譜系，而革新運動是徹底批判一戰後的日本現行體制的。在此基礎上，第二部清晰地論述了“滿洲事變”（即九一八事變）過程中關東軍、陸軍中央、政府領導人之間有關事變處理設想的爭論。

在尋找中國戀人李熾燃的愛情之旅上，“我”被侵華日軍軍官三郎的望遠鏡圈入了慰安婦的營帳中，成為他們入侵中國的繪圖者，從而感受著第二次世界大戰中發生在日軍營帳里的一次次身體的慘案和夜夜的性尖叫。我放棄了任何逃離的機會，在日軍營中我和三郎、熾燃、島野三個男人保持著迷惘的愛情關係，我對慰安婦李秀貞、貞子、貞玲及其監管人菊野子產生了難以割舍的牽掛，我用畫筆和顏料、血和淚為二戰中慰安婦的身體做了一次非藝術的展

來義鄉，一個位於屏東縣中央偏東的山區部落，其由溪水切割出的來義大峽谷，谷深超過百公尺，大小瀑布及奇石林立。此地曾是南部民眾假日休閒的好去處，也為地方帶來觀光商機，不料卻在莫拉克颱風之後化為烏有。隔年，凡那比颱風再次重創來義，遷移，成為不得不的選項。一個部落，經歷兩場風災，居民經歷了多少波折，如何面對破碎的家園，如何將記憶和文化傳承下去？台大新聞所師生以兩年多的時間深度採訪來義原住民，書中的文字，紀

本書集結臺灣大學２３位教學傑出教師的故事，由傑出教師自身的經驗，鼓勵學生培養學習的興趣和熱情，盼能培養學生一輩子都受用的人生態度。臺大教學傑出的教師們充滿熱情，他們熱愛所學、熱愛工作，基於自身的經驗，鼓勵學生培養學習的興趣和熱情；他們備受學生愛戴，他們為學子們樹立起完美的典範，他們的身教、言教，直接感染學生的學習態度，帶領學生在浩瀚的學術領域中持續精進，讓學生一輩子受用。本書所收之二十三教學傑出教

※眾志成城，鄉民造反！年輕一代如何利用各種新媒體平台，參與並成就了太陽花、野草莓等等社會運動。透過參與社會運動，年輕人實踐了他們的知識和公民責任，更促動了深層的社會轉變。※本書由台大新聞所研究生採訪編寫，走訪太陽花運動中國內外的積極參與者。※選取代表性的個案做為報導的主軸，包括沃草、新聞e論壇、攝護線、公庫、零時政府、PTT、太陽花國際部和海外330行動；並搭配每個新媒體實踐中的參與者現身說法、分

《臺大教學傑出教師的故事8》集結二十二位教學傑出教師的故事，看他們將教材與生活融入、將課業與時事結合，不落窠臼的教學過程，如何啟發學生的學習動機與興趣，刺激學生獨立思考能力。 22位臺大教學傑出教師語錄―― ◎張蓓蓓覺得中文系師生都有個共同特質──「毫不功利」。他們認為人生不只是在追求豐衣足食，心靈上的充實與感動也很重要。 ◎謝舒凱鼓勵學生跨足不同的應用領域，「邁出第一步是最困難的，但跨出去，世界

馬雲、李嘉誠、史玉柱、柳傳志、李開複、潘石屹、王石、比爾．蓋茨、喬布斯、巴菲特、盛田昭夫、李健熙……相信這些人物你都耳熟能詳，相信他們的事蹟你都耳染日染，相信他們的話語你都耳聽心受。無論你是剛出“溫室”的校園入學生，或是已經進入創業階段的開拓者，還是坐擁百萬家產的企姚主，只要你打開《與成功直接對話：成功精英創業、職場、經商、管理語錄》，聽聽那些商業奇才的最強音，你便可與成功隨接對話，尋找屬￿你的下

由小學教師團隊從數學領域中，各嚴格篩選出105個學生在實際學習過程中，容易混淆或理解困難的觀念，分析錯誤觀念形成的原因，加以導正，並說明相關的觀念及原理，是一套幫助學生找出自己錯誤的觀念，並進行導正的學習百科。本書特色1.書前附「錯誤觀念檢查表」。每一章之後附「考試時容易上當的題目」。2.書中穿插漫畫及圖解，吸引讀者閱讀興趣，加深印象。3.書後附「專有名詞索引」、「九年一貫學習領域分段能力指標對照

