核心素養導向的課堂教學叢書

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1.核心素養導向的課堂教學叢書：以學習為中心的課堂範型（簡體書）

作者：楊龍; 曹明 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2022/08/23 裝訂：平裝

本書為上海市進才實驗中學對初中課堂教學方式的探索成果。獨立學習與合作學習相結合的教學方式，是該校構建以學習為中心的課堂的一種嘗試。本書介紹了18種獨立學習與合作學習相結合的課堂教學範型，其中第一章包括了調查式、體驗式、實作式的探討；第二章包括了探秘式、尋找式、應用式的探討；第三章包括了平衡式、寫作式、探究式的探討；第四章包括了對話式、問題式、驅動式的探討；第五章包括了實驗式、閱讀式、創意式的探討；第六章包括了唱評式、編演式、探險式的探討。課堂教學旨在發現學習方式變革的價值，創設良好的學習環境，促進每個學生的發展。

定價：252 元，優惠價：87 219

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2.轉識成智的課堂教學：核心素養導向的歷史教學（簡體書）

作者：黃桂蘭 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2020/05/13 裝訂：平裝

歷史,是一種記憶,也是一種經驗,更是一種智慧｡歷史學科核心素養的滋育,必須植根于豐厚的歷史土壤之上｡這本書濃縮了作者多年來對歷史教育價值功能的理解，以及她和她的團隊在課改的“大道”與課堂的“小徑”間,進行思想穿行和實踐探尋的歷程和智慧，教育無痕地涵養學生的歷史思維｡它對中學一線歷史教師的專業成長和歷史課程改革的發展具有一定的引領和啟示作用｡

定價：240 元，優惠價：87 209

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3.漾著詩性智慧的課堂教學（簡體書）

作者：余志君 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2019/07/12 裝訂：平裝

詩性即創造。兒童的好奇心和想像力表現為旺盛的創造力，也即維柯(Giambattista Vico)所言的詩性智慧。本書從言語表達與創造性思維的角度，探討將聯想、逆向、替換、組合四種創造方法融入課堂的獨特路徑，幫助教育者及廣大家長更好地珍視兒童的詩性智慧，使其創造力在思維發展的關鍵年齡階段得到充分培育和發展。

定價：234 元，優惠價：87 204

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4.會呼吸的語文課：有氧語文的旨趣與實踐（簡體書）

作者：李國英 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2021/06/02 裝訂：平裝

作為一名語文教師，作者在二十余載的語文研究中發現、建構、釀造富有特色的“有氧語文”理念，使語文學習與探究的存在真實而充滿活力。本書從語言風格的構建、語文課程的構建、教學魅力的展現、學習方法與價值、繪本的閱讀與孵化等方面向讀者闡述了“有氧語文”的旨趣與實踐經驗，讓學生在語文學習中自由自在、輕鬆快樂地成長，有所得、有所悟、有所感，這是語文課的價值所在，也是每一位語文教師最誠摯的期許。

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5.學導式教學：學會學習的教學範式（簡體書）

作者：孫廣波 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2020/07/28 裝訂：平裝

學導式教學通過改變教師的教學方式，變革學生的學習方式，讓課堂教學成為自主學習的動力源泉。堅持學為主體、教為主導、疑為主軸、動為主線，是學導式教學的基本方略。學為主體，就是把教室變成學室；教為主導，就是把教案變成導學案，把教會學生的過程變為引導學習的過程；疑為主軸，就是讓疑貫穿於課堂教學之始終；動為主線，就是課堂教學要精心安排學習活動，激發思維，調動主體參與積極性。

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6.語文，讓精神更明亮（簡體書）

作者：曹建明 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2021/09/21 裝訂：平裝

本書以語文的“表達性閱讀”為線索，從課內延伸至課外，從閱讀教學、文本研究、習作教學、課堂互動、教師自身發展等方面展開具體理實結合的論述，期望學生在初中階段能從語文學科中獲取自我閱讀、自我思考的高階能力。

