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《優化課堂教學：教師發展伙伴協作與專業學習共同體》特意沿用研討會主題“優化課堂教學：教師發展、伙伴協作與專業學習共同體”作為書名，并將與會專家學者的論文按照四個部分分別整理成編：優化課堂學與教的策略及成效、改善科學教育與數學教育的教學質量、教師校本培訓與專業共同體的建立、教學評價與促進學習的評估；第一部分不同學者對學與教提出的一些見解。第二部分是關于改善科學教育與數學教育的教學質量。第三部分討論有關教師發展的議題。第四部分是有關教學評價和促進學習的評估。
目次
導言
第一部分優化課堂學與教餉策略及成效
優化課堂學與教核心元素的探討
有效合作學習的教學策略研究
個人主義教學及其批判
論教學智慧的內涵、特征與生成要素
探究取向的課程與教學
從“華人學習者現象”到“香港學習者現象”
試論走向生活世界的課堂教學策略
第二部分改善科學教育與數學教育的教學質量
優化科學教學：實施探究性教學的研究
科學教育：香港小學課程的實況與展望
數學電腦化動態評量設計對補救教學的參考意涵
邁向多元化的課程與教學改革：香港“優化教學協作計劃”的經驗
第三部分教師校本培訓與專業共同體的建立
論區域性教師專業學習共同體建設——以“溫州精神”校本課程開發為例
以“崗位研修”為基礎的綜合實踐活動課程教師成長研究
校本教學輔導制度推動模式之建構研究——以臺北市教學輔導教師制度為例
多元文化導向之戶外型科學教師專業發展活動模式：理論與實務
第四部分教學評價與促進學習的評估
基于現代教學觀的課堂教學評價標準研究
作為教學反思的課堂教學評價研究
從學生成就評價看課程改革的得失
多元智能評量：一種促進學生適性學習與發展的評量
架設評價與有效學習間的橋梁
……
第一部分優化課堂學與教餉策略及成效
優化課堂學與教核心元素的探討
有效合作學習的教學策略研究
個人主義教學及其批判
論教學智慧的內涵、特征與生成要素
探究取向的課程與教學
從“華人學習者現象”到“香港學習者現象”
試論走向生活世界的課堂教學策略
第二部分改善科學教育與數學教育的教學質量
優化科學教學：實施探究性教學的研究
科學教育：香港小學課程的實況與展望
數學電腦化動態評量設計對補救教學的參考意涵
邁向多元化的課程與教學改革：香港“優化教學協作計劃”的經驗
第三部分教師校本培訓與專業共同體的建立
論區域性教師專業學習共同體建設——以“溫州精神”校本課程開發為例
以“崗位研修”為基礎的綜合實踐活動課程教師成長研究
校本教學輔導制度推動模式之建構研究——以臺北市教學輔導教師制度為例
多元文化導向之戶外型科學教師專業發展活動模式：理論與實務
第四部分教學評價與促進學習的評估
基于現代教學觀的課堂教學評價標準研究
作為教學反思的課堂教學評價研究
從學生成就評價看課程改革的得失
多元智能評量：一種促進學生適性學習與發展的評量
架設評價與有效學習間的橋梁
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