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第一，不是冷面孔的道德說教，不把自己的觀點強加于人，而是通過具體的案例揭示問題，表達自己的思考與建議，體現生動性：
第二，不是貌似深刻的學術名詞堆砌，而是用簡單明了的日常語言來表達我們的思想與觀點，追求可讀性；
第三，不是教科書式大而全的體系建構，而是問題中心的論說樣式，不求面面俱到，但圖論有所得，向往深刻性；
第四，不是用過時的觀念來剪裁生活，指責教師，而是用新的生活、新的現實來更新觀念，引導教師，強調時代性。
第二，不是貌似深刻的學術名詞堆砌，而是用簡單明了的日常語言來表達我們的思想與觀點，追求可讀性；
第三，不是教科書式大而全的體系建構，而是問題中心的論說樣式，不求面面俱到，但圖論有所得，向往深刻性；
第四，不是用過時的觀念來剪裁生活，指責教師，而是用新的生活、新的現實來更新觀念，引導教師，強調時代性。
目次
引言 教師利益與教師道德
第一部分 理論篇
一 教師專業化
二 教師勞動的特點
三 教師道德的涵義與特點
四 中小學教師職業道德規範及其解說
五 教師幸福
六 教師義務
七 教師良心
八 教師公正
九 教師榮譽
第二部分 建設篇
一 教師道德建設的時代意義與一般途徑
二 教師心理與教師道德
三 制度公正與師德建設
四 教師的道德沖突與師德建設
五 教師生態與教師道德
六 師德檔案制度的實踐探索
七 “八榮八恥”與師德建設
第三部分 榜樣篇
一 霍懋征
二 鄒有云
三 黃靜華
四 盤振玉
五 林崇德
六 鄭琦
第四部分 案例篇
一 教師禮儀：以禮為美，以儀引德
二 教師著裝：師“表”也尊嚴
三 教師言論：尹健庭的“美女金錢讀書論”
四 節日禮物：師生關係在送禮中“變味”
五 有償家教：“禁”不住的誘惑
六 教師體罰：懲罰過度“猛子虎”
七 教師家訪：師德缺失種種
八 保護學生：“范跑跑”留下了什麼？
九 調查分析：中小學師德個案調查與分析
附錄
一 中華人民共和國教師法
二 中華人民共和國未成年人保護法
三 中小學教師職業道德規範
後記
修訂版後記
第一部分 理論篇
一 教師專業化
二 教師勞動的特點
三 教師道德的涵義與特點
四 中小學教師職業道德規範及其解說
五 教師幸福
六 教師義務
七 教師良心
八 教師公正
九 教師榮譽
第二部分 建設篇
一 教師道德建設的時代意義與一般途徑
二 教師心理與教師道德
三 制度公正與師德建設
四 教師的道德沖突與師德建設
五 教師生態與教師道德
六 師德檔案制度的實踐探索
七 “八榮八恥”與師德建設
第三部分 榜樣篇
一 霍懋征
二 鄒有云
三 黃靜華
四 盤振玉
五 林崇德
六 鄭琦
第四部分 案例篇
一 教師禮儀：以禮為美，以儀引德
二 教師著裝：師“表”也尊嚴
三 教師言論：尹健庭的“美女金錢讀書論”
四 節日禮物：師生關係在送禮中“變味”
五 有償家教：“禁”不住的誘惑
六 教師體罰：懲罰過度“猛子虎”
七 教師家訪：師德缺失種種
八 保護學生：“范跑跑”留下了什麼？
九 調查分析：中小學師德個案調查與分析
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三 中小學教師職業道德規範
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