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7.高階思維教學的關鍵技術（簡體書）

作者：秦娟 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2021/01/22 裝訂：平裝

本書是上海市三門中學攜手二十五中學、同濟第二初級中學、上海理工大學附屬初級中學等10所學校，以“學生思維培育”為主體，以項目為形式展開實踐，以行動研究為方法開展的跨校聯合攻關所取得的成果的彙集和展示。本書探索初中教師高階思維教學：一是形成了思維培育的基本框架，包括目標、策略和工具，明確了語文、數學、英語、物理、化學五個學科的思維培育目標關鍵詞，探尋了初中課堂教學中學生思維培育的有效策略，形成了關注

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8.“六會”教學法：基於核心素養的課堂教學（簡體書）

作者：邱愛萍 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2021/10/08 裝訂：平裝

本書聚焦學生核心素養的提升，根據教學實際情況，構建了“六會”教學法，讓學生經歷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，培養“六會”能力（會觀察、會分析、會質疑、會應用、會合作、會堅持），逐步獲得社會行為能力、合作能力、創造能力、管理能力和解決問題能力；讓學生學會理解、尊重、學習他人，學會交流與溝通，促進學生全面發展，形成獨立自主、富有批判精神的思想意識、判斷能力和約束能力。

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9.簡練語文：教學主張與實踐智慧（簡體書）

作者：張揮 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2022/09/08 裝訂：平裝

本書為中學語文學科教學實踐提煉。本書基於作者在語文教學職業生涯中的實踐，立足課堂，從語文課堂教學的重、難點出發，以“語文教學需要簡練”為核心展開論述，從課堂教學的主張、設計、實踐、借助、說課、賞析和審思這七個方面，輔助以教學案例，還原簡練語文的本色，追求語文學科的核心價值觀，強調把厚重的內容教得簡便，把沉重的課堂變得輕靈，展現了語文教學的藝術，同時也為廣大語文教師在備課及教學過程中提供新的教學思路方向。

定價：336 元，優惠價：87 292

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10.深度教學的內在維度：數學反思性學習的六個策略（簡體書）

作者：徐德兵 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2022/03/25 裝訂：平裝

反思不僅是中國學生發展核心素養的重要內涵，更是深度教學的內在維度和本質追求。只有通過反思才能真正進入學生的精神世界、生命世界和意義世界，才能讓學生的學習由符號表徵走向邏輯與意義，走向深刻與豐富，才能讓學生覺醒自我，提升自我，學會學習，學會生活。反思性學習是一種發現性學習，是一種深層次的學習策略，是主體指向自己內在世界的認知活動，即人與自己內心的對話，具有主動性、批判性、創造性、策略性、內隱性等特徵。反思意味著學生超越表層的符號知識的學習，進入知識符號背後的思想、方法、邏輯、價值和意義，反觀自身，進而充分地認識自我、發展自我、超越自我，生成理性智慧和德性智慧。教師要採用物化或符號化的手段來外顯學生的反思過程，從而使觀察和指導兒童的反思活動成為可能。特別是小學生，他們的語言能力和溝通技能相對較弱，更需要教師的耐心和技術手段支持。這也正是引導小學生開展反思學習以推進深度教學要研究的重點內容。

定價：216 元，優惠價：87 188

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11.磁性課堂：勞動技術課就這樣上（簡體書）

作者：張紅妹 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2021/07/23 裝訂：平裝

本書為中小學勞動技術課程的課程建設探索。“磁性課堂”是作者從事了二十多年勞技教學後提煉出的高效的勞技課課堂模式，其以創設生活化情境為導向，以發展學生個性為目標，做到與課改同成長，引發學生的批判性思維和創新意識，形成了“分層、合作、探究、建構”的勞技教學特色，將學生的勞技學習引向“深度學習”；讓學生在參加學習之前、之中、之後都能保持對勞動和技術的熱度，並能持續地關注技術；讓每一個來參加勞技學習的學生都能勞有所獲、勞有所得、勞有所樂，讓每一個學生獲得學習的成功。

定價：252 元，優惠價：87 219

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12.核心素養導向的作業設計（簡體書）

作者：馬燕婷; 胡靚瑛 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2021/08/12 裝訂：平裝