由小學教師團隊從數學領域中，各嚴格篩選出105個學生在實際學習過程中，容易混淆或理解困難的觀念，分析錯誤觀念形成的原因，加以導正，並說明相關的觀念及原理，是一套幫助學生找出自己錯誤的觀念，並進行導正的學習百科。本書特色1.書前附「錯誤觀念檢查表」。每一章之後附「考試時容易上當的題目」。2.書中穿插漫畫及圖解，吸引讀者閱讀興趣，加深印象。3.書後附「專有名詞索引」、「九年一貫學習領域分段能力指標對照

為了適應高等職業教育發展的要求——以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，教材遵循“以應用為目的，以必須、夠用為度”的原則，本課程包括“公差配合”和“測量技術”兩大部分，“公差配合”屬標準化範疇；“測量技術”屬計量學範疇。本課程是將公差配合和計量學有機地結合在一起。力求從實際應用的需要出發，儘量減少枯燥、實用性不強的理論灌輸，是教材內容更具有實用性和可讀性。

看懂訊息背後的人心，你對世界的理解就會比昨天更透徹。★ 超過30年研究，日本知名學者寫給現代人的「資訊傳播心理學」★ 以語言學、心理學、資訊科學破解全球「爆紅」、「瘋傳」、「恐慌」等事件★ 跨界好評：方格正∣王宏恩∣洪貞玲∣陳慧敏∣野島剛※ 本書2019年曾以《流言效應》之書名上市資訊，是人與人連結的籌碼我們做任何選擇、融入不同團體、做人生計畫、甚至在確立信念時，都仰賴所掌握到的資訊。然而今天有太多飛快推送的「人工」訊息，讓我們一腳踩進決策陷阱、甚至人際關係也蒙上陰影。謠言在傳開之前，本是立意良善為何社會上有這麼多騙子，不負責任地操弄真相？本書依時間線分析，「一則訊息引發全國騷動」的經典案例，並點出：謠言、假訊息只不過是一群人的無心之過，所引發的連鎖效應。為資訊裹上糖衣的共犯結構！讓人愛聽、愛轉述造假的內容之所以傳得快（比真相超前6倍），皆是害怕落伍、趨避風險，對「別人有而我沒有」避之唯恐不及的心理作祟。你可能每天都會聽到「欸，我聽朋友說……」。你是身在井底的全知、虛實不分的訊息搬運工，還是一眼看穿資訊價值的先覺？本書提供一套媒體判讀、數據解讀的後設思考。從資訊失真的過程、不同交流場所對聽者心理的影響、轉述八卦的人際福利，到不同身份（性別／婚姻狀況）對資訊類別的偏好，整合成一面看得見的資訊路網圖。從接收到轉傳，｢影響力｣與惡，其實差之毫釐：● 人類消化資訊的方式，天生就不太客觀　大腦在聽或讀到與觀念不符的訊息時，會依3個步驟調整它：　分辨出重點、或畫面中的主角（去背）→　將多餘細節省略（重點畫線）→　使訊息看起來合理、與自己的觀念一致（校正）。● 轉述訊息可滿足人際目的　｢從他的反應，就能看出他的立場｣　｢講這個一定能炒熱氣氛！｣（不是真的也沒關係）　｢告訴他這個健康知識，讓他知道我關心他｣　即便只是轉發無關緊要的趣聞，背後都有動機存在。研究發現，現代人一天會接收到105,000字的資訊，在如此應接不暇、又手無查證方法的情況下，我們必須知道：訊息本身必然是無數個人偏好、主觀意識的結合體，而且隨著傳播不斷「演化」，有自己的「生命史」。相信，是出於避險本能，而散播，是為了預防萬一。在資訊判讀時代，需要摸透的不是訊息，而是人心。謠言有多種別稱，無人能置身事外：小道消息、警訊、八卦、好康、冷知識、假新聞、「踢爆」、疫情新聞、財經內線消息、「你一定不相信」、「我只告訴你」、「