中學生心理健康教育(全體教師用書)（簡體書）

本書在內容選擇上的針對性和實用性：學校的心理健康教育工作已成為我國教育工作的重要組成部分，但要想把這一工作落到實處，必須實現全校教職工的全員參與，必須將其滲透到學校工作的方方面面，必須使之和學校的各項工作融為一體。這是選擇編寫這本書的一個重要的出發點，也是全書內容選擇的標準。本書內容力求能滿足教師們工作中的真正需要，具有針對性和實用性。 本書共設八章，第一章、第二章，試圖回答的是為什么要這樣做的問題，第三章到第八章，試圖回答的是如何做的問題。在這些內容的選擇和設計上，我們始終是從全體教師參與學生心理健康教育的角度，把普通教師的心理健康教育工作需要和專業背景作為取合和選擇的標準。 本書在形式安排上的靈活性和可讀性：在本書的編寫中，大量采用了來自教育、教學一線的生動例子和人類文化中富有啟發意義的事例和故事，來引發或說明一些理念、觀點或方法，是一種“擺事實，講道理”的表達方式，不強加于人；而給人留下感悟、理解的空間，一改過去常用的單純的學理闡述、邏輯推論等方式，使本書形式顯得更為靈活并具可讀性。 本書在語言表達上的交流性和平等性：在行文表達上，本書努力體現的不是教與學的關系，而是像兩位朋友在交談，像兩位同行在切磋。這里沒有教導，只有交流。這里的作者和讀者是以平等的地位和態度，在共同探討問題、交流心得、分享感受。讀書若能有這樣的感受，誰會拒絕讀書呢？這樣的書，又有誰不愿讀呢？

鄭洪利，1965年生，山東省威海市人。教授，中國心理學會臨床與咨詢心理學專業與機構注冊系統首批注冊督導師。兼任全國大學生心理咨詢專業委員會委員、山東省大學生心理健康教育專業委員會副主任委員、山東省心理學會常務理事、山東省青島市心理學會秘書長、《中小學心理健康教育》雜志專家委員會委員等。師從國際著名的心理輔導與治療專家——香港中文大學林孟平教授，長期從事心理輔導和治療的實踐、研究和教學工作，主持和參與多項國家級、省級和市級課題的研究。近年來，發表研究論文30余篇，出版論著10余部。

第一章　學生的需要教育者的責任
　第一節　學生的心理健康成長，是學生發展的需要
　第二節　學生的心理健康成長，是教育者的責任
第二章　學生的成長需要每位教師的呵護
　第一節　專職心理輔導教師是學校心理健康教育的骨干
　第二節　班主任是學校心理健康教育的主力軍
　第三節　教師都是學生心理健康成長的促進者
第三章　學生的成長需要教師做好準備
　第一節　理念上的準備
　第二節　方法上的準備
　第三節　人格上的準備
第四章　學生的成長印刻著班主任的印痕
　第一節　建立愛生親師的和諧關系
　第二節　營造健康的班集體氛圍
　第三節　做好互動式主題班會課
第五章　每堂課都是心理健康教育課
　第一節　教學態度中的滲透教育
　第二節　教學內容中的滲透教育
　第三節　課堂教學組織管理中的滲透教育
第六章　心理健康教育就在你我身邊
　第一節　環境中的滲透教育
　第二節　活動中的滲透教育
第七章　學生的成長離不開家庭的滋潤
　第一節　家庭是學生心理成長的搖籃
　第二節　家長的心理也需要成長
　第三節　建立良好的親子關系
第八章　案例帶給我們啟發
　案例一　好學生是夸出來的——“落后生”的轉變
　案例二　“過去的我到哪里去了”——對適應不良學生的心理幫助
　案例三　春風化雨——對學生“早戀”情感的疏導
　案例四　她的眼神不再冷漠了——學生自信心的培養
　案例五　從愛哭的女生到團支書——助“膽小”的學生“放膽”
　案例六　掙脫“網魔”——網絡依賴學生的改變
參考文獻