好作業是“秀”出來的！好作業是“玩”出來的！好作業是“磨”出來的！教師突破傳統作業的固化體系，呈現豐富多彩的作業設計。單元類作業豐富著單元教學設計，撬動課堂變革；遊戲式作業順應兒童好玩的天性，在動手實踐中發展兒童的思維品質；合作類作業通過任務的解決，培養孩子溝通交往的能力；體驗式作業引領兒童親身經歷知識的發現與建構過程，讓學習者充分浸潤於學習中；自主式作業兼顧教師的指導與學習者的發展需求，提升自我效能感；創智類作業追求創新開放，彰顯兒童在作業中的個性發展；跨學科作業融通多門學科，著力培育全面發展的人。還有，主題類作業、表達類作業、製作類作業、探究類作業、專題類作業、想像類作業、非正式作業……作業設計的創新永無止境！

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13.具身學習的18種實踐範式（簡體書）

作者：楊龍; 曹明 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2022/07/06 裝訂：平裝

《具身學習的18種實踐範式》是上海市進才實驗中學區級課題《基於獨立學習與合作學習相結合的教與學方式研究》的研究成果，是學校對於課程變革的一種探索，學校以研促教、以研促學，在以培養“全面發展的人”為核心思想的前提下開展教學設計，關注培養學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。本書基於“具身學習”理論，認為在學習中，身體的作用僅次於大腦，它是整個學習過程中的重要因素。通過理論聯繫實踐，本書用六個章節詳細介紹了18種具身學習的實踐範式，即典禮式、邀請式、推介式、詞條式、編輯式、實驗式、體驗式、傳作式、專題式、調查式、比較式、探究式、實作式、實踐式、任務式、讀者式、探秘式及服務式，將學習“嵌入”學生個體和環境的活動中，由活動出發，激活學生的思維和探究欲。

定價：228 元，優惠價：87 198

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14.高階思維教學的核心指向（簡體書）

作者：秦娟 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2021/07/13 裝訂：平裝

高階思維是一種複合型思維，本書分九章依次論述了發散性思維、批判性思維、形象性思維、逆向性思維、轉化性思維、類比性思維、邏輯性思維、綜合性思維、創新性思維等多種思維方式，並從優質教學案例中提煉出能夠激發高階思維的教學策略，總結高階思維培育的模式與方法，形成有學科特色、可輻射、可借鑒的經驗和結論，實現從一般思維培養走向高階思維培育的教學實踐核心取向。

定價：228 元，優惠價：87 198

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15.課堂是照亮彼此的地方（簡體書）

作者：陳麗雅 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2022/07/06 裝訂：平裝

教育改革，關鍵在學校；學校教育，關鍵在課堂。本書秉持“喚醒教育”理念，從六個維度，即“喚情德育”“喚趣課程”“喚智課堂”“喚愛教師”“喚美校園”“喚能管理”推進學校全面發展。對課堂的聚焦可以說是“喚醒教育”研究的一大亮點，“喚智課堂”作為六個維度之一，是實現“喚醒教育”的重要落腳點，學校緊緊抓住“課堂教學”主陣地，積極推進“喚智課堂”建設，不斷提升學校的課堂品質，提升師生在教學互動中的幸福體驗。

定價：276 元，優惠價：87 240

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16.課堂核心素養（簡體書）

作者：王定銅 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2023/03/15 裝訂：平裝

我國實施新課程已有20餘年時間，老師們雖然有一定的新課程理念，但還缺乏有效的新課程行為，突出表現在課堂教學中。學生發展核心素養、學科核心素養、課程核心素養都是近些年來非常熱門的話題，但如何在課堂教學中將核心素養的要求落到實處，廣大一線教師該如何做，這是教師們在課程變革中要在理論和教學實踐中解決的問題。因此，本書稿闡釋了課堂核心素養是學生在課堂裡應該形成的正確價值觀念、推薦品格和關鍵能力。本書將從課堂核心素養的含義、主要內容和在課堂的實施進行闡述，同時通過具體案例加以說明，希望對中小學教師如何在課堂教學中發展學生核心素養有一定的指導作用。

定價：288 元，優惠價：87 251

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