中國教師教育30年（簡體書）

今年是改革開放三十年,也是我國教師教育改革開放的三十年,是不斷探索和回答如何走中國特色教師教育發展道路的三十年。本書從我國現代化建設的總體戰略出發，系統回顧和梳理改革開放三十年來教師教育的發展軌跡，探索中國特色的教師教育道路。

梅新林，作者系文學博士，教授，現任浙江師范大學黨委書記、校長。主要從事中國文學與文化、高等教育的研究與管理工作，主持國家社科基金、全國高校古籍整理重點項目、浙江高校人文社科重大項目等十余項。在《中國社會科學》、《新華文摘》、《中國社會科學文摘》等刊物上發表論文80篇。曾出版《中國文學地理形態與演變》、《中國游記文學史》等學術著作六部。

導言
第一篇 制度設計
第一章 教師教育法規的制定
　第一節 教師教育的立法進程
　一、教師教育的相關法律
　二、教師的地位與作用
　三、教師的資格與任用
　四、教師的培養和培訓
　第二節 教師教育的頂層設計
　一、《中共中央關于教育體制改革的決定》
　二、《中國教育改革和發展綱要》及《實施意見》
　三、《全國教育事業“九五”計劃和2010年發展規劃》
　四、《面向21世紀教育振興行動計劃》
　五、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》
　六、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》
　七、《2003_2007年教育振興行動計劃》
　八、《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》
　第三節 教師教育的相關政策
　一、師范院校建設政策
　二、進修院校建設政策
　三、教師繼續教育政策
第二章 教師教育體系的構建
　第一節 教師教育體系的沿革
　一、教師教育體系的恢復
　二、教師教育體系的調整
　三、教師教育體系的新發展
　第二節 教師教育體系的特色
　一、師范院校的主體性
　二、教師教育的開放性
　三、教師教育的一體化
第三章 教師資格制度的實施
　第一節 教師資格制度的內涵
　一、教師資格認定標準
　二、教師資格認定機構
　三、教師資格認定程序
　第二節 教師資格制度的實行
　一、教師資格的認定
　二、教師資格的申請者
　三、教師資格制度的問題
第二篇 理論研究
第四章 教師教育研究的國際視野
　第一節 轉型與深化：國外教師教育研究內容的嬗變
　一、教師教育發展的趨勢研究
　二、教師教育發展的國別研究
　第二節 深入與豐富：有關國外教師教育研究方式的轉型
　一、專著的出現：研究的深化
　二、研究的拓展：專業團體的成立和學術會議的召開
　三、大學教育學院教師培養個案：研究的細化
　第三節 反思與評述：國外教師教育研究理念的革新
　一、國際經驗與現實選擇
　二、熱點追蹤與本土分析
　三、學習借鑒與主動建構
第五章 教師教育研究的本土取向
　第一節 教師教育的地位與作用
　一、工作母機
　二、優先地位
　三、戰略地位
　第二節 教師教育的性質與特點
　一、強調教師教育的雙重屬性
　二、強調教師教育的師范性
　三、強調教師教育的學術性
　第三節 教師教育的體制與模式
　一、定向教師教育體制的紛爭
　二、新型教師教育體制的構建
　三、教師教育一體化模式的探索
　第四節 教師教育學科的探索與建設
　一、師范教育向教師教育的轉型
　二、教師教育學科的發展
第三篇 實踐探索
第六章 教師教育的培養模式
　第一節 教師職前培養模式的特征
　一、獨立設置，定向培養
　二、層次分明，目標明確
　三、職前職后，分工明確
　第二節 教師職前培養模式的改革
　一、職前培養模式改革的動因
　二、職前培養模式改革的實踐
　第三節 教師職前培養模式的走向
　一、師資培養模式走向開放
　二、師資培養層次逐漸上移
　三、師資培養改革日益深化
第七章 教師教育的課程建設
　第一節 教師教育課程改革的回顧
　一、幼兒師范教育的課程改革
　二、中等師范教育的課程改革
　三、高等師范教育的課程改革
　第二節 教師教育課程改革的探索
　一、教師教育課程改革的特征
　二、教師教育課程改革的問題
　第三節 教師教育課程改革的思考
　一、教師教育課程改革的實踐
　二、教師教育課程改革的思考
第八章 教師教育的終身體制
　第一節 教師職后教育的發展
　一、能力補償與學歷達標并舉階段
　二、學歷提升與繼續教育并舉階段
　三、職后培訓與繼續教育展開階段
　第二節 教師培訓實踐的模式
　一、補償型培訓
　二、提高型培訓
　三、發展型培訓
　四、骨干型培訓
　五、適應型培訓
　六、專題型培訓
　七、學歷型培訓
　八、轉崗型培訓
　第三節 教師職后教育的反思
　一、教師職后教育機構的問題
　二、教師職后教育內容的問題
　三、教師職后教育方式的問題
　四、教師職后教育的激勵問題
第四篇 歷史成就
第九章 教師教育的規模擴展
　第一節 教師職前培養院校的規模擴展
　一、師范院校
　二、綜合性院校
　第二節 教師職后培訓院校的規模擴展
　一、師范院校
　二、教育學院
　三、教師進修學校
第十章 教師教育的條件改善
　第一節 教師教育財政投入的增長
　一、教師教育投資體制的健全
　二、教師教育財政投入的加大
　三、教師教育投入方式的變革
　第二節 師范院校設施建設的改善
　一、普通師范院校教育設施的改善
　二、教師進修院校教育設施的改善
　第三節 師范院校師資隊伍的優化
　一、普通師范院校教師隊伍的建設
　二、職業師范院校師資隊伍的建設
　三、教師進修院校師資隊伍的建設
第十一章 教師教育的質量提升
　第一節 教師教育層次規格的提升
　一、教師教育層次的變化
　二、教師教育層次變化的原因
　三、教師教育層次提升的政府行動
　第二節 基礎教育師資素質的提高
　一、教師學歷層次的提高
　二、教師專業素養的提高
　三、教師骨干隊伍的壯大
　四、校長領導素養的提升
第十二章 教師教育的歷史貢獻
　第一節 基礎教育師資的培養
　一、普通中小學師資的培養
　二、學前教育師資的培養
　三、特殊教育師資的培養
　第二節 農村教師隊伍的建設
　一、農村教師隊伍建設的成就
　二、農村教師隊伍建設的舉措
　三、農村教育師資的專項培養
　第三節 民辦教師問題的根本解決
　一、民辦教師的歷史
　二、民辦教師問題的解決
結語
附錄 教師教育30年大事記
主要參考文獻
